Q:马老师：
　　您好!我的女儿5周岁了，
　　很喜欢听故事，我每天都会给她读一
　　些童话书。但在生活中我感觉孩子听
　　得多说得少，我也不知道她到底听懂
　　多少?在给她读故事的同时应该如何
　　指导孩子，才能让她消化吸收为自己
　　的语言呢?我周围的同事有的会给孩
　　子读《简爱》之类的名著，这些著作
　　对这么大的孩子来说能理解吗?但童
　　话一般篇幅较短、内容简单，我又担
　　心孩子听了会烦。我好矛盾，请问我
　　该如何选择呢?谢谢!
　　安徽淮南　张明
　　A　张明朋友：
　　您好!非常理解您“好矛
　　盾”的心情，其实您的这种心情真
　　的有点“自作多情”。这话从何说
　　起呢?
　　玩儿是孩子的天性，游戏是孩子
　　的乐园。可是我们不少家长不顾孩子
　　的心理特点，老早就开始了所谓的
　　“早期教育”，整天让孩子读书、识
　　字、计算，结果往往是各种各样的矛
　　盾和忧愁接踵而来。如果把早让孩子
　　读书等于早期教育，那就是对早期教
　　育极其片面的理解。如今有些幼儿园
　　也存在这样的误区，把幼儿园办得像
　　小学，让孩子读书、写字、算术。孩
　　子的早期教育应在玩中进行，让孩子
　　读点书、识点字、学点数是可以的，
　　但一定都要使孩子在快乐的玩中学。
　　说到您给孩子读童话书的做法，
　　不妨叫做“听读”。如果孩子学有余
　　力，家长也具备条件去指导孩子听
　　读，这种做法是可取的。美国教育家
　　杰姆·特米里斯就提倡这种方法。他
　　认为培养孩子的读书兴趣要从小开
　　始，要依靠父母来“诱发”。父母应
　　从孩子很小的时候就养成为孩子朗读
　　的习惯，每天20分钟，持之以恒，
　　孩子对阅读的兴趣，便会在父母抑扬
　　顿挫的朗读声中渐渐产生了。他认为
　　孩子坚持听读可以使注意力集中，有
　　利于扩大孩子的词汇量，并能激发想
　　象力、拓宽视野、丰富情感。在每天
　　20分钟的听读中，孩子会逐渐领悟语
　　句结构和词意神韵，产生想读书的愿
　　望，并能初步具备广泛阅读的基础。
　　至于孩子的语言发展，如果家长能结
　　合读物、结合生活，多和孩子交流，
　　孩子自然就受到熏陶了。
　　但是，有一点是必须明确的，指
　　导孩子听读的目的，重要的不是让孩
　　子从中学多少知识，而是激发孩子的
　　阅读兴趣。就是说早期的幼儿阅读指
　　导，关键是从小培养孩子的读书兴
　　趣，让孩子喜欢书，把书当成他的好
　　伙伴，进而培养孩子的阅读习惯和阅
　　读能力。如果让孩子倒了胃口，没有
　　了阅读兴趣，见到书就头疼，那到时
　　候家长的问题可就不是“好矛盾”，
　　而是“好痛苦”了。
　　从信中得知，您是一位有文化、
　　有素养的妈妈，相信通过上面的交
　　流，您心里的好多疑问和“好矛盾”
　　的心情就都能得到化解了。因为道理
　　很简单，既然指导孩子“听读”的关
　　键，是为了培养孩子的阅读兴趣，那
　　么，《简爱》之类的名著自然不如童
　　话书更合适您5岁的孩子了。当然，
　　随着孩子的长大，“听读”的内容可
　　逐步加深，到时候，还应及时指导孩
　　子学会自己阅读。最后我还要说的
　　是，不管怎样，千万别忘了在这一年
　　龄阶段培养孩子的阅读兴趣才是最重
　　要的。
　　心理咨询师马志国
　　(马志国应用心理学研究员，全
　　国网上家长学校特聘心理健康专家，
　　中国心理学会会员，中国教育家协会
　　理事)
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