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摘 要：高中地理是文科生参加高考的重点科目，在偏文科的学科之中，地理有一定的特殊性，学生简单的背诵记忆并不能完全应付得了高考题目，需要将高中地理知识与生活实际案例进行联系，在实践应用中加深对地理知识的掌握程度，提高地理教学的人文效应。本文从高中地理教学现状入手，分析和探讨乡土素材在人文地理教学中的应用，为提高高中地理教学质量和效率提供一些参考。
关键词：乡土素材；高中地理；人文地理；教学应用
0 引言
高中地理学科是一门知识点内容丰富、知识内容涉及范围广、知识点深度大、兼自然和社会双属性，对于习惯了背诵记忆的文科学生来讲学习难度较大，需要教师采用多种教学方法，创新教学模式，善用教学工具，加强学生与地理知识的联系，提高高中地理教学质量和效率，提高高中地理教学的人文属性。
1 高中地理教学现状
1.1教学方法单一
教师是教学工作的执行者，在一定程度上决定了教学质量和大多数学生的上限，教学方法决定了教师传递知识和能力的效率，只有当教师应用丰富的教学方法时，才能充分激发学生们的学习欲望，提高课堂教学质量和效率。新课程改革中也重点提及教学方法的多样性，然而，很多高中地理教师的教学模式过于传统，教学方法非常单一，学生通过教师学到的地理知识比较死板，并不能有效联系生活实际，在理论知识应用上存在很多的问题，影响了高中地理教学质量。
1.2学生对地理学习缺乏兴趣
地理是一门知识宽度、深度都比较大的科目，还涉及到一定程度的生活实际应用，与社会有一定的联系，对于文科学生来讲学习难度较大，高中学生对地理知识的普遍学习兴趣较低，或兴趣不足以支持他们完成地理学习。然而，兴趣是最好的老师，学习兴趣能够有效调动学生的学习积极性，有助于提高地理教学质量和效率，高中地理教师应当正视学生兴趣缺乏的问题，通过各种教学方法持续激发高中生对地理的兴趣，联系生活实际调动学生们的积极性，从而提高教学质量。
1.3教学资源有限
由于高中地理知识的宽度和深度问题，教师需要用更多的教学资源去支持课堂上的理论知识，然而，很多偏理科教学的学校对地理教学的重视程度有限，对教学资源的投入有限，教师没有足够的教学资源支持课堂教学，不能有效扩大学生的知识面，不能有效提高地理课堂教学质量和效率，不利于高中地理学科的发展。
2 乡土素材在高中人文地理教学中的应用
在新课程改革的推进过程中，教师应当从教学资源入手，改善高中地理教学的现状，提高学生的学习兴趣，多样化教师的教学方法。乡土素材是一种贴近生活、应用地理知识的教学资源，如果教师能够有效利用乡土素材，能够有效激发学生们的学习兴趣，培养学生们的人文素养，提高高中地理教学质量和效率。
2.1多样化教学方法
高中地理教师要积极采用多种教学方法填充课堂，提高课堂教学质量和效率，例如：借助乡土素材创设教学情境，引导学生自主应用课堂所学地理知识进行分析和探讨，提高学生们应用地理知识的能力，加深学生们对地理知识的掌握程度。在进行乡土素材应用时，教师要给予学生更多的学习自主空间，只有在学生遇到难度较大的问题且无法有效解决时提供帮助，逐步提高学生的应用能力，激发学生的学习积极性，提高高中地理课堂教学质量和效率。例如：教师提供一套贵州省毕节市的图片，由学生根据毕节市所处的地理位置分析出该市的自然地理条件、气候条件，在学生分析过程中教师可以给予一定的提示，但不可直接进行讲解，在学生进行分析归纳后，教师给予补充，这样可以更好地帮助学生进行记忆和地理知识的理解性应用。