【摘 要】
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在学校实行AB班主任不分正副、不明确分工、自行合作管理、全员德育情况下,中途接了五年级的一个全校知名"乱"班,与学生们相处两个月有余,他们的常规习惯呈现明显的良性循环
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在学校实行AB班主任不分正副、不明确分工、自行合作管理、全员德育情况下,中途接了五年级的一个全校知名"乱"班,与学生们相处两个月有余,他们的常规习惯呈现明显的良性循环趋势。这一现象得益于利用儿童发展的心理规律,应用心理学原理将日常出现的问题逐个解决,将好的行为习惯稳定化、持久化、内修化,最终形成"学生自治,教师督导"的特色班级氛围,让学生养成受益终生的行为习惯。
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