论文部分内容阅读
摘 要：本文就大学生理想、职业定向、学习、自我意识等方面存在的心理障碍进行了分析，提出了怎样引导学生树立正确的人生观、职业观、价值观的方法及对策，使学生建立健康心理，有效地调适各种心理障碍。
关键词：大学生；心理障碍；分析：对策
大学生是一个高层次、高智商的群体，在同龄青年中属于佼佼者。但是，他们仍处于青年向成年转化的时期，生活阅历较浅，社会经验不足，面对社会的变革，生活节奏的加快，生存环境的变化，使他们在心理上产生诸多矛盾和冲突本文就作者所了解的导致大学生心理障碍的原因简述如下：
1．大学梦与现实不符导致的心理障碍
上大学是每一位中学生所憧憬的，他们认为的大学生活应该是浪漫且富有诗意的，对大学艰苦的学习环境和朴素的生活条件，缺乏必要的思想准备，当他们踏进大学校门后，发现自己所走进的大学，从环境、生活和学习条件上看有的竞不如中学，特别是对一些条件较差的一般院校来说更是如此。此时诗一般的梦幻破灭了。他们仿徨、焦虑、苦闷，逐渐产生自卑心理，甚至导致对现实的不满，少数人在各种矛盾交织的情况下，出现适应不良和心理障碍，有的干脆退学。今年我校新生入学后，因学校各方面条件与理想中的大学生活差距较大，有16名学生退学。还有部分学生勉强留下来，但不适的心理还一时难以消除。
2 .学习上的轻松感与被动感导致的心理障碍
随着社会的发展，招生和分配制度的改革，从97年开始，大学毕业生国家不再包分配，就业实行双向选择，但仍有部分同学有“铁饭碗”的想法，认为激烈而紧张的高考已过，应该轻松一下了。这种情况多发生在家庭条件较好的学生中，因他们家有“权”有“势”，将来找工作不成问题，而且所找工作与所学专业并不对口，学无所用，结果思想上放松，带来学习上的被动，学习没有目的，一天到晚无所事事，即使是去听课，大多也听不进去，结果期末考试时，出现不及格，有的甚至留级或退学。我校每年新生第一学期不及格人数都在20％以上，05／06学年第二学期就有4名学生四门课程不及格，4名三门课程不及格，在留级的学生中，一年级占了80％之多。留级给他们心理造成很大压力，有的产生自卑心理。05级的一名学生，因第一学期有三门课程不及格，而造成心理压力式法承受，长时间失眠、抑郁，想学也学不进去，导致精神失常，住进医院。
3 .职业定向不明导致的心理障碍
大学生对自己所学专业持不喜欢态度的心理冲突，视为专业心理矛盾。在当今导致专业心理矛盾的原因主要有两个方面，一方面不论所学专业怎么样，自己本身就对这个专业不感兴趣，也不愿为之付出代价；另一方面，由于市场经济的抨击，就业是每一个大学生都非常关心的问题，因为有的专业就业较难，或就业条件差。如：采矿、地质、石油、农林等院校，这些学校的学生从事的职业，多数在边远地区，条件艰苦，就我校而言，大部分学生的就业都是面向基层，面向农业生产第一线，就业虽不成问题，但并不是大家所向往的。许多同学虽然进了校门，但心里很不情愿，只是因为自己高考成绩差不得已而来的。这类学生虽被录取，但对专业的重要性缺乏认识，感到将来没出息，混个文凭想办法改行。他们思想混乱，职业定向不明，学生学习无动力，学习情绪低落。
4 .求知欲与自我约束力差导致的心理障碍