毕节市地处云贵高原，所以毕节市的平均海拔会比较高，山脉较多；山脉较多的情况下，毕节市的气候一定非常复杂，垂直地带性会非常明显；由于毕节市处于亚热带气候带上，所以大部分地区呈现冬暖夏凉的状态，水热资源分布比较适中，植物分布、农业生产比较适宜；我国西南地区的大部分都属于喀斯特地貌，峰峦叠嶂，峡谷、溶洞现象层出不穷，降水下渗较多，地下水丰富，地上水系稀缺，湖泊资源非常罕见，具有较高的自然价值和观赏价值。这样的教学方式可以有效培养学生们应用地理学知识，激发学生对于国家、家乡的热爱，提高学生对地理理论知识的应用能力，提高地理教学质量和效率。
2.2持续激发学生学习兴趣
利用乡土素材，教师可以借助学生对身边景物、现象的熟悉感，持续激发学生对于地理知识学习的兴趣和积极性；借助不同省市地区、不同经纬度、不同山川地形地理素材的差异性，提高学生对于地理学习的兴趣；借助地理知识的不断应用提高学生的自信心，提高高中地理教学质量和效率。
2.3丰富地理教学资源
高中地理教师要将地质资源、山川、经纬度、季风、洋流、动植物等资源充分融入到高中地理课堂之中，充实学生对于高中地理知识的认识，將自然地理与社会现实、发展相结合，使学生将地理知识与各地农林业、工业、旅游业的发展相结合，提高对地理知识的应用能力。以贵州省毕节市为例，由于山地面积较多，适宜农业种植的面积不多，需要更加细致、合理的耕作方式，提高土地资源利用率，避免土地资源浪费，避免水土流失现象；海拔较高、山地较多的情况下，拥有高寒山地区的特色猪、牛、羊品种，拥有烤烟、柑橘、杜仲等独具特色的作物，应当合理加强资源开发和市场流通，推动当地经济的合理发展。这些地理教学资源有助于提高学生们的学习质量和效率，有助于培养学生应用地理知识的能力。
3 结束语
乡土资源在高中地理教学中的应用，可以有效改善当下高中地理教学中的问题，提高高中地理教学水平，有助于提高高中生的学习质量和效率，提高学生们对于家乡的热爱，对于地理学科的热爱，为学生们的未来提供更多的发展渠道。
参考文献
[1]王伟.乡土地理素材在高中地理教学中的应用[J].中国校外教育，2018（23）：74+111.
关键词：乡土素材；高中地理；人文地理；教学应用
0 引言
高中地理学科是一门知识点内容丰富、知识内容涉及范围广、知识点深度大、兼自然和社会双属性，对于习惯了背诵记忆的文科学生来讲学习难度较大，需要教师采用多种教学方法，创新教学模式，善用教学工具，加强学生与地理知识的联系，提高高中地理教学质量和效率，提高高中地理教学的人文属性。
1 高中地理教学现状
1.1教学方法单一
教师是教学工作的执行者，在一定程度上决定了教学质量和大多数学生的上限，教学方法决定了教师传递知识和能力的效率，只有当教师应用丰富的教学方法时，才能充分激发学生们的学习欲望，提高课堂教学质量和效率。新课程改革中也重点提及教学方法的多样性，然而，很多高中地理教师的教学模式过于传统，教学方法非常单一，学生通过教师学到的地理知识比较死板，并不能有效联系生活实际，在理论知识应用上存在很多的问题，影响了高中地理教学质量。
1.2学生对地理学习缺乏兴趣
地理是一门知识宽度、深度都比较大的科目，还涉及到一定程度的生活实际应用，与社会有一定的联系，对于文科学生来讲学习难度较大，高中学生对地理知识的普遍学习兴趣较低，或兴趣不足以支持他们完成地理学习。然而，兴趣是最好的老师，学习兴趣能够有效调动学生的学习积极性，有助于提高地理教学质量和效率，高中地理教师应当正视学生兴趣缺乏的问题，通过各种教学方法持续激发高中生对地理的兴趣，联系生活实际调动学生们的积极性，从而提高教学质量。
1.3教学资源有限
