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摘要：本文本着以学生为中心的教学理论，结合宏观修辞和微观修辞操作的相关理论，以修辞意识培养为出发点，提出了英语专业修辞意识构建模式。可以让学生的英语写作水平再上一个台阶，提高学生的语言审美能力，开拓学生思维，培养他们的创新能力和分析解决问题的能力。
关键词：修辞意识 构建 培养
中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0020-01
写作在英语教学中起着非常重要的作用。写作不仅是一项英语综合能力的体现，也是外语学习的目标之一。本文探讨了英语专业学生修辞意识的构建过程，强调在写作过程中培养写作意识的必要性，分析了它们在写作整体框架中如何设计，在写作类型、构思过程中的重要作用，以提高英语专业学生的综合写作能力，及英语写作在中西方文化交流中的有效性。
一、培养修辞意识的重要性
美国语言学家Brooks和Warren在他们合著的《现代修辞学》一书中说：“修辞学是有效地使用语言的艺术”。语言有效性指语言的表达要符合语言使用的语境，能起到一定的效力，即语言的选取和语言交际效力之间有必要的内在联系和规律性。英语修辞使用分三个层级，首先是词语的选择，其次是句式的选择和修辞格的使用，还有一个等级为段落与篇章写作。（黄任，1999）英语写作目的非常明确：清晰表达思想，通过词语的熟练组合，构成正确的语法句子，并把这些句子符合逻辑地结合起来，构成完整的语篇，完整表达关于某一主题的作者的思想和观点。因此，遣词造句和篇章布局是写作的基本能力培养。只有对学生进行修辞意识的培养，才能让学生理解、掌握英汉语言及文化差异，能够更好地进行英语写作练习。
二、英语写作修辞意识的框架构建
英语写作修辞意识意味着对指导和监控不同的写作文体，包括记叙、说明、描写和说明文写作的修辞要求和方法，对不同的文体特征，写作修辞方法、使用修辞手段和语言表达选择，同时包括有效修辞写作和写作修辞失误判断等。英语写作修辞意识的培养不是抽象的思想灌输，而是由众多的语言表达方式、写作修辞方法、写作修辞现象等根据写作原则和框架按照一定的规则组合而成一个行之有效、更加优化的写作修辞系统。（李太志，2009）因此构建一个完整的写作修辞框架体系是非常必要的，包括了如下这些成对的语言表达形式，它们反映出不同的写作修辞方法、现象及它们体现的写作修辞原则和倾向性：
首先体现在语音、形态、意义层面上的写作修辞现象对比，如：音节统一相对与音节的不对等；音调抑扬顿挫相对音调平淡。其次体现在词语、段落、篇章层面上的写作修辞现象对比，如：书面词汇相对口语词汇；专业学术用语相对于通俗词语；静态词相对与动态词；一般动词相对与动词短语等。第三种体现在写作修辞语气或是方法上的对比，如：站在读者立场的语气相对于作者立场的语气；积极语气相对于消极语气；情感语气相对于非情感语气。第四种为写作修辞原则与写作修辞失误的对比，如：平白直叙相对于过度重复；清晰表达相对于歧义表达；完整性相对于不完整性。上述对于写作修辞方法、手段、表达形式和表达失误的对比分析有助于学生更清楚地了解它们在英语写作中的用途及写作修辞效力，并构建起较为系统、完善的英语写作修辞框架。
三、英语写作修辞意识的培养
首先，要培养学生的文体意识。英文文体分为正式文体和非正式文体。正式文体通常用在书面语中，结构较为严谨，逻辑表达较清晰，用词较准确较正式，也会使用些专业术语，并严格遵守语法规则等特点。非正式文体通常用在口语会话当中，词汇选取较简单，表达简洁，专业术语鲜有。
其次，我们要培养学生的修辞格意识。文体意识的培养是让学生掌握选词酌句，修辞格意识是让学生更加有效地直接或间接表达写作目的。通过修辞格的掌握可以提高学生的写作表现力。
最后，我们还要培养学生的修辞操控意识。也就是说，为了达到一定的修辞效果对语言进行一系列的安排、布局。（从莱庭，徐鲁亚，2007）通常，修辞操作可以分为微观修辞操作和宏观修辞操作。英语写作修辞中主要关注微观修辞操作。
虽然目前大部分学校的英语专业并没有真正把英语修辞运用到教学中，但是英语写作老师能注重修辞知识的教授，注重学生修辞能力的培养，根据微观修辞手段到宏观修辞原则的掌控，并结合文本的语体、文风，把修辞意识融入到传统的英语写作教学中，提高学生的修辞使用率，增强学生的英语写作综合能力的提高、丰富语言知识，就会令学生行之有效地进行英语写作行为。
参考文献：
[1]黄任.英语修辞与写作[M].上海：上海外语教育出版社，1999.
[2]李鑫华.英语修辞格详论[M].上海：上海外语教育出版社，2000.
