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摘要：作为我国基础教育教学体系的重要组成部分、科学教育的重要内容，高中化学教学在培养学生的探究能力、实践能力、科学态度与化学素养等各个方面发挥着关键性的影响和作用。但由于应试教育等传统教学观念的长期影响，当前高中化学教学中仍存在着诸多的问题与不足，影响着学生的学习效率和能力发展，抑制了化学教学有效性的提升。基于上述背景，本文将从优化教学目标、选择恰当教学方法与完善评价模式三个方面出发，分析与探究提高高中化学教学有效性的途径和策略。
关键词：高中化学;教学;有效性;提高;策略
时代的发展和社会的进步需要更加全面发展的高素质人才，这就向教育教学提出了课程改革的要求。而新课程改革的推进和发展，也使高中化学教学面临着全新的教学任务，即要转变过去只重知识传授的倾向，从学生的全面发展出发，突出学生的主体地位，强调学生的自主、合作、探究学习，最终不断提升高中化学教学的效率和质量。因此，高中化学教师必须要跟上时代和社会发展的脚步，从高中生的认知结构和思维特点出发，不断推进教学方法的转变与改进，从而有效促进高中化学教学有效性的提升。
一、 优化教学目标，做好课堂教学准备工作
目标是行为的导向和指引，教学目标则是整个课堂教学活动的“风向标”，是实现高效教学的基础和前提。所以，高中化学教师必须要做好课堂教学活动开始前的准备工作，根据新课程标准、化学知识内容、教学大纲与学生的思维特点、认知结构来制定科学、合理的教学目标，使教学目标涵盖学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，从而能够以此为依据和前提进行课堂教学环节和活动的设计，保证课堂教学的有效性。
例如，在教授“脂肪烃”这部分知识时，本节课的教学目标主要是为了让学生们了解烷烃、烯烃、炔烃的结构以及物理性质变化的规律，所以，笔者根据有机物的结构与性质出发展开教学。在教学过程中，笔者引导学生们注意不同类型脂肪烃的结构和性质的对比，让学生们深刻理解脂肪烃的结构，学习有机物的基本方法。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过优化教学目标，做好课堂教学的准备工作，有效提高了课堂教学的效率与质量。
二、 选择恰当的教学方法，做好教学中心工作
教学方法是教师在传授和讲解知识、完成教学目标和任務、推动教学活动过程中所采取的方式方法，是构建高效课堂的基本条件和中心工作。因此，高中化学教师必须要彻底摒弃灌输式、填鸭式的教学方法，针对学生的兴趣爱好和思维特点来选择恰当的教学方法，包括多媒体教学法、问题驱动法、情境教学法、小组合作法等等，实现多元化的课堂教学模式，多方面的满足学生多元化、差异化的学习需求，使学生能够获得更加全面的发展。
例如，在教授“氨的合成”这部分知识时，笔者先从几个问题引出本节课的学习内容，师：同学们，大家知道如何从平衡的速率角度选择合成氨的条件吗？合成氨气的时候，为什么温度要控制在450°左右呢？问题提出后，笔者再利用多媒体为学生们演示工业制作氨气的流程与方法，让学生们了解工业合成氨的生产流程。随后，笔者又为学生们演示了实验室制取合成氨的实验，让学生们从两种制取方法进行对比，从而使学生们认识到化学反应原理对生产技术的指导作用。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过选择恰当的教学方法，培养了学生热爱科学、勇于创新的精神品质，提高了学生的学习效率。
三、 完善评价模式，做好课堂教学基本工作
评价是课堂教学中最为基础和关键的环节，是帮助学生树立自信、客观认识自我的重要途径，也是提高课堂教学有效性的基本保障。因此，高中化学教师必须要努力完善课堂评价的模式，构建起教师评价、学生自评与学生互评的多元评价体系，对学生的学习过程、课堂表现和学习结果展开全面、客观公正的评价，从而让每个学生都能够正确地认识自己在学习中的不足，也能了解自身的优势，树立起学习的兴趣和自信心，提高学生学习的主动性和积极性，进而为提高课堂教学的有效性做好基本的工作。
例如，为了提高学生们的参与度，提高学生学习能力，笔者完善了教学评价模式。在教学过程中，笔者通过对学生们的回答情况进行点评，让学生们在了解知识的同时，认识到自己对知识掌握的情况。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过完善评价模式，做好课堂教学基本工作，有效巩固了学生的知识掌握。
四、 总结
总之，提高教学的有效性是教育教学的基本目标，也是保证学生学习效率提升、学习能力发展的重要因素。因此，高中化学教师必须要顺应课程改革趋势，以新课程基本理念为指导，通过优化教学目标、选择恰当教学方法与完善评价模式等教学方法和策略的运用，来做好课堂教学的准备工作、中心工作和基础工作，实现课堂教学的多元化，有效满足学生的基本学习需求，提高学生学习的主动性和学习效率，最终让高中化学课堂教学的有效性因此得到发展和进步。
参考文献：
[1]冉彩霞.浅谈如何提高高中化学课堂教学的有效性[J].农家参谋，2018（24）：130.
