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摘 要： 让学生懂得寻找音乐灵感，是音乐教师的重要使命。本文从若干个方面，结合相关案例，就如何教育初中学生寻找音乐灵感展开探讨。
关键词： 初中学生 音乐灵感 教学观念 教学方式
音乐是人类最美的语言，这种语言能够让学生在全方位的联想中提升创作能力，完善人格，丰富感情。而在初中的音乐教学中，激发学生的想象力，让学生在音乐的学习中寻找音乐灵感，提升他们的创作能力是新课标下对音乐教学的基本要求，也是音乐老师需要认真完成的音乐教学任务。那么究竟在初中音乐教学中如何激发学生的创作思维，从而教育学生寻找音乐的灵感呢？
一、转变教学观念，创新教学方式。
钱学森曾指出：“如果我们掌握了灵感学，那么创造力将普遍地极大地提高，而且人人都成为了‘天才’。”在音乐教育中也是如此，如果学生在教育中掌握了灵感学，那么他们的音乐创造能力和音乐的综合能力都会得到很大程度的提升。因为音乐教育本来就是一种灵感培养的教育，是一种能力的教育，也是一种思维与情感的教育。但是一直以来，在初中音乐教学中，并没有将灵感的培养作为音乐教学的重点，而仅仅是把时间花费在对音乐歌曲的学习和理论知识的掌握上，这对学生创新精神的培养和音乐灵感的寻找极为不利，所以在初中音乐教学中老师需要转变教学观念，创新教学方式，让学生在新颖的教学方式中寻找音乐的灵感，从而提升他们的音乐造诣［１］。
在具体的操作中，老师应该确立以学生的发展为中心的音乐教学思想，在音乐教学中重视对学生音乐灵感的培养，寻求各种方式让学生感知音乐灵感，寻找音乐灵感。老师在这个过程中可以科学地运用教材，扩大课堂的音乐容量，让每一堂课中都有学生对于音乐的欣赏、唱歌的训练和自我创造。比如，在学习七年级第一单元《春天的脚步》这个课程的时候，老师可以先让学生欣赏有关春天的音乐作品，教学生学唱，然后让学生通过对于春天的脚步的讨论自己创作一些简单的音乐作品，与学生交流，从而感知音乐中的灵感。
二、巧设音乐论题，激发音乐灵感。
巴普洛夫说：“争论是思想的最优媒触。”的确如此，在争论中思维的火花才能够迸发出来，那些创造力和灵感才能够喷涌而出。所以在初中音乐课堂教学中，想要引导学生寻找音乐灵感，就需要老师在教学过程中巧设音乐的论题，让学生在激烈的讨论和深入的思考中激发音乐灵感，从而感知灵感，寻找到灵感，并且掌控灵感。在具体的操作中老师需要结合所要学习的音乐课题，设置与学生的生活和思想紧密联系并且符合学生的认知水平的音乐论题，来组织讨论，使学生在讨论的过程中灵感应运而生。
例如，在学习七年级第六单元《绿色的呼唤》这一节课程的时候，老师可以通过课题的设置来进行音乐课程的学习。在这节课程中老师可以专门设置这样的一个有关环保的讨论课题：绿色从哪里来？给予学生一到两分钟的时间讨论，让他们集体创作这个课题。在这关键的一两分钟时间内，学生可以展开想象的翅膀，让灵感在短时间内迸发。可能在讨论的时候学生就会想到绿色是从森林里来的，也有的学生会想到绿色是从原野里来的，当然也有的学生可能会想到绿色是从我们的手中创造出来的，等等。在讨论完毕之后，老师将学生讨论的结果进行评价与组合，让学生感受他们的音乐灵感，然后在音乐的欣赏中体味那些灵感，提高自己的音乐造诣。
三、贴近生活自然，寻求灵感足迹。
