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摘 要：
自实施新课改以来，教学模式发生了巨大的转变，情感教学法也受到越来越多的关注。本文以情感教学法的优势为切入点，结合具体的教学案例，分析了如何将情感教学法运用于初中英语口语对话教学。
关键词：
初中英语 口语对话教学 情感教学法
21世纪是一个以高科技为导向的知识经济时代，教学培养的目标、教学内容、教学模式等都随着人们对教育的作用以及社会需求的认识不断深化，对教学的要求及水准自然也越来越高。因此，教学所面临的现实持久战愈加严峻。如何在有限的时间内，培育出适应时代发展要求的高质量人才，是现代教育改革必须着力解决的问题。
1. 积极的情感对英语口语教学的积极作用
所谓的情感教学法，就是指教师在教学的过程中，要运用一定的教学手段来激发、调动、满足学生的情感需要，以完善教学目标、改善教学效果为目的，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，是学生精神生活的主宰，更是学生学习的催化剂，不容忽视。合理地调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，最大限度地调动学生的积极性，对提高初中英语口语对话教学效率有很大的作用。
事实上，英语口语教学不仅是培养学生交流能力的过程，更是锻炼学生综合实力的课程。运用情感教学法培养学生坚定的意志，对英语学习具有不可低估的功效。有很多学生在英语学习中一遇到困难便丧失了学习的兴趣和好奇心，继而对英语产生了极大的焦虑感，对英语的学习热情也逐渐减退，教学效果自然大打折扣。而情感教学法则充分利用了情感因素的积极作用，教师可以通过自身的思想、情感和观点来帮助学生获得心灵体验，最终达到教书育人的目的。
2. 如何将情感教学法运用于初中英语口语对话教学
2.1实施情感课堂教学，营造轻松教学氛围
情感教学模式与传统的教学模式是完全不同的。情感更注重教学内容的体验性与表情性，而并非知识性、技能性。因此，在实施情感教学的过程中，教师一定要深入教学内容的情感，以此来感染、打动学生。对此，教师可以采用言语或者表情来传达出教学内容所反映出的情感。
因此，教师应该充满激情、热爱学生，多给予学生肯定、鼓励或奖励。对于正确回答问题的学生，教师要毫不吝啬地表扬：“Good”、“Excellent”;在他们紧张的时候，要给予鼓励与引导：“It doesn’t matter. Think it over.”哪怕学生回答错误，也要微笑着鼓励他们：“Never mind， I’m sure you can do it better next time.” 這些简单的表达有助于轻松课堂氛围的营造，能够使学生在教师不断的鼓励与支持下积极、自主地学习，收到更好的教学效果。
2.2优化课堂教学模式，激发学生情感兴趣
对于学生学习兴趣的激发，则离不开丰富多样的教学模式和多元化的教学手段。初中生的自制力不太强，甚至有很多学生都不愿意开口说话，这对英语口语教学极为不利。笔者认为，教师可以从以下几方面着手：
第一，实施情景教学，利用一切可能利用的条件，较为常见的有：图片、视频、幻灯片、模型、简笔画、实物等，为学生创造一种英语学习的语言环境。第二，口语课堂要大量引用合作型和开放型学习策略，安排一些形式多变、活泼生动的口语训练来开启学生的“话匣子”。第三，要结合多种学习方法，诸如小组讨论、多人表演、猜谜、小游戏等活动，来给学生提供开口表达的机会。比如在学习八年级上册的《Lesson 1 Past and present》时，可以利用一些热身问题来创设情景，激发学生的求知欲，诸如：Have you ever noticed the changes in your hometown？ What changes have taken place in your family？ 然后通过学生收集家中的新旧照片或者图片、PPT展示来找过去和现在的差别，通过小组交流和代表发言对一些过去和现在的事物作简单描述，最后教师总结并引出教材内容。这样，既能最大限度地调动学生参与的积极性，又能够顺利达到口语教学的目的。
2.3注重师生情感交流，建立和谐师生关系
在新型的教学模式下，教师应该由知识的传授者转化为学习的参与者、指导者，通过两者间的互动与情感交流，来达到教学的目的。当然，这是建立在和睦、友好、互信的师生关系上的。融洽的师生关系确实是实施情感教学的关键因素，所谓的“亲其师而信其道”也就是这个道理。因此，在教师与学生相处的过程中，一定要抱着真诚、可信的态度，去引导学生的情感、学习，作为一个真正的引导者、组织者，给学生提供良好的英语口语环境与教学情境，与学生一同参与整个学习进程，使学生和教师获得同步的发展。
总之，情感教学对初中生的英语口语学习具有极其重要的影响，关注情感态度是新课标改革趋势的重要特征之一。英语口语教学应该将学生的情感因素列为教学中至关重要的一点，重点把握学生的情感规律，完善英语口语教学，提高初中英语口语教学质量。