由于高中地理知识的宽度和深度问题，教师需要用更多的教学资源去支持课堂上的理论知识，然而，很多偏理科教学的学校对地理教学的重视程度有限，对教学资源的投入有限，教师没有足够的教学资源支持课堂教学，不能有效扩大学生的知识面，不能有效提高地理课堂教学质量和效率，不利于高中地理学科的发展。
2 乡土素材在高中人文地理教学中的应用
在新课程改革的推进过程中，教师应当从教学资源入手，改善高中地理教学的现状，提高学生的学习兴趣，多样化教师的教学方法。乡土素材是一种贴近生活、应用地理知识的教学资源，如果教师能够有效利用乡土素材，能够有效激发学生们的学习兴趣，培养学生们的人文素养，提高高中地理教学质量和效率。
2.1多样化教学方法
高中地理教师要积极采用多种教学方法填充课堂，提高课堂教学质量和效率，例如：借助乡土素材创设教学情境，引导学生自主应用课堂所学地理知识进行分析和探讨，提高学生们应用地理知识的能力，加深学生们对地理知识的掌握程度。在进行乡土素材应用时，教师要给予学生更多的学习自主空间，只有在学生遇到难度较大的问题且无法有效解决时提供帮助，逐步提高学生的应用能力，激发学生的学习积极性，提高高中地理课堂教学质量和效率。例如：教师提供一套贵州省毕节市的图片，由学生根据毕节市所处的地理位置分析出该市的自然地理条件、气候条件，在学生分析过程中教师可以给予一定的提示，但不可直接进行讲解，在学生进行分析归纳后，教师给予补充，这样可以更好地帮助学生进行记忆和地理知识的理解性应用。毕节市地处云贵高原，所以毕节市的平均海拔会比较高，山脉较多；山脉较多的情况下，毕节市的气候一定非常复杂，垂直地带性会非常明显；由于毕节市处于亚热带气候带上，所以大部分地区呈现冬暖夏凉的状态，水热资源分布比较适中，植物分布、农业生产比较适宜；我国西南地区的大部分都属于喀斯特地貌，峰峦叠嶂，峡谷、溶洞现象层出不穷，降水下渗较多，地下水丰富，地上水系稀缺，湖泊资源非常罕见，具有较高的自然价值和观赏价值。这样的教学方式可以有效培养学生们应用地理学知识，激发学生对于国家、家乡的热爱，提高学生对地理理论知识的应用能力，提高地理教学质量和效率。
2.2持续激发学生学习兴趣
利用乡土素材，教师可以借助学生对身边景物、现象的熟悉感，持续激发学生对于地理知识学习的兴趣和积极性；借助不同省市地区、不同经纬度、不同山川地形地理素材的差异性，提高学生对于地理学习的兴趣；借助地理知识的不断应用提高学生的自信心，提高高中地理教学质量和效率。
2.3丰富地理教学资源
高中地理教师要将地质资源、山川、经纬度、季风、洋流、动植物等资源充分融入到高中地理课堂之中，充实学生对于高中地理知识的认识，將自然地理与社会现实、发展相结合，使学生将地理知识与各地农林业、工业、旅游业的发展相结合，提高对地理知识的应用能力。以贵州省毕节市为例，由于山地面积较多，适宜农业种植的面积不多，需要更加细致、合理的耕作方式，提高土地资源利用率，避免土地资源浪费，避免水土流失现象；海拔较高、山地较多的情况下，拥有高寒山地区的特色猪、牛、羊品种，拥有烤烟、柑橘、杜仲等独具特色的作物，应当合理加强资源开发和市场流通，推动当地经济的合理发展。这些地理教学资源有助于提高学生们的学习质量和效率，有助于培养学生应用地理知识的能力。
3 结束语
乡土资源在高中地理教学中的应用，可以有效改善当下高中地理教学中的问题，提高高中地理教学水平，有助于提高高中生的学习质量和效率，提高学生们对于家乡的热爱，对于地理学科的热爱，为学生们的未来提供更多的发展渠道。
参考文献
[1]王伟.乡土地理素材在高中地理教学中的应用[J].中国校外教育，2018（23）：74+111.