自然跟生活一直以来都是最好的老师，在初中音乐课程的教学中也是如此。想要激发学生的创作灵感，加深学生对音乐更深的感知，则离不开对生活对自然的贴近。因为只有在大自然的色彩斑斓与伟大力量中学生才能够感知生命的强悍，也才能够感受到能量的巨大；而在生活的纷繁复杂与多姿多彩中学生才能够感受生活的多样，才能够明白人生的涵义。而这些往往都是创造的源泉，也是灵感的源泉，学生如果能够探寻这些源泉，必然会寻到灵感的足迹，从而加深对音乐的理解，也能够提升其音乐的创造力。因此，在初中音乐教学中，老师需要创造机会让学生贴近自然，贴近生活，从而感知音乐。
例如，在初中音乐教学中，老师可以开发第二课堂，设置活动课来组织学生进行音乐灵感的寻找。在不同的季节，带领学生去看大自然，然后让学生用自己的语言来描述大自然的美好，用心去倾听大自然的声音。老师可以带领学生到邻近学校的田野，让学生观看美丽的鲜花，互相嬉闹的蜂蝶，感受田野中的微风，从而通过倾听有关田野的音乐曲目来感知音乐。老师也可以让学生在平时的生活中注意观察生活中的一切，观察身边的人，感受父母的爱，然后通过对爱的音乐的倾听，来感受音乐里面的灵动的旋律和令人陶醉的情感，从而激发学生的音乐情感，通过自己的感知与实践来寻求灵感。
总之，灵感是想象力的产物，也是实践的产物，更是自然和生活的产物。在初中音乐教学中，教育学生寻找音乐的灵感，就不得不让灵感的追寻成为音乐教学的一个目标。在科学的课程设置和讨论设置的基础上激发学生思维的火花，并通过实践的感知与体会来让学生寻求灵感，从而提升学生的音乐创造能力和音乐综合技能水平，让学生真正地成长为全面发展的新型社会主义人才。
参考文献：
［1］吴林华.用耳朵聆听,用心灵感受——浅谈初中音乐欣赏教学中的体会［J］.中学教学参考,2011,（33）:58.
关键词： 初中学生 音乐灵感 教学观念 教学方式
音乐是人类最美的语言，这种语言能够让学生在全方位的联想中提升创作能力，完善人格，丰富感情。而在初中的音乐教学中，激发学生的想象力，让学生在音乐的学习中寻找音乐灵感，提升他们的创作能力是新课标下对音乐教学的基本要求，也是音乐老师需要认真完成的音乐教学任务。那么究竟在初中音乐教学中如何激发学生的创作思维，从而教育学生寻找音乐的灵感呢？
一、转变教学观念，创新教学方式。
钱学森曾指出：“如果我们掌握了灵感学，那么创造力将普遍地极大地提高，而且人人都成为了‘天才’。”在音乐教育中也是如此，如果学生在教育中掌握了灵感学，那么他们的音乐创造能力和音乐的综合能力都会得到很大程度的提升。因为音乐教育本来就是一种灵感培养的教育，是一种能力的教育，也是一种思维与情感的教育。但是一直以来，在初中音乐教学中，并没有将灵感的培养作为音乐教学的重点，而仅仅是把时间花费在对音乐歌曲的学习和理论知识的掌握上，这对学生创新精神的培养和音乐灵感的寻找极为不利，所以在初中音乐教学中老师需要转变教学观念，创新教学方式，让学生在新颖的教学方式中寻找音乐的灵感，从而提升他们的音乐造诣［１］。
在具体的操作中，老师应该确立以学生的发展为中心的音乐教学思想，在音乐教学中重视对学生音乐灵感的培养，寻求各种方式让学生感知音乐灵感，寻找音乐灵感。老师在这个过程中可以科学地运用教材，扩大课堂的音乐容量，让每一堂课中都有学生对于音乐的欣赏、唱歌的训练和自我创造。比如，在学习七年级第一单元《春天的脚步》这个课程的时候，老师可以先让学生欣赏有关春天的音乐作品，教学生学唱，然后让学生通过对于春天的脚步的讨论自己创作一些简单的音乐作品，与学生交流，从而感知音乐中的灵感。