自实施新课改以来，教学模式发生了巨大的转变，情感教学法也受到越来越多的关注。本文以情感教学法的优势为切入点，结合具体的教学案例，分析了如何将情感教学法运用于初中英语口语对话教学。
关键词：
初中英语 口语对话教学 情感教学法
21世纪是一个以高科技为导向的知识经济时代，教学培养的目标、教学内容、教学模式等都随着人们对教育的作用以及社会需求的认识不断深化，对教学的要求及水准自然也越来越高。因此，教学所面临的现实持久战愈加严峻。如何在有限的时间内，培育出适应时代发展要求的高质量人才，是现代教育改革必须着力解决的问题。
1. 积极的情感对英语口语教学的积极作用
所谓的情感教学法，就是指教师在教学的过程中，要运用一定的教学手段来激发、调动、满足学生的情感需要，以完善教学目标、改善教学效果为目的，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，是学生精神生活的主宰，更是学生学习的催化剂，不容忽视。合理地调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，最大限度地调动学生的积极性，对提高初中英语口语对话教学效率有很大的作用。
事实上，英语口语教学不仅是培养学生交流能力的过程，更是锻炼学生综合实力的课程。运用情感教学法培养学生坚定的意志，对英语学习具有不可低估的功效。有很多学生在英语学习中一遇到困难便丧失了学习的兴趣和好奇心，继而对英语产生了极大的焦虑感，对英语的学习热情也逐渐减退，教学效果自然大打折扣。而情感教学法则充分利用了情感因素的积极作用，教师可以通过自身的思想、情感和观点来帮助学生获得心灵体验，最终达到教书育人的目的。
2. 如何将情感教学法运用于初中英语口语对话教学
2.1实施情感课堂教学，营造轻松教学氛围
情感教学模式与传统的教学模式是完全不同的。情感更注重教学内容的体验性与表情性，而并非知识性、技能性。因此，在实施情感教学的过程中，教师一定要深入教学内容的情感，以此来感染、打动学生。对此，教师可以采用言语或者表情来传达出教学内容所反映出的情感。
因此，教师应该充满激情、热爱学生，多给予学生肯定、鼓励或奖励。对于正确回答问题的学生，教师要毫不吝啬地表扬：“Good”、“Excellent”;在他们紧张的时候，要给予鼓励与引导：“It doesn’t matter. Think it over.”哪怕学生回答错误，也要微笑着鼓励他们：“Never mind， I’m sure you can do it better next time.” 這些简单的表达有助于轻松课堂氛围的营造，能够使学生在教师不断的鼓励与支持下积极、自主地学习，收到更好的教学效果。
2.2优化课堂教学模式，激发学生情感兴趣
对于学生学习兴趣的激发，则离不开丰富多样的教学模式和多元化的教学手段。初中生的自制力不太强，甚至有很多学生都不愿意开口说话，这对英语口语教学极为不利。笔者认为，教师可以从以下几方面着手：
第一，实施情景教学，利用一切可能利用的条件，较为常见的有：图片、视频、幻灯片、模型、简笔画、实物等，为学生创造一种英语学习的语言环境。第二，口语课堂要大量引用合作型和开放型学习策略，安排一些形式多变、活泼生动的口语训练来开启学生的“话匣子”。第三，要结合多种学习方法，诸如小组讨论、多人表演、猜谜、小游戏等活动，来给学生提供开口表达的机会。比如在学习八年级上册的《Lesson 1 Past and present》时，可以利用一些热身问题来创设情景，激发学生的求知欲，诸如：Have you ever noticed the changes in your hometown？ What changes have taken place in your family？ 然后通过学生收集家中的新旧照片或者图片、PPT展示来找过去和现在的差别，通过小组交流和代表发言对一些过去和现在的事物作简单描述，最后教师总结并引出教材内容。这样，既能最大限度地调动学生参与的积极性，又能够顺利达到口语教学的目的。
2.3注重师生情感交流，建立和谐师生关系
在新型的教学模式下，教师应该由知识的传授者转化为学习的参与者、指导者，通过两者间的互动与情感交流，来达到教学的目的。当然，这是建立在和睦、友好、互信的师生关系上的。融洽的师生关系确实是实施情感教学的关键因素，所谓的“亲其师而信其道”也就是这个道理。因此，在教师与学生相处的过程中，一定要抱着真诚、可信的态度，去引导学生的情感、学习，作为一个真正的引导者、组织者，给学生提供良好的英语口语环境与教学情境，与学生一同参与整个学习进程，使学生和教师获得同步的发展。
总之，情感教学对初中生的英语口语学习具有极其重要的影响，关注情感态度是新课标改革趋势的重要特征之一。英语口语教学应该将学生的情感因素列为教学中至关重要的一点，重点把握学生的情感规律，完善英语口语教学，提高初中英语口语教学质量。