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新课改已经实施很长一段时间了，初中语文教学强调关注学生的能力发展，关注学生的主体地位。《语文课程标准》指出：“阅读教学的过程，是每个学生潜心读书，获得个人体验和独特感受的过程，是学生、教师、文本对话，思维碰撞情感交流的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”很多著名的教育家和教育理论工作者，都特别强调语文教学要“活”起来。一节死板、枯燥的语文课是没有效果可言的，有经验的教师都注意要把课讲活了。因此可以说，活是语文教学的关键。怎样才能让语文课活起来呢？下面谈谈自己的思考。
一、激趣促“活”
初中学生他们刚刚由小学升上来，年龄特点和心理特点都决定了他们的学习是带着强烈的感情色彩的，他们喜欢这个科目才会愿意学习这个科目。所以任何一种教学都要设法激发学习者的兴趣，有了兴趣就有了学习的动力。因此教师要设法利用必要的教学手段，激发起学生的学习兴趣。让学生在学习中感受到学习带来的乐趣和获得知识的成就感，享受学习的快乐。例如在阅读教学中，我们可以利用一切辅助手段，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上活跃起来。比如在每节课的伊始，开展学生生活的“三分钟表达”训练。让学生说说生活中的趣事，生活中的新发现，这种训练方式既是学生参与教学的表现，也是学生增强观察力，提高写作能力的表现。在此过程中，老师要给予学生积极的肯定，尊重他们作为个体的独立人格。
例如《蚊子和狮子》（人教版七年级上册语文）的教学，首先通过多媒体的形式，分别展示蚊子、狮子、蜘蛛的生活活动场景，先把学生带到神秘有趣的动物世界，让学生理会动物的奇妙，了解他们各自的特点和生活习性。然后在阅读课文、理解课文，更深层次地体会文章内容的深刻含义，从而形成学生自身的德育内化。
二、以读促“活”
语文学习的基础是阅读，没有一定量的阅读，是无法提高语文学习的效率，阅读兴趣的培养是初中语文教师的重要教学任务，也是学生学好语文的关键问题。书读百遍其义自现，说的就是阅读在语文教学中的作用。读是语文学习的灵魂，没有充分的读，就没有深刻的领悟。有效的阅读教学可以培养学生较高的语文学习能力以及形成良好的终身学习意识，让其终身享受学习的乐趣，终身益。所以老师要设法让学生学好语文，喜欢语文，感受文学美，感受意境美，享受文字的滋养。学习语文不仅仅是为了应考，更是为了学生掌握一定的语言技能，为将来的职业生涯打好基础。语文就是人的思想，语文就是生活内容，学习语文是品质修养形成的过程，是塑造学生灵魂的过程。在语文的阅读教学中教师不应死抠术语，分析段落大意，中心思想等内容，而应该注重让学生感受和领悟文章的整体美、意境美、语言美。并且能够与学生的生活实际密切联系起来，不肢解文章的整体美。走进文本，深切感悟，吸取营养，享受阅讀后的个性体验。因此，初中语文的阅读教学，要让学生在读中活起来，把学习的乐趣交给学生，把学习的主动权交给学生，培养学生的个性发展，营造宽松民主的教学气氛，使学生在愉快中接受教育。
例如《孤独之旅》（人教课标九上）的阅读教学，这是一篇小说，让学生在阅读中感悟故事情境的感染性。所以在教学前，老师先充满感情地朗读课文，让学生在教师的读中感悟情节和人物的思想感情，然后学生自由读，选择自己喜欢的段落重点读，体会作者的写法，体会作者的构思和遣词造句。
三、巧用课前五分钟讲“活”
每节课的课前5分钟可以成为教师激活语文课堂的前奏曲，之后在拉开新课教学的帷幕。课前5分钟充分利用可以为语文课堂的“活”发挥重要的作用。利用这5分钟时间进行成语接龙游戏、成语背诵比赛等，帮助学生进行字词的积累；看谁记得的谚语、名言警句多，组织学生进行比赛，让学生提高理解能力，同时深刻感受生活处处皆学问；进行名人故事演讲，看谁的知识面 宽，看谁的阅读量大，以这种形式促使大量的阅读积累，为作文的写作打好基础。课前5分钟的热身，对一节课的成功教学具有极其重要的作用。用好这5分钟，使学生充分地进入到学习状态，提前入境。而且学生在讲的过程中，各种能力及自信心都得到了锻炼和发展。促进学生对语文的兴趣，丰富学生的知识积累、语言积累，更加重要的是可以提高学生的语文素养。
四、用教学艺术激“活”
教学是一门艺术，教师怎样做好这个艺术设计工作，是语文课堂活的基础。首先教师要做到教学的机智，驾驭课堂的能力要强，随机应变地处理课堂中临时出现的问题。对于学生在课堂中提出的“另类问题”，教师不要呵斥，不要讽刺，要正视学生的质疑问难精神和敢于大胆表述的精神，然后机智灵活地给予一个正面的解答。
教学中的创造艺术，创造是教学保持旺盛生命力的助力器，没有创造性的教学，将是枯燥乏味的教学，所以教师的创造性，要体现在把课堂上活的形式中。开发学生创造性的思维，这是教学成功的标志。
教学中的语言艺术，也是讲活语文课堂的法宝。教学是由老师和学生的语言交流完成的，教师语言的幽默灵活，是课堂教学的味素，学生听着幽默有趣的讲解，感受着老师的幽默睿智，是一种启迪智慧的享受。教师要多阅读提高自己的积累，做个博学的老师，给学生更多的教诲，用自己充满文学韵味的语言，讲活每一节语文课。