上面讲了许多学生不喜欢自己所学的专业，不好好学习，但在知识经济迅猛发展的今天，他们是渴望知识的，而且有较强的求知欲，只是不喜欢专业课而已。还有一部分学生，他们的专业思想较明确，也渴望拓宽知识领域，热衷于博览群书。我校学生中有41.5％的学生报了自考或辅修。多学知识，这本来是一件好事，但由于他们缺乏一个明确的目标，凡是他们觉得新鲜的就想了解，凡是迎合自己喜好的就拼命吸取，却忽视了对本专业课程的学习，有的甚至放弃，结果使教学要求的课程受到了影响,考试出现不及格现象。我校去年留级的10名学生中有4名学生都是因为参加自考迷恋计算机而忽视本专业课的学习造成的。这一现象不但我校有，其他学校也有不同程度的存在。
5 .独立意识增强与自我管理能力不足导致的心理障碍
随着年龄的增长，大学生的心理已基本发育成熟，进入自律阶段。他们认为自己已成人，竭力想摆脱对家长和老师的依赖，自尊心增强，往往自以为是。当有了不同意见或受到批评时，常常表现出对抗情绪，有的甚至有意不服从学校的管理和纪律的约束，放纵自己。时常旷课，不参加学校举办的各种集体活动，结果是影响了学业或受到违纪处理。
由于大学生对社会、学校、人生及自身生活、学习偏面的、不正确的理解导致的心理障碍；会严重影响他们的全面发展，应引起高校教师和医务工作者的高度重视。下面就大学生心理健康问题的解决对策谈几点经验或看法，供大家参考。
1.引导学生树立正确的人生观。人生观是人们对于人生目的和意义的根本看法及根本态度，对其整个心理活动和精神面貌起着调节和制约作用。绝大多数新生世界观还没有真正形成，大学前的教育只是一种理论的、书本到书本的说教，加之他们的年龄较小，阅历浅，对人生观的认识还模糊不清，在很大程度上还处于模仿阶段，对事物的认识只是表面或片面的。人生观教育不能停留在理论上。为此，我们须请一些知名人士、先进人物、特别是那些在乎凡的岗位上干出不平凡事业的人，介绍他们是怎样对待人生、树立共产主义信念的体会，在大学生面前树立一批看得见、摸得着的楷模，使他们从感性上受到触动，看到自己在人生观问题上存在的差距，从而产生学习做人的要求，认识解决人生观的必要性，这样才有教育效果。
2.加强职业理想教育。每一个人都想谋得一个比较理想的职业，有一个优美的工作环境，二个能充分发挥个人才能的岗位，这种愿望和心理需要是无可非议的。但人是社会的、现实的人，个人的发展总是以一定的社会历史条件为基础的，任何人都不可能脱离社会现实“自我发展”。因此，我们要加强职业教育，按照明确的目标要求，有计划地组织专业介绍、专家讲座、有成就的校友报告、现场参观、国情教育；通过校报、广播、板报宣传典型人物事迹；组织专业思想明确、学习优秀的学生谈体会等，对大学生进行职业思想教育，使他们弄清个人发展与社会需求的关系，把个人的奋斗目标与社会需要有机地结合起来。
3.活跃校园文化、开展好第二课堂活动。大学不仅是传授知识和技术的地方，也应是陶冶学生情操的场所。与中学相比，课业负担减轻了，业余时间增多丁，如何利用好业余时间，是调整学生心理的一个重要方面。为、此，近两年来，我们每年举办为期二个月的“大学生艺术节”，举办各种文化娱乐及比赛活动，根据他们各自的爱好和不同的兴趣，成立了大学生科协、无线电协会、文学社等，组织学生开展一些有意义的活动，这些活动既可以陶冶学生的情操，丰富学生的业余生活，也会逐渐改变学生的孤独、抑郁、无所适从的心理。
4.开展心理卫生指导。高校除了开设政治理论和思想品德课之外，还应为大学生开设《大学生心理学》、《大学生心理健康》等课程，并建立心理咨询机构，对学生进行心理卫生知识的宣传和教育，解决他们在生活、学习、择业、人际关系、疾病和康复等诸多方面出现的心理问题，帮助大学生建立健康的心理，使他们能够正确对待在生活、学习和交际中出现的困难和挫折，保持良好的心态，有效地调适各种心理障碍，愉快地渡过大学生活，圆满地完成学业。
