现阶段，农村小学义务教育还存在相当数量学习成绩较差的学生。而这些学生中，又多半语文成绩较差。要想提高整体教学水平，后进生的转化已成了教学工作的重要一环，也是每位农村小学教师必须面对的课题。在多年农村小学语文教学中，笔者认为“后进生”的形成原因是多方面的，有家庭方面、社会方面的，也有智力方面的；有先天的，也有后天的，其中大部分“后进生”是后天形成的。这主要是因为：
　　1、农村小学有相当一部分学生家长双双外出打工。这部分学生缺乏管理，放学回家如脱缰的野马，四处奔跑，缺少管教，导致了一天学习的知识忘得一干二净，更谈不上温故而知新。
　　2、课堂上缺少做作业的兴趣。对教师在课堂上提出的问题或布置的练习持无所谓的态度，不积极动脑筋，或者做题敷衍，知其然而不知其所以然。
　　3、教师布置的课外作业不认真完成，缺乏竞争意识，不求进取，成绩好不好无所谓，比别人差无所谓。检测卷子发下来空白一张交上去。这些学生缺乏上进心，没有明确的奋斗目标。
　　总之，“后进生”是由自身的种种不足造成的。一旦听之任之，不仅会对学生自身的前途带来不利影响，还会给社会带来更多的负担。因此，我们要尽量将“后进生”转化为“好生”，搞好农村小学基础教学。那么，究竟怎样才能做好基础教学“后进生”的转化工作呢？笔者认为，至少应注意五个方面：
　　1、多关心学生，随时在学生中去了解学生，掌握学生的思想动态。要经常深入学生家庭访问。特别是父母双双都外出打工的学生，他们大多数是和爷爷奶奶生活在一起，农村事务较多，老人们对孩子的照顾和教育引导力不从心，教师应该多去关心，过问和帮助这些学生，让他们自觉约束自己，养成爱学习的好习惯。
　　2、在教学中注重培养“后进生”对语文的学习兴趣，激发他们的学习积极性。这是各学科的基础的基础。忽视语文，不愿动脑筋，后果将不堪设想……因此，教师要狠抓语文基础知识的训练，提高语言写作能力。
　　3、在教学时要强化语言的艺术性，时常制造点课堂幽默，让教学生动、有趣。课堂提问时不要不管“后进生”，反之要多注重他们，觉得后进生能回答对的问题应多让他们起来回答。这样，既吸引了他们，又树立了他们学习语文的自信心。如果每一堂课都能将“后进生”的积极性调动起来的话，那么“后进生”也会转化为“好生”。
　　4、对“后进生”加强第二课堂教学。所谓第二课堂，也就是利用课余时间辅导后进生，帮助后进生解决课堂上未消化的内容，组织学习兴趣小组，互帮互学，让他们积极向上。
　　5、培养学生自觉学习的良好习惯，树立明确的奋斗目标。教师在布置作业时，要注意难易程度，既要考虑到“好生”，也要为“后进生”着想。当“后进生”成绩有进步时，要给予表扬和鼓励；当“后进生”出现错误时，也应给予帮助，用关心的语言和态度给其指引正确的学习方法，使他们明确目的，逐渐养成自觉学习的习惯。
　　总之，要学好语文，就要做到上课认真听，多读、多练、多积累。古人说得好：“不积硅步无以致千里，不积溪流无以成江河。”这完全可以作为学习语文最真实的写照。