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摘要：随着新课程的不断改革，趣味教学愈加受到学校的重视。教师在语文教学中教学手段过于单一，难以满足小学生学习的需求，影响了小学生学习的进程，限制了小学生学习能力的发展。为此，教师可以拓展教学的手段，在语文教学中可以运用趣味语言教学，提升课堂氛围;使用趣味情景教学，认知语文知识;利用趣味游戏教学，记忆语文知识等方式教导小学生，以提升小学生学习的能力与素养。
关键词：小学语文;趣味教学;发展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-213
趣味教学是根据学生学习的需求，运用多元化的教学手段激发学生学习激情的方式，是一种受到学生喜爱的教学方式。小学生思维较为活跃，在学习中容易失去学习的注意力，导致了学习能力得不到有效的提升，限制了学习能力的有效发展。因此，本文将着重阐述趣味教学的方式，说明趣味教学的方式对学生学习发展的优势。
一、运用趣味语言教学，提升课堂氛围
趣味语言教学是运用风趣、幽默的教学方式教导学生的手段，能够有效改善课堂学习的氛围，提升学生学习的活力，增强学生学习的动力，发展学生学习的潜能。对于学生的学习而言，课堂氛围极为重要，轻松愉快的课堂氛围能够调动学生学习的动力，提升学生学习的思维，增强学生学习的智力，推动学生学习的进程。为此，教师在语文教学中可以转化教学的语言，运用趣味语言教导小学生，营造生动、有趣的课堂氛围，提升小学生学习的效率。
例如：教师在教学《春夏秋冬》时，可以运用不同的趣味语言教导小学生，以此吸引小学生学习的专注力。如，在授课的过程中，教师可以运用“亲爱的同学们，这节课程我们乘坐四季的列车去观赏四春夏秋冬的景色。”等趣味性的语言，以此有助于营造愉快的课堂教学氛围，提升小学生学习的积极性，提高小学生学习的效率，增强小学生的记忆能力。在下课时，教师可以运用“同学们，下课后可以积极与老师一起讨论学习的内容哦。”等趣味性的语言，可以拉近师生的距离，为后续课程的有效讲解奠定坚实的基础。教师在教学语文课程时运用趣味语言教学，可以提升教学的魅力，增强教学的手段，转化学习的氛围，提升学生学习的积极性。
二、使用趣味情景教学，认知语文知识
理解教材中的知識是学生重点学习的目标之一，是提升学生学习成绩的基础。趣味情景教学是将生动与有趣的教学模式融入到情景教学中的方式，可以将复杂的知识简单化，帮助学生理解，提升学生学习的效率。小学生在语文学习中理解知识，能够增强学习的动力，发展学习的动力，提高学习的素养，增强学习的思维，发展学习的潜能。教师在语文教学中教学手段过于单一，增加了小学生学习的难度，影响了小学生对教材知识的理解。为此，教师在语文教学中可以使用趣味情景教学的方式教导小学生，让小学生进行相应的情景学习，以此帮助小学生认知语文的知识。
例如：教师在教学《小公鸡和小鸭子》的过程中，可以让小学生分别扮演小公鸡、小鸭子进行情景演绎，使小学生在情景演绎的过程理解课文中知识。如，
小鸭子：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”
小公鸡：“我也去。”
小鸭子：“不行，你不会游泳，会淹死的。”
旁白：“小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水，结果不会游泳。小鸭子听见小公鸡喊救命，飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。”
小公鸡：“鸭子哥哥，谢谢你。”
小学生在扮演小公鸡和小鸭子时，可以将注意力融入到课堂学习中，从而能够深入理解叫教材中的文化学识，提升学习的效率与能力。教师在语文教学的过程中运用趣味情景教学的方式，能够丰富教学的手段，发展小学生学习的主观能动性，培养小学生的学习能力。
三、利用趣味游戏教学，记忆语文知识
趣味游戏教学是运用游戏教学代替传统教学的方式，可以增强学生学习的专注力，发展学生学习的活力，提高学生学习的速率，发展学生学习的意识。古诗词不同于现代汉语，对小学生而言较为陌生，小学生学习时间较短且思维较为活跃，从而小学生在学习的过程中容易出现记忆混淆、记忆遗漏等现象，限制了小学生的有效记忆。为此，教师在教导小学生过程中可以利用趣味游戏教学，让小学生在游戏中记忆语文知识。
例如：教师在教学《晓出净慈寺送林子方》的过程中，可以引导小学生进行趣味提问学习，让小学生根据古诗词的内容与自身学习中的问题进行提问，以此发展小学生的学习思维。如，
学生问：“晓出的意思是什么？”
教师答：“太阳刚刚升起。”
学生问：“别样的意思是什么？”
教师答：“格外。”
教师在教学中运用趣味游戏教学，不仅有助于让小学生深入了解古诗词的含义，增强小学生对古诗词内容的记忆，还有助于激发小学生学习的竞争心态，提升小学生学习的效率，
总而言之，小学低年级的学生处于学习的奠基时期，其学习状态影响着未来学习能力的发展。教师在语文教学中根据小学生学习的状态，运用多元化的趣味教学方式教导小学生，有助于帮助小学生理解教材中的知识，提升小学生对课文内容的记忆，提高小学生学习的思维与意识，提升小学生学习的能力，推动小学生学习更为高效的发展。 教师在语文教学中使用趣味教学方式，符合现阶段教学的需求，符合小学生未来学习发展的进程。
参考文献
[1]沈全富.小学语文古诗词教学现存问题及策略研究[J].教师，2016（33）：51-52.
[2]陈瑞珍.探析怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].快乐阅读，2015（18）：93-94.
