[摘要]高中思想政治课程教学要想实现进一步发展，就必须要在实际教学工作中融入、组织和开展各种多元化的社会实践活动，鼓励学生积极参与实践，在实践中获得真实的体验和感受，这对于提升高中生群体的思想政治水平和综合素养有着巨大的帮助作用。文章就高中思想政治新课程融合社会实践活动的策略进行了深入的分析和探究。
　　[关键词]高中思想政治;新课程;社会实践活动;融合策略
　　一、高中思想政治新课程教学与社会实践活动相结合的必要性
　　1.有助于提高高中生群体的综合素质和学科核心素养
　　实践教学是促进思想政治课程理论联系实际的重要途径和方式。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》指出，高中思想政治是综合性、活动型学科课程。这就意味着高中思想政治课程与社会实践活动的融合发展是一种必然趋势。在具体结合过程中，高中思想政治教师会设置开放性的教学情境，也会精心设计每一次课外实践活动的内容和环节。学生在参与实践的过程中必然会获得切身的体验和感受，会在实践活动的历练当中锻炼和提升自主思考和辨析的能力，同时积攒更多的实践经验和生活体验。这对于提升高中生的综合素质以及培养学生的学科素养能起到非常大的帮助作用，从而促进学生全面而有个性地发展，为学生适应社会生活做准备，为学生的终身发展奠定基础。
　　2.有助于激发高中生参与思想政治课程学习的兴趣
　　新课改后的高中思想政治新课程教学转变了着眼点，其将教学重点集中在与高中生学习和生活紧密相关的经济、政治以及文化领域，要求教师在实际教学过程中培养和提升高中生的探究精神。在传统教学模式下，高中生对思想政治课程学习的兴趣变得越来越低，如果思想政治教师依然沿用传统的教学方式来进行教学，即使思想政治课程教材内容发生了新的变化，也很难真正调动起学生的学习兴趣，唤醒学生的学习热情。因此，思想政治教师必须转变传统教学理念，大胆在教学方式上作出尝试和改变，将社会实践活动融入思想政治教学工作当中。学生参与社会实践活动的过程便是将自己所学习到的知识实现从理论到实际、从语言到行动以及从抽象到具体的转化过程。这样的转化对于提高学生对思想政治知识的理解程度以及对知识的实践应用能力都有着非常大的帮助作用，必然有助于激发学生参与思想政治课程学习的兴趣。
　　二、高中思想政治新课程教学中开展社会实践活动的类型
　　1.社会调查类活动
　　社会调查类活动，顾名思义，目的就是要求学生通过参加社会调查类活动来关注社会中所发生和存在的各种问题和现象，让学生能够切身感受到社会气息，带领学生从思想政治角度去了解社会和认知社会。在当前高中思想政治新课程中，社会调查类活动居多，思想政治教师可以根据思想政治课程教学的内容以及教学目标来有计划地为学生安排一些社会调查类的活动。比如，互联网已经渗透到王见代人工作和生活的方方面面，思想政治教师安排互联网对学生学习和生活的影响这类社会主题调查活动，让学生深入了解互联网的影响力与渗透力。再比如，当前传统文化在教育教学领域受到了前所未有的关注，思想政治教师安排学生走进社会去发现和了解当前高中生群体对传统文化的了解情况等。当学生真正参与到这些社会调查类活动当中时，他们就会发现之前他们对于某一事物或者某一社会事件的理解并不是很全面，甚至存在错误的认知，他们从社会实践活动中获得的知识和信息要远比他们自以为的更加多元和丰富。
　　2.生活体验类活动
　　在高中思想政治课程新教材所配置的社会实践活动当中，还有一个比较具有代表性的实践活动类型，就是生活体验式活动。这也是高中生比较感兴趣而且参与度非常高的一类实践活动。生活体验类活动在极大程度上丰富了高中生的思想政治课程学习，也让学生感受到了日常生活中未曾关注和体验过的东西。如果现实条件允许，思想政治教师可以安排学生进入一些特殊的场合去体验和感受生活，諸如国家机关、银行、工厂、村委会等，这些生活场所是平日里学生很少有机会接触到的范围。学生在进入到与自己日常生活距离相对较远的生活场所时，必然会收获不同的体验和感受。而这些生活场所中的体验也会让学生更清楚地了解和认知自己，发掘自己的潜能，这是思想政治课堂教学所不能给予学生的东西。
　　3.职业体验类活动
　　职业体验类活动是社会实践活动类型中针对性比较强的一类活动，学生在实践活动当中都有着固定的角色和职业。这类职业体验类活动都是学校与社会合作单位或者合作企业来共同组织和举办的，学生会根据学校的安排统一进入企业中，从事具体的岗位工作，这类职业体验对于学生来说是一种不同于其他实践活动的感受。