[2]王志军.浅析提高化学课堂教学效率的有效策略[J].课程教育研究，2018（20）：161.
作者简介：
黄明坂，福建省南安市，南安第一中学。
关键词：高中化学;教学;有效性;提高;策略
时代的发展和社会的进步需要更加全面发展的高素质人才，这就向教育教学提出了课程改革的要求。而新课程改革的推进和发展，也使高中化学教学面临着全新的教学任务，即要转变过去只重知识传授的倾向，从学生的全面发展出发，突出学生的主体地位，强调学生的自主、合作、探究学习，最终不断提升高中化学教学的效率和质量。因此，高中化学教师必须要跟上时代和社会发展的脚步，从高中生的认知结构和思维特点出发，不断推进教学方法的转变与改进，从而有效促进高中化学教学有效性的提升。
一、 优化教学目标，做好课堂教学准备工作
目标是行为的导向和指引，教学目标则是整个课堂教学活动的“风向标”，是实现高效教学的基础和前提。所以，高中化学教师必须要做好课堂教学活动开始前的准备工作，根据新课程标准、化学知识内容、教学大纲与学生的思维特点、认知结构来制定科学、合理的教学目标，使教学目标涵盖学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，从而能够以此为依据和前提进行课堂教学环节和活动的设计，保证课堂教学的有效性。
例如，在教授“脂肪烃”这部分知识时，本节课的教学目标主要是为了让学生们了解烷烃、烯烃、炔烃的结构以及物理性质变化的规律，所以，笔者根据有机物的结构与性质出发展开教学。在教学过程中，笔者引导学生们注意不同类型脂肪烃的结构和性质的对比，让学生们深刻理解脂肪烃的结构，学习有机物的基本方法。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过优化教学目标，做好课堂教学的准备工作，有效提高了课堂教学的效率与质量。
二、 选择恰当的教学方法，做好教学中心工作
教学方法是教师在传授和讲解知识、完成教学目标和任務、推动教学活动过程中所采取的方式方法，是构建高效课堂的基本条件和中心工作。因此，高中化学教师必须要彻底摒弃灌输式、填鸭式的教学方法，针对学生的兴趣爱好和思维特点来选择恰当的教学方法，包括多媒体教学法、问题驱动法、情境教学法、小组合作法等等，实现多元化的课堂教学模式，多方面的满足学生多元化、差异化的学习需求，使学生能够获得更加全面的发展。
例如，在教授“氨的合成”这部分知识时，笔者先从几个问题引出本节课的学习内容，师：同学们，大家知道如何从平衡的速率角度选择合成氨的条件吗？合成氨气的时候，为什么温度要控制在450°左右呢？问题提出后，笔者再利用多媒体为学生们演示工业制作氨气的流程与方法，让学生们了解工业合成氨的生产流程。随后，笔者又为学生们演示了实验室制取合成氨的实验，让学生们从两种制取方法进行对比，从而使学生们认识到化学反应原理对生产技术的指导作用。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过选择恰当的教学方法，培养了学生热爱科学、勇于创新的精神品质，提高了学生的学习效率。
三、 完善评价模式，做好课堂教学基本工作
评价是课堂教学中最为基础和关键的环节，是帮助学生树立自信、客观认识自我的重要途径，也是提高课堂教学有效性的基本保障。因此，高中化学教师必须要努力完善课堂评价的模式，构建起教师评价、学生自评与学生互评的多元评价体系，对学生的学习过程、课堂表现和学习结果展开全面、客观公正的评价，从而让每个学生都能够正确地认识自己在学习中的不足，也能了解自身的优势，树立起学习的兴趣和自信心，提高学生学习的主动性和积极性，进而为提高课堂教学的有效性做好基本的工作。
例如，为了提高学生们的参与度，提高学生学习能力，笔者完善了教学评价模式。在教学过程中，笔者通过对学生们的回答情况进行点评，让学生们在了解知识的同时，认识到自己对知识掌握的情况。这样一来，在高中化学教学中，笔者通过完善评价模式，做好课堂教学基本工作，有效巩固了学生的知识掌握。
四、 总结
总之，提高教学的有效性是教育教学的基本目标，也是保证学生学习效率提升、学习能力发展的重要因素。因此，高中化学教师必须要顺应课程改革趋势，以新课程基本理念为指导，通过优化教学目标、选择恰当教学方法与完善评价模式等教学方法和策略的运用，来做好课堂教学的准备工作、中心工作和基础工作，实现课堂教学的多元化，有效满足学生的基本学习需求，提高学生学习的主动性和学习效率，最终让高中化学课堂教学的有效性因此得到发展和进步。
参考文献：
[1]冉彩霞.浅谈如何提高高中化学课堂教学的有效性[J].农家参谋，2018（24）：130.
[2]王志军.浅析提高化学课堂教学效率的有效策略[J].课程教育研究，2018（20）：161.
作者简介：
黄明坂，福建省南安市，南安第一中学。