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在教学英语教学中，语篇阅读教学成为教师探究的一个教学新方面。在小学英语语篇阅读教学实践中，教师要充分激发学生的阅读兴趣，根据阅读内容为他们创设丰富的阅读情境，让学生从整体上来把握和理解阅读材料，提高他们对英语语言的感知能力。教师要引导学生在阅读中进行主动探究，运用已有的英语知识分析材料，提取阅读材料中的有用信息，提高阅读效率。在提高小学英语语篇阅读效率，教师需要坚持以人为本的教学理念，充分发挥学生的学习主动性，使他们在阅读中提高英语知识的运用能力，促进他们英语综合素质的提高。
一、创设趣味性的英语课堂，激发学生的阅读兴趣
小学生的英语知识积累量有限，在英语语篇阅读过程中，经常会遇到一些不理解的单词和词汇，打击学生的阅读信心，使他们对英语阅读失去信心。在教学改革的过程中，教师要根据小学生的兴趣特点创设趣味性的英语阅读课堂，根据阅读资料的不同创设不同的教学环节，充分激发学生的好奇心，让他们积极的参与到阅读中，提高学生的阅读理解能力，增强他们的英语语感，让他们摆脱逐个单词，逐个句子进行理解的阅读方式，能从整体上理解和感知阅读资料，提高他们提取信息的能力，让学生的英语综合能力获得不断发展。例如，在让学生阅读教材中对话内容时，教师可以让学生扮演对话的人物，在真实的情境中进行阅读，使他们融入到具体语境中来理解课文内容，加深他们对英语知识的理解，提高课堂教学效率。
二、对学生进行方法指导，提高阅读效率
在以学生为主体的英语语篇教学中，教师要取得高效的课堂教学，顺利完成教学任务，需要改变传统教学中的命令式的教学，激发学生的主动参与性，让他们进行积极的阅读。在构建以人为本的英语语篇阅读时，教师要对学生的阅读进行指导，让学生通过认真阅读英语资料，掌握其中的重要信息，提高他们提取信息的能力。在对学生进行阅读指导时，教师可以从以下方面进行：
1.略读策略的指导。略读是让学生快速的对文本进行浏览，掌握阅读材料的主要内容。对语篇进行略读的目的是掌握语篇的大意，因此，在阅读过程中遇到生词和理解不了的句子时，教师可以引导学生进行跳读，使他们快速的完成语篇的略读。在语篇阅读教学中，教师可以用几个简单的问题进行引导，让学生在探究问题答案的同时，对英语材料进行快速阅读，从整体上理解语篇内容。通过问题进行指导，让学生的阅读过程具有明确的目的，提高了他们的阅读效率，同时，为他们进行精读打下了基础，有利于提高学生的阅读理解能力。
2.精读策略的指导。在让学生掌握了课文的大概内容之后，需要让他们继续深入的进行阅读，通过精读，掌握语篇涵盖的内涵。在精读过程中，教师可以创设阅读情境，让学生在具体情境中进行阅读和感知，对重点段落进行分析，有效掌握语篇的重要内容。
3. 复述阅读内容，提高语篇教学的实效性。在让学生掌握语篇内容的内涵之后，教师可以运用挂图、卡片或多媒体来给学生进行提示，引导他们进行语篇内容的复数。在复述过程中，学生对阅读内容进行了再次回忆，对这些内容进行整理，用流利的语言描述出来。在复述过程中，学生需要根据语篇的重要知识点进行，因此，教师要在教学中培养他们总结归纳的能力，让他们在掌握重要知识点的基础上，顺利的完成语篇内容的复述。在复述过程中，教师要对学生进行指导，使他们关注语篇中的细节内容，运用自己的英语基础和思维对内容进行组织和整理，加深他们对语篇的理解。