[3]从莱庭，徐鲁亚.西方修辞学[M].上海：上海外语教育出版社，2007.
责任编辑：孙瑶
关键词：修辞意识 构建 培养
中图分类号：H319文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）09-0020-01
写作在英语教学中起着非常重要的作用。写作不仅是一项英语综合能力的体现，也是外语学习的目标之一。本文探讨了英语专业学生修辞意识的构建过程，强调在写作过程中培养写作意识的必要性，分析了它们在写作整体框架中如何设计，在写作类型、构思过程中的重要作用，以提高英语专业学生的综合写作能力，及英语写作在中西方文化交流中的有效性。
一、培养修辞意识的重要性
美国语言学家Brooks和Warren在他们合著的《现代修辞学》一书中说：“修辞学是有效地使用语言的艺术”。语言有效性指语言的表达要符合语言使用的语境，能起到一定的效力，即语言的选取和语言交际效力之间有必要的内在联系和规律性。英语修辞使用分三个层级，首先是词语的选择，其次是句式的选择和修辞格的使用，还有一个等级为段落与篇章写作。（黄任，1999）英语写作目的非常明确：清晰表达思想，通过词语的熟练组合，构成正确的语法句子，并把这些句子符合逻辑地结合起来，构成完整的语篇，完整表达关于某一主题的作者的思想和观点。因此，遣词造句和篇章布局是写作的基本能力培养。只有对学生进行修辞意识的培养，才能让学生理解、掌握英汉语言及文化差异，能够更好地进行英语写作练习。
二、英语写作修辞意识的框架构建
英语写作修辞意识意味着对指导和监控不同的写作文体，包括记叙、说明、描写和说明文写作的修辞要求和方法，对不同的文体特征，写作修辞方法、使用修辞手段和语言表达选择，同时包括有效修辞写作和写作修辞失误判断等。英语写作修辞意识的培养不是抽象的思想灌输，而是由众多的语言表达方式、写作修辞方法、写作修辞现象等根据写作原则和框架按照一定的规则组合而成一个行之有效、更加优化的写作修辞系统。（李太志，2009）因此构建一个完整的写作修辞框架体系是非常必要的，包括了如下这些成对的语言表达形式，它们反映出不同的写作修辞方法、现象及它们体现的写作修辞原则和倾向性：
首先体现在语音、形态、意义层面上的写作修辞现象对比，如：音节统一相对与音节的不对等；音调抑扬顿挫相对音调平淡。其次体现在词语、段落、篇章层面上的写作修辞现象对比，如：书面词汇相对口语词汇；专业学术用语相对于通俗词语；静态词相对与动态词；一般动词相对与动词短语等。第三种体现在写作修辞语气或是方法上的对比，如：站在读者立场的语气相对于作者立场的语气；积极语气相对于消极语气；情感语气相对于非情感语气。第四种为写作修辞原则与写作修辞失误的对比，如：平白直叙相对于过度重复；清晰表达相对于歧义表达；完整性相对于不完整性。上述对于写作修辞方法、手段、表达形式和表达失误的对比分析有助于学生更清楚地了解它们在英语写作中的用途及写作修辞效力，并构建起较为系统、完善的英语写作修辞框架。
三、英语写作修辞意识的培养
首先，要培养学生的文体意识。英文文体分为正式文体和非正式文体。正式文体通常用在书面语中，结构较为严谨，逻辑表达较清晰，用词较准确较正式，也会使用些专业术语，并严格遵守语法规则等特点。非正式文体通常用在口语会话当中，词汇选取较简单，表达简洁，专业术语鲜有。
其次，我们要培养学生的修辞格意识。文体意识的培养是让学生掌握选词酌句，修辞格意识是让学生更加有效地直接或间接表达写作目的。通过修辞格的掌握可以提高学生的写作表现力。
最后，我们还要培养学生的修辞操控意识。也就是说，为了达到一定的修辞效果对语言进行一系列的安排、布局。（从莱庭，徐鲁亚，2007）通常，修辞操作可以分为微观修辞操作和宏观修辞操作。英语写作修辞中主要关注微观修辞操作。
虽然目前大部分学校的英语专业并没有真正把英语修辞运用到教学中，但是英语写作老师能注重修辞知识的教授，注重学生修辞能力的培养，根据微观修辞手段到宏观修辞原则的掌控，并结合文本的语体、文风，把修辞意识融入到传统的英语写作教学中，提高学生的修辞使用率，增强学生的英语写作综合能力的提高、丰富语言知识，就会令学生行之有效地进行英语写作行为。
参考文献：
[1]黄任.英语修辞与写作[M].上海：上海外语教育出版社，1999.
[2]李鑫华.英语修辞格详论[M].上海：上海外语教育出版社，2000.
[3]从莱庭，徐鲁亚.西方修辞学[M].上海：上海外语教育出版社，2007.
责任编辑：孙瑶