教学永远是一门不完美的艺术，需要教师去不断地完善，随着知识经济时代的到来，教师更要为每一节课的成功付诸心血。但是不管怎样努力和探索，总会有不完美的残缺，这个残缺就是激发老师继续不断探索的动力，是摆在语文教师面前一个永恒的课题。
一、激趣促“活”
初中学生他们刚刚由小学升上来，年龄特点和心理特点都决定了他们的学习是带着强烈的感情色彩的，他们喜欢这个科目才会愿意学习这个科目。所以任何一种教学都要设法激发学习者的兴趣，有了兴趣就有了学习的动力。因此教师要设法利用必要的教学手段，激发起学生的学习兴趣。让学生在学习中感受到学习带来的乐趣和获得知识的成就感，享受学习的快乐。例如在阅读教学中，我们可以利用一切辅助手段，激发学生的学习兴趣，让学生在课堂上活跃起来。比如在每节课的伊始，开展学生生活的“三分钟表达”训练。让学生说说生活中的趣事，生活中的新发现，这种训练方式既是学生参与教学的表现，也是学生增强观察力，提高写作能力的表现。在此过程中，老师要给予学生积极的肯定，尊重他们作为个体的独立人格。
例如《蚊子和狮子》（人教版七年级上册语文）的教学，首先通过多媒体的形式，分别展示蚊子、狮子、蜘蛛的生活活动场景，先把学生带到神秘有趣的动物世界，让学生理会动物的奇妙，了解他们各自的特点和生活习性。然后在阅读课文、理解课文，更深层次地体会文章内容的深刻含义，从而形成学生自身的德育内化。
二、以读促“活”
语文学习的基础是阅读，没有一定量的阅读，是无法提高语文学习的效率，阅读兴趣的培养是初中语文教师的重要教学任务，也是学生学好语文的关键问题。书读百遍其义自现，说的就是阅读在语文教学中的作用。读是语文学习的灵魂，没有充分的读，就没有深刻的领悟。有效的阅读教学可以培养学生较高的语文学习能力以及形成良好的终身学习意识，让其终身享受学习的乐趣，终身益。所以老师要设法让学生学好语文，喜欢语文，感受文学美，感受意境美，享受文字的滋养。学习语文不仅仅是为了应考，更是为了学生掌握一定的语言技能，为将来的职业生涯打好基础。语文就是人的思想，语文就是生活内容，学习语文是品质修养形成的过程，是塑造学生灵魂的过程。在语文的阅读教学中教师不应死抠术语，分析段落大意，中心思想等内容，而应该注重让学生感受和领悟文章的整体美、意境美、语言美。并且能够与学生的生活实际密切联系起来，不肢解文章的整体美。走进文本，深切感悟，吸取营养，享受阅讀后的个性体验。因此，初中语文的阅读教学，要让学生在读中活起来，把学习的乐趣交给学生，把学习的主动权交给学生，培养学生的个性发展，营造宽松民主的教学气氛，使学生在愉快中接受教育。
例如《孤独之旅》（人教课标九上）的阅读教学，这是一篇小说，让学生在阅读中感悟故事情境的感染性。所以在教学前，老师先充满感情地朗读课文，让学生在教师的读中感悟情节和人物的思想感情，然后学生自由读，选择自己喜欢的段落重点读，体会作者的写法，体会作者的构思和遣词造句。
三、巧用课前五分钟讲“活”
每节课的课前5分钟可以成为教师激活语文课堂的前奏曲，之后在拉开新课教学的帷幕。课前5分钟充分利用可以为语文课堂的“活”发挥重要的作用。利用这5分钟时间进行成语接龙游戏、成语背诵比赛等，帮助学生进行字词的积累；看谁记得的谚语、名言警句多，组织学生进行比赛，让学生提高理解能力，同时深刻感受生活处处皆学问；进行名人故事演讲，看谁的知识面 宽，看谁的阅读量大，以这种形式促使大量的阅读积累，为作文的写作打好基础。课前5分钟的热身，对一节课的成功教学具有极其重要的作用。用好这5分钟，使学生充分地进入到学习状态，提前入境。而且学生在讲的过程中，各种能力及自信心都得到了锻炼和发展。促进学生对语文的兴趣，丰富学生的知识积累、语言积累，更加重要的是可以提高学生的语文素养。
四、用教学艺术激“活”
教学是一门艺术，教师怎样做好这个艺术设计工作，是语文课堂活的基础。首先教师要做到教学的机智，驾驭课堂的能力要强，随机应变地处理课堂中临时出现的问题。对于学生在课堂中提出的“另类问题”，教师不要呵斥，不要讽刺，要正视学生的质疑问难精神和敢于大胆表述的精神，然后机智灵活地给予一个正面的解答。
教学中的创造艺术，创造是教学保持旺盛生命力的助力器，没有创造性的教学，将是枯燥乏味的教学，所以教师的创造性，要体现在把课堂上活的形式中。开发学生创造性的思维，这是教学成功的标志。
教学中的语言艺术，也是讲活语文课堂的法宝。教学是由老师和学生的语言交流完成的，教师语言的幽默灵活，是课堂教学的味素，学生听着幽默有趣的讲解，感受着老师的幽默睿智，是一种启迪智慧的享受。教师要多阅读提高自己的积累，做个博学的老师，给学生更多的教诲，用自己充满文学韵味的语言，讲活每一节语文课。
教学永远是一门不完美的艺术，需要教师去不断地完善，随着知识经济时代的到来，教师更要为每一节课的成功付诸心血。但是不管怎样努力和探索，总会有不完美的残缺，这个残缺就是激发老师继续不断探索的动力，是摆在语文教师面前一个永恒的课题。