[3]周翠华.新课标下小学古诗词教学艺术探究[J].语文天地（理论综合），2013（12）：31-32.
广西壮族自治区龙胜县平等镇平等小学
关键词：小学语文;趣味教学;发展
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-08-213
趣味教学是根据学生学习的需求，运用多元化的教学手段激发学生学习激情的方式，是一种受到学生喜爱的教学方式。小学生思维较为活跃，在学习中容易失去学习的注意力，导致了学习能力得不到有效的提升，限制了学习能力的有效发展。因此，本文将着重阐述趣味教学的方式，说明趣味教学的方式对学生学习发展的优势。
一、运用趣味语言教学，提升课堂氛围
趣味语言教学是运用风趣、幽默的教学方式教导学生的手段，能够有效改善课堂学习的氛围，提升学生学习的活力，增强学生学习的动力，发展学生学习的潜能。对于学生的学习而言，课堂氛围极为重要，轻松愉快的课堂氛围能够调动学生学习的动力，提升学生学习的思维，增强学生学习的智力，推动学生学习的进程。为此，教师在语文教学中可以转化教学的语言，运用趣味语言教导小学生，营造生动、有趣的课堂氛围，提升小学生学习的效率。
例如：教师在教学《春夏秋冬》时，可以运用不同的趣味语言教导小学生，以此吸引小学生学习的专注力。如，在授课的过程中，教师可以运用“亲爱的同学们，这节课程我们乘坐四季的列车去观赏四春夏秋冬的景色。”等趣味性的语言，以此有助于营造愉快的课堂教学氛围，提升小学生学习的积极性，提高小学生学习的效率，增强小学生的记忆能力。在下课时，教师可以运用“同学们，下课后可以积极与老师一起讨论学习的内容哦。”等趣味性的语言，可以拉近师生的距离，为后续课程的有效讲解奠定坚实的基础。教师在教学语文课程时运用趣味语言教学，可以提升教学的魅力，增强教学的手段，转化学习的氛围，提升学生学习的积极性。
二、使用趣味情景教学，认知语文知识
理解教材中的知識是学生重点学习的目标之一，是提升学生学习成绩的基础。趣味情景教学是将生动与有趣的教学模式融入到情景教学中的方式，可以将复杂的知识简单化，帮助学生理解，提升学生学习的效率。小学生在语文学习中理解知识，能够增强学习的动力，发展学习的动力，提高学习的素养，增强学习的思维，发展学习的潜能。教师在语文教学中教学手段过于单一，增加了小学生学习的难度，影响了小学生对教材知识的理解。为此，教师在语文教学中可以使用趣味情景教学的方式教导小学生，让小学生进行相应的情景学习，以此帮助小学生认知语文的知识。
例如：教师在教学《小公鸡和小鸭子》的过程中，可以让小学生分别扮演小公鸡、小鸭子进行情景演绎，使小学生在情景演绎的过程理解课文中知识。如，
小鸭子：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”
小公鸡：“我也去。”
小鸭子：“不行，你不会游泳，会淹死的。”
旁白：“小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水，结果不会游泳。小鸭子听见小公鸡喊救命，飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。”
小公鸡：“鸭子哥哥，谢谢你。”
小学生在扮演小公鸡和小鸭子时，可以将注意力融入到课堂学习中，从而能够深入理解叫教材中的文化学识，提升学习的效率与能力。教师在语文教学的过程中运用趣味情景教学的方式，能够丰富教学的手段，发展小学生学习的主观能动性，培养小学生的学习能力。
三、利用趣味游戏教学，记忆语文知识
趣味游戏教学是运用游戏教学代替传统教学的方式，可以增强学生学习的专注力，发展学生学习的活力，提高学生学习的速率，发展学生学习的意识。古诗词不同于现代汉语，对小学生而言较为陌生，小学生学习时间较短且思维较为活跃，从而小学生在学习的过程中容易出现记忆混淆、记忆遗漏等现象，限制了小学生的有效记忆。为此，教师在教导小学生过程中可以利用趣味游戏教学，让小学生在游戏中记忆语文知识。
例如：教师在教学《晓出净慈寺送林子方》的过程中，可以引导小学生进行趣味提问学习，让小学生根据古诗词的内容与自身学习中的问题进行提问，以此发展小学生的学习思维。如，
学生问：“晓出的意思是什么？”
教师答：“太阳刚刚升起。”
学生问：“别样的意思是什么？”
教师答：“格外。”
教师在教学中运用趣味游戏教学，不仅有助于让小学生深入了解古诗词的含义，增强小学生对古诗词内容的记忆，还有助于激发小学生学习的竞争心态，提升小学生学习的效率，
总而言之，小学低年级的学生处于学习的奠基时期，其学习状态影响着未来学习能力的发展。教师在语文教学中根据小学生学习的状态，运用多元化的趣味教学方式教导小学生，有助于帮助小学生理解教材中的知识，提升小学生对课文内容的记忆，提高小学生学习的思维与意识，提升小学生学习的能力，推动小学生学习更为高效的发展。 教师在语文教学中使用趣味教学方式，符合现阶段教学的需求，符合小学生未来学习发展的进程。
参考文献
[1]沈全富.小学语文古诗词教学现存问题及策略研究[J].教师，2016（33）：51-52.
[2]陈瑞珍.探析怎样在小学语文教学中渗透传统文化[J].快乐阅读，2015（18）：93-94.
[3]周翠华.新课标下小学古诗词教学艺术探究[J].语文天地（理论综合），2013（12）：31-32.
广西壮族自治区龙胜县平等镇平等小学