在小学英语语篇教学中，教师要长期坚持对学生进行阅读方法的指导，使他们在阅读过程中运用正确的方法，提高阅读效率，养成善于阅读的习惯，使英语语篇阅读能力不断提高。
三、加强师生互动，引导学生进行深入阅读
在传统的小学英语教学中，教师是课堂教学的主导者，给学生的阅读学习进行了硬性规定，把他们的阅读活动局限在一个框架中。在缺乏自由的学习氛围中，学生的学习积极性不高，他们的英语阅读兴趣也不高，影响英语阅读教学的顺利进行。随着教学改革的不断深入，在英语语篇教学中，教师要积极的学生进行互动交流，了解他们在学习中遇到的困难，给学生提供及时的指导，提高他们的阅读效率。通过教师和学生的沟通交流，能让学生摆脱定式思维，在阅读中从多个方面对语篇进行分析理解，在丰富他们词汇量的同时，提高了学生的阅读能力，让他们有效掌握了阅读技巧，使英语语篇教学获得实效。
四、进行课外阅读拓展，提高学生的阅读能力
在培养学生的语篇阅读能力时，教师不仅要注重学生在课堂上的英语阅读，还要把他们的阅读兴趣引入到课外，让他们进行积极的课外阅读，拓展他们的知识面，让学生在长期的阅读中养成良好的阅读习惯，并掌握阅读技巧，提高他们的语篇阅读能力。教学中，教师要结合小学生的年龄特点，推荐一些适合小学生的英语阅读绘本，如：“Snow White and the Seven Dwarfs白雪公主与七个小矮人”“ The Rabbit and the Wolf 兔子和狼”、“Cinderella 灰姑娘”……这些阅读绘本图文并茂，不仅能激发学生的阅读兴趣，而且还能拓展学生的阅读视野，丰富学生的阅读经验。
总之，要创设高效的小学英语语篇教学，教师需要根据教学内容来精心设计教学环节，激发学生的阅读兴趣，让他们在阅读过程中充分发挥主动性，从整体上理解阅读资料，提高运用英语语言的能力。在教学中，教师要对学生的阅读方法进行指导，使他们学会阅读，并喜欢上阅读，掌握阅读技巧。在进行语篇阅读教学时，教师既要引导学生在英语课堂上进行积极的阅读，还要让他们在课外时间进行阅读，拓展他们的知识面，使学生有效从阅读资料中提取信息，实现高效的语篇阅读教学。
一、创设趣味性的英语课堂，激发学生的阅读兴趣
小学生的英语知识积累量有限，在英语语篇阅读过程中，经常会遇到一些不理解的单词和词汇，打击学生的阅读信心，使他们对英语阅读失去信心。在教学改革的过程中，教师要根据小学生的兴趣特点创设趣味性的英语阅读课堂，根据阅读资料的不同创设不同的教学环节，充分激发学生的好奇心，让他们积极的参与到阅读中，提高学生的阅读理解能力，增强他们的英语语感，让他们摆脱逐个单词，逐个句子进行理解的阅读方式，能从整体上理解和感知阅读资料，提高他们提取信息的能力，让学生的英语综合能力获得不断发展。例如，在让学生阅读教材中对话内容时，教师可以让学生扮演对话的人物，在真实的情境中进行阅读，使他们融入到具体语境中来理解课文内容，加深他们对英语知识的理解，提高课堂教学效率。
二、对学生进行方法指导，提高阅读效率
在以学生为主体的英语语篇教学中，教师要取得高效的课堂教学，顺利完成教学任务，需要改变传统教学中的命令式的教学，激发学生的主动参与性，让他们进行积极的阅读。在构建以人为本的英语语篇阅读时，教师要对学生的阅读进行指导，让学生通过认真阅读英语资料，掌握其中的重要信息，提高他们提取信息的能力。在对学生进行阅读指导时，教师可以从以下方面进行：
