一、 课堂教学中的优质问题应该有目的性 针对教材,针对学生,有的放矢。问得合理,才能答得“科学”。盲目地问,轻率地问,似是而非的问题,非但不能“传道授业解惑”,相反只能使学生“茫若坠云雾”,须知以其昏昏是绝不能使人昭昭的。当我们认为某个优质问题必须是有目的性的,这就意味着这位教师在创制该问题之前,会先问自己:“在这个时候问这样一个问题,我的目的究竟是什么?” 如教学苏教版《论美》一课时,
实时多任务系统能够对外界输入作出预期的反应,取决于两个方面:一是系统计算形成的逻辑结果,二是结果产生的时间,即既要求逻辑结果正确,还要求在限定的时间内输出结果。对于
2002年10月~2003年3月，我们用美托洛尔治疗慢性稳定型心力衰竭（慢心衰）16例，效果满意。现报告如下。
班主任的正确引导与教育对学生的健康成长起着至关重要的作用，特别是职高班主任对学生教育的责任更为重大，而教育的语言是否科学合理又是班主任教育学生的关键所在，一个合格的班
针对目前大多数机器人无法自主乘坐电梯的问题,设计一种可以实现机器人自主乘坐电梯的智能按键装置。装置包括智能按键结构、指令信号控制电路和运行反馈控制电路,可以有效地
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为快速精确地进行热力学计算,研制了基于数据库信息的热力学计算软件,软件中含有计算3000种物质的Cp, Ht,ΔH和ΔG的方程或表达式;同时,数据库中存储了3000种物质的热力学性
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