　　三、高中思想政治新课程与社会实践活动的融合策略
　　新课标把高中思想政治课定位为综合性、活动型课程，要求采取实践活动的方式学习学科内容，这是一种新的变革与挑战。目前高中思想政治学科教学融合社会实践活动存在参与上缺乏广泛性、时间上缺乏连续性、组织上缺乏规范性、实施上缺乏实效性等问题。因此，高中思想政治教育工作者在进行活动设计时应遵循可行性、规范性、自主性、体验性、个性化、动态性等原则，精心设计选题，掌握策略方法，明确具体要求，精细组织安排。
　　1.尊重高中生在思想政治课程学习中的不同需求
　　不同高中生个体学习思想政治课程的目的和需求是不尽相同的，因此他们对于思想政治课程中所组织和开展的社会实践活动的期待和要求也会有所不同。高中思想政治教师在组织开展社会实践活动时要充分考虑到这一点，要尽可能满足学生的不同实践学习需求。以班级为单位的社会实践活动，要求所有学生必须要参与其中，虽然这是一个统一的社会实践活动，但是在具体活动当中会涉及非常多的内容和项目。此时，思想政治教师就需要在内容和项目的人员安排上多花心思，要从学生的个性角度多考量，要给予学生充分的选择权，让学生根据自己的喜好来自主选择更适合自身个性或者需求的位置和角色，以提高学生的参与积极性。 　　2.因地制宜组织和安排社会实践活动
　　高中思想政治课程教学中所涉及的一些社会实践活动需要在占据天时地利人和的条件下才可组织开展。很多社会实践活动受到诸如路程、资金、安全等主客观因素的影响。因此，思想政治教师一定要充分考虑到实际情况，因地制宜地安排一些社会实践活动，切忌强求或者硬性组织社会实践活动，否则会影响到社会实践活动的效果，进而影响到学生参与社会实践活动的积极性和主动性。思想政治教师也可以采取情景教学法或者实践教学法，将原本需要放入到社会实践活动当中的内容转变成为课堂教学的方式，比如采用模拟听证会、联合国、人大等模拟演示教学的方式，在课堂上创设实践教学的情境，根据课堂教学内容安排学生进行角色扮演，鼓励学生在情境当中表达自己的想法和建议，通过对情景的复现模拟使学生身临其境，在参与、体验和实践中掌握所学知识。
　　3.開发和利用新渠道和新方式
　　高中思想政治教学与社会实践教学的融合需要在原有社会实践活动的基础上开发一些新的渠道和方式，但是这些新的渠道和方式都应该建立在思想政治教学本身内容的基础之上，因此组织和开展的社会实践活动必须要与思想政治内容理念保持高度的一致性。比如，思想政治教师可以组织学生参加一些文化体验之旅，持续开展以学生为主体的特色社会考察活动，精心设计相关社会实践活动的案例。此外，思想政治教师在实际教学过程中还可以采取以实践考察课型与理论课相结合的课程模式。思想政治教师作为指导教师应亲自赴各基地踩点，在课前开展相关理论指导，亲自陪同学生赴基地一起考察并当场答疑解惑，考察后指导点拨等，形成一个完整的实践考察课程。学生对此更易产生共鸣，并落实学科核心素养，教学效果良好。
　　4.构建议题式社会实践活动
　　议题式教学是以议题为引线、以情境为载体、以活动为路径的—种教学方法。议题式社会实践活动教学强调给予学生一个开放式的议题，使其通过社会实践自主学习，解决问题，处理议题，是直面真实问题的建构式学习方式，从而促进高中思想政治课堂教学实效性的提高。构建议题式社会实践活动，首先，思想政治教师要明确议题式社会实践活动的目的和意义，谨慎选择每一次的活动议题，要根据思想政治新课标以及学生的实际需求来构建有针对性的议题。同时教师要确保议题式社会实践活动能够和学生的真实学习和生活紧密联系在一起，不要让学生感觉太过陌生。其次，活动组织要恰当，充分利用活动资源，充分发挥学生的主体性、创造性，议题探究实操步骤尝试。议题呈现一情境经历一自主探究一议题讨论一展示交流一反思践行”等环节。还有，社会实践活动的评价要以议题为纽带，以活动任务为依托，涮介的关注点是学科核心素养能否得到提升，不仅要涮介有关学科内容的学习效果，而且要涮介学生在社会实践活动中表现出来的情感、态度、能力。
　　综上所述，新课改背景下的高中思想政治教学融入更多社会实践活动的内容，学生通过参与社会实践活动可以获得更加真实的体验和感受，为高中思想政治课程教学开辟了一个更广阔的发展空间。