1.略读策略的指导。略读是让学生快速的对文本进行浏览，掌握阅读材料的主要内容。对语篇进行略读的目的是掌握语篇的大意，因此，在阅读过程中遇到生词和理解不了的句子时，教师可以引导学生进行跳读，使他们快速的完成语篇的略读。在语篇阅读教学中，教师可以用几个简单的问题进行引导，让学生在探究问题答案的同时，对英语材料进行快速阅读，从整体上理解语篇内容。通过问题进行指导，让学生的阅读过程具有明确的目的，提高了他们的阅读效率，同时，为他们进行精读打下了基础，有利于提高学生的阅读理解能力。
2.精读策略的指导。在让学生掌握了课文的大概内容之后，需要让他们继续深入的进行阅读，通过精读，掌握语篇涵盖的内涵。在精读过程中，教师可以创设阅读情境，让学生在具体情境中进行阅读和感知，对重点段落进行分析，有效掌握语篇的重要内容。
3. 复述阅读内容，提高语篇教学的实效性。在让学生掌握语篇内容的内涵之后，教师可以运用挂图、卡片或多媒体来给学生进行提示，引导他们进行语篇内容的复数。在复述过程中，学生对阅读内容进行了再次回忆，对这些内容进行整理，用流利的语言描述出来。在复述过程中，学生需要根据语篇的重要知识点进行，因此，教师要在教学中培养他们总结归纳的能力，让他们在掌握重要知识点的基础上，顺利的完成语篇内容的复述。在复述过程中，教师要对学生进行指导，使他们关注语篇中的细节内容，运用自己的英语基础和思维对内容进行组织和整理，加深他们对语篇的理解。
在小学英语语篇教学中，教师要长期坚持对学生进行阅读方法的指导，使他们在阅读过程中运用正确的方法，提高阅读效率，养成善于阅读的习惯，使英语语篇阅读能力不断提高。
三、加强师生互动，引导学生进行深入阅读
在传统的小学英语教学中，教师是课堂教学的主导者，给学生的阅读学习进行了硬性规定，把他们的阅读活动局限在一个框架中。在缺乏自由的学习氛围中，学生的学习积极性不高，他们的英语阅读兴趣也不高，影响英语阅读教学的顺利进行。随着教学改革的不断深入，在英语语篇教学中，教师要积极的学生进行互动交流，了解他们在学习中遇到的困难，给学生提供及时的指导，提高他们的阅读效率。通过教师和学生的沟通交流，能让学生摆脱定式思维，在阅读中从多个方面对语篇进行分析理解，在丰富他们词汇量的同时，提高了学生的阅读能力，让他们有效掌握了阅读技巧，使英语语篇教学获得实效。
四、进行课外阅读拓展，提高学生的阅读能力
在培养学生的语篇阅读能力时，教师不仅要注重学生在课堂上的英语阅读，还要把他们的阅读兴趣引入到课外，让他们进行积极的课外阅读，拓展他们的知识面，让学生在长期的阅读中养成良好的阅读习惯，并掌握阅读技巧，提高他们的语篇阅读能力。教学中，教师要结合小学生的年龄特点，推荐一些适合小学生的英语阅读绘本，如：“Snow White and the Seven Dwarfs白雪公主与七个小矮人”“ The Rabbit and the Wolf 兔子和狼”、“Cinderella 灰姑娘”……这些阅读绘本图文并茂，不仅能激发学生的阅读兴趣，而且还能拓展学生的阅读视野，丰富学生的阅读经验。
总之，要创设高效的小学英语语篇教学，教师需要根据教学内容来精心设计教学环节，激发学生的阅读兴趣，让他们在阅读过程中充分发挥主动性，从整体上理解阅读资料，提高运用英语语言的能力。在教学中，教师要对学生的阅读方法进行指导，使他们学会阅读，并喜欢上阅读，掌握阅读技巧。在进行语篇阅读教学时，教师既要引导学生在英语课堂上进行积极的阅读，还要让他们在课外时间进行阅读，拓展他们的知识面，使学生有效从阅读资料中提取信息，实现高效的语篇阅读教学。