关键词：大学生；心理障碍；分析：对策
大学生是一个高层次、高智商的群体，在同龄青年中属于佼佼者。但是，他们仍处于青年向成年转化的时期，生活阅历较浅，社会经验不足，面对社会的变革，生活节奏的加快，生存环境的变化，使他们在心理上产生诸多矛盾和冲突本文就作者所了解的导致大学生心理障碍的原因简述如下：
1．大学梦与现实不符导致的心理障碍
上大学是每一位中学生所憧憬的，他们认为的大学生活应该是浪漫且富有诗意的，对大学艰苦的学习环境和朴素的生活条件，缺乏必要的思想准备，当他们踏进大学校门后，发现自己所走进的大学，从环境、生活和学习条件上看有的竞不如中学，特别是对一些条件较差的一般院校来说更是如此。此时诗一般的梦幻破灭了。他们仿徨、焦虑、苦闷，逐渐产生自卑心理，甚至导致对现实的不满，少数人在各种矛盾交织的情况下，出现适应不良和心理障碍，有的干脆退学。今年我校新生入学后，因学校各方面条件与理想中的大学生活差距较大，有16名学生退学。还有部分学生勉强留下来，但不适的心理还一时难以消除。
2 .学习上的轻松感与被动感导致的心理障碍
随着社会的发展，招生和分配制度的改革，从97年开始，大学毕业生国家不再包分配，就业实行双向选择，但仍有部分同学有“铁饭碗”的想法，认为激烈而紧张的高考已过，应该轻松一下了。这种情况多发生在家庭条件较好的学生中，因他们家有“权”有“势”，将来找工作不成问题，而且所找工作与所学专业并不对口，学无所用，结果思想上放松，带来学习上的被动，学习没有目的，一天到晚无所事事，即使是去听课，大多也听不进去，结果期末考试时，出现不及格，有的甚至留级或退学。我校每年新生第一学期不及格人数都在20％以上，05／06学年第二学期就有4名学生四门课程不及格，4名三门课程不及格，在留级的学生中，一年级占了80％之多。留级给他们心理造成很大压力，有的产生自卑心理。05级的一名学生，因第一学期有三门课程不及格，而造成心理压力式法承受，长时间失眠、抑郁，想学也学不进去，导致精神失常，住进医院。
3 .职业定向不明导致的心理障碍
大学生对自己所学专业持不喜欢态度的心理冲突，视为专业心理矛盾。在当今导致专业心理矛盾的原因主要有两个方面，一方面不论所学专业怎么样，自己本身就对这个专业不感兴趣，也不愿为之付出代价；另一方面，由于市场经济的抨击，就业是每一个大学生都非常关心的问题，因为有的专业就业较难，或就业条件差。如：采矿、地质、石油、农林等院校，这些学校的学生从事的职业，多数在边远地区，条件艰苦，就我校而言，大部分学生的就业都是面向基层，面向农业生产第一线，就业虽不成问题，但并不是大家所向往的。许多同学虽然进了校门，但心里很不情愿，只是因为自己高考成绩差不得已而来的。这类学生虽被录取，但对专业的重要性缺乏认识，感到将来没出息，混个文凭想办法改行。他们思想混乱，职业定向不明，学生学习无动力，学习情绪低落。
4 .求知欲与自我约束力差导致的心理障碍
上面讲了许多学生不喜欢自己所学的专业，不好好学习，但在知识经济迅猛发展的今天，他们是渴望知识的，而且有较强的求知欲，只是不喜欢专业课而已。还有一部分学生，他们的专业思想较明确，也渴望拓宽知识领域，热衷于博览群书。我校学生中有41.5％的学生报了自考或辅修。多学知识，这本来是一件好事，但由于他们缺乏一个明确的目标，凡是他们觉得新鲜的就想了解，凡是迎合自己喜好的就拼命吸取，却忽视了对本专业课程的学习，有的甚至放弃，结果使教学要求的课程受到了影响,考试出现不及格现象。我校去年留级的10名学生中有4名学生都是因为参加自考迷恋计算机而忽视本专业课的学习造成的。这一现象不但我校有，其他学校也有不同程度的存在。