二、巧设音乐论题，激发音乐灵感。
巴普洛夫说：“争论是思想的最优媒触。”的确如此，在争论中思维的火花才能够迸发出来，那些创造力和灵感才能够喷涌而出。所以在初中音乐课堂教学中，想要引导学生寻找音乐灵感，就需要老师在教学过程中巧设音乐的论题，让学生在激烈的讨论和深入的思考中激发音乐灵感，从而感知灵感，寻找到灵感，并且掌控灵感。在具体的操作中老师需要结合所要学习的音乐课题，设置与学生的生活和思想紧密联系并且符合学生的认知水平的音乐论题，来组织讨论，使学生在讨论的过程中灵感应运而生。
例如，在学习七年级第六单元《绿色的呼唤》这一节课程的时候，老师可以通过课题的设置来进行音乐课程的学习。在这节课程中老师可以专门设置这样的一个有关环保的讨论课题：绿色从哪里来？给予学生一到两分钟的时间讨论，让他们集体创作这个课题。在这关键的一两分钟时间内，学生可以展开想象的翅膀，让灵感在短时间内迸发。可能在讨论的时候学生就会想到绿色是从森林里来的，也有的学生会想到绿色是从原野里来的，当然也有的学生可能会想到绿色是从我们的手中创造出来的，等等。在讨论完毕之后，老师将学生讨论的结果进行评价与组合，让学生感受他们的音乐灵感，然后在音乐的欣赏中体味那些灵感，提高自己的音乐造诣。
三、贴近生活自然，寻求灵感足迹。
自然跟生活一直以来都是最好的老师，在初中音乐课程的教学中也是如此。想要激发学生的创作灵感，加深学生对音乐更深的感知，则离不开对生活对自然的贴近。因为只有在大自然的色彩斑斓与伟大力量中学生才能够感知生命的强悍，也才能够感受到能量的巨大；而在生活的纷繁复杂与多姿多彩中学生才能够感受生活的多样，才能够明白人生的涵义。而这些往往都是创造的源泉，也是灵感的源泉，学生如果能够探寻这些源泉，必然会寻到灵感的足迹，从而加深对音乐的理解，也能够提升其音乐的创造力。因此，在初中音乐教学中，老师需要创造机会让学生贴近自然，贴近生活，从而感知音乐。
例如，在初中音乐教学中，老师可以开发第二课堂，设置活动课来组织学生进行音乐灵感的寻找。在不同的季节，带领学生去看大自然，然后让学生用自己的语言来描述大自然的美好，用心去倾听大自然的声音。老师可以带领学生到邻近学校的田野，让学生观看美丽的鲜花，互相嬉闹的蜂蝶，感受田野中的微风，从而通过倾听有关田野的音乐曲目来感知音乐。老师也可以让学生在平时的生活中注意观察生活中的一切，观察身边的人，感受父母的爱，然后通过对爱的音乐的倾听，来感受音乐里面的灵动的旋律和令人陶醉的情感，从而激发学生的音乐情感，通过自己的感知与实践来寻求灵感。
总之，灵感是想象力的产物，也是实践的产物，更是自然和生活的产物。在初中音乐教学中，教育学生寻找音乐的灵感，就不得不让灵感的追寻成为音乐教学的一个目标。在科学的课程设置和讨论设置的基础上激发学生思维的火花，并通过实践的感知与体会来让学生寻求灵感，从而提升学生的音乐创造能力和音乐综合技能水平，让学生真正地成长为全面发展的新型社会主义人才。
参考文献：
［1］吴林华.用耳朵聆听,用心灵感受——浅谈初中音乐欣赏教学中的体会［J］.中学教学参考,2011,（33）:58.