无论学生还是教师，当面对新教材改版后越来越多的词汇量时，都忍不住地发出与李白当年面对“蜀道之难”同样的感慨。如果我们改变不了初中英语单词的教学之难，我们学生的人生之路就会变得比“蜀道之难”更难。如何有效地进行初中英语单词的教学？笔者一直在不停地思考这个难题，终于略有所获，与各位同事一起来探讨与分享。
　　一、学会换位思考
　　换位思考是英语教师进行英语单词教学的思维依据。学会师生互换角色，才能去了解学生学习英语单词的酸甜苦辣，才能在他们辛苦时给予关爱，从而调动他们学习的积极性。
　　二、学会化繁为简
　　化繁为简既是一种方法，也是一种艺术。往往越简单的东西，越容易学习，越容易流行，也越容易长久。学生英语单词的学习与记忆亦如此理。
　　1.较长的单词可按音节分为几部分，如“transportation”，可分为“tran—spor—ta—tion”，让学生边读、边拆、边记。
　　2.拥有相同发音的字母组合单词可归类，如“heat，meat等。
　　3.将拥有相同组合字母的单词归类，如handwork，housework等。
　　当然，教师在进行英语单词教学时，也要尽量减少形式复杂化，环节多样化。
　　三、学会高效利用
　　高效利用就是在有限的时间内，充分调动学生的各种感觉器官，采用多种途径，达到英语单词教学的最佳效果。
　　1.充分发挥学生的手、眼、嘴、脑的作用，让他们在相互配合中，相互促进，在短时间内增加单词学习和记忆的能力。教师在领读单词时，可让学生跟读三遍。学生在跟读的同时，眼睛要看着书，手要在纸上划着单词写法。
　　2.在英语课堂教学中，单词教学要贯穿始终，用旧的句子引出新的单词，用新的单词来学习新的句型，再用新的句型串成一篇新的话题作文，达到词不离句、句不离段、段不离篇的效果。当然，最后再用该单元学习的新单词，帮助学生再重新串成作文。这样就在反复运用中去学习、去操练、去消化单词，效果不言而喻。
　　四、学会因材施教
　　不同的学生能力、知识、成绩、环境等各不相同，当然也不能用同一把尺子去衡量，在教学中要实行因材施教。教师要根据学生的不同能力、成绩等差异进行不同的教学，采用不同的标准，分成数个层次，来对各层次的学生提出不同的要求。采用这样分层次的方法，尽可能让班上的每一位学生都通过教师的检测”。这样预设的目标，帮助一些学困生树立了信心，培养了学习英语的兴趣，也兼顾到了优秀生的学习要求。这样每一位学生都各有所得，教学效果很好。
　　五、学会忙中偷闲
　　忙中偷闲不是教师去偷懒，而是寻求一种合理的英语单词学习后检查与督促的机制，既达到检查督促的效果，也让教师能轻松一下。无论是检查还是督促，单词记忆都是一件费时、费神的浩大工程。因此，笔者采用了班级管理金字塔式的体制，既可给部分学生提供不断学习、达到目标的机会，同时也减轻了教师的工作压力。
　　六、学会播撒爱心
　　人们常说，爱无处不在。拥有了爱，就拥有了整个世界。在教学过程中，英语教师要拥有爱心，时时处处关心学生。同时，教师还要学会欣赏与赞美。有时候，一个小小的赞扬就能让学生体会到学习英语单词所带来的快乐。
　　总之，初中英语单词教学是一项浩大、长久、辛苦的工作，需要我们每一位英语教师去探索、去发掘，让我们共同努力吧！