5 .独立意识增强与自我管理能力不足导致的心理障碍
随着年龄的增长，大学生的心理已基本发育成熟，进入自律阶段。他们认为自己已成人，竭力想摆脱对家长和老师的依赖，自尊心增强，往往自以为是。当有了不同意见或受到批评时，常常表现出对抗情绪，有的甚至有意不服从学校的管理和纪律的约束，放纵自己。时常旷课，不参加学校举办的各种集体活动，结果是影响了学业或受到违纪处理。
由于大学生对社会、学校、人生及自身生活、学习偏面的、不正确的理解导致的心理障碍；会严重影响他们的全面发展，应引起高校教师和医务工作者的高度重视。下面就大学生心理健康问题的解决对策谈几点经验或看法，供大家参考。
1.引导学生树立正确的人生观。人生观是人们对于人生目的和意义的根本看法及根本态度，对其整个心理活动和精神面貌起着调节和制约作用。绝大多数新生世界观还没有真正形成，大学前的教育只是一种理论的、书本到书本的说教，加之他们的年龄较小，阅历浅，对人生观的认识还模糊不清，在很大程度上还处于模仿阶段，对事物的认识只是表面或片面的。人生观教育不能停留在理论上。为此，我们须请一些知名人士、先进人物、特别是那些在乎凡的岗位上干出不平凡事业的人，介绍他们是怎样对待人生、树立共产主义信念的体会，在大学生面前树立一批看得见、摸得着的楷模，使他们从感性上受到触动，看到自己在人生观问题上存在的差距，从而产生学习做人的要求，认识解决人生观的必要性，这样才有教育效果。
2.加强职业理想教育。每一个人都想谋得一个比较理想的职业，有一个优美的工作环境，二个能充分发挥个人才能的岗位，这种愿望和心理需要是无可非议的。但人是社会的、现实的人，个人的发展总是以一定的社会历史条件为基础的，任何人都不可能脱离社会现实“自我发展”。因此，我们要加强职业教育，按照明确的目标要求，有计划地组织专业介绍、专家讲座、有成就的校友报告、现场参观、国情教育；通过校报、广播、板报宣传典型人物事迹；组织专业思想明确、学习优秀的学生谈体会等，对大学生进行职业思想教育，使他们弄清个人发展与社会需求的关系，把个人的奋斗目标与社会需要有机地结合起来。
3.活跃校园文化、开展好第二课堂活动。大学不仅是传授知识和技术的地方，也应是陶冶学生情操的场所。与中学相比，课业负担减轻了，业余时间增多丁，如何利用好业余时间，是调整学生心理的一个重要方面。为、此，近两年来，我们每年举办为期二个月的“大学生艺术节”，举办各种文化娱乐及比赛活动，根据他们各自的爱好和不同的兴趣，成立了大学生科协、无线电协会、文学社等，组织学生开展一些有意义的活动，这些活动既可以陶冶学生的情操，丰富学生的业余生活，也会逐渐改变学生的孤独、抑郁、无所适从的心理。
4.开展心理卫生指导。高校除了开设政治理论和思想品德课之外，还应为大学生开设《大学生心理学》、《大学生心理健康》等课程，并建立心理咨询机构，对学生进行心理卫生知识的宣传和教育，解决他们在生活、学习、择业、人际关系、疾病和康复等诸多方面出现的心理问题，帮助大学生建立健康的心理，使他们能够正确对待在生活、学习和交际中出现的困难和挫折，保持良好的心态，有效地调适各种心理障碍，愉快地渡过大学生活，圆满地完成学业。