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摘要：情感教育是素质教育的一个重要层面。在推进素质教育的今天，情感教育越来越受到教育者的关注。在小学英语课堂教学中，教师应渗透情感教育，发挥情感功能，培养学生积极的情感，促进学生健全人格的发展，以切实展现英语科的教学目标，提高英语课堂教学质量。
关键词：情感教育 课堂教学 师生关系
美国教育学家布卢姆认为，带着积极的情感参与学习的学生，应该比那些缺乏情感和兴趣的学生，或比那些带着负面情绪的学生学习得更轻松、更快速一些。现代教育也要求课堂教学要“以人为本”，教师要运用情感教育的方法，关心学生的情感体验。因此，在小学英语课堂教学中，我们要注重培养和发展学生积极的情感因素，制定切实可行的方案，引导和呵护学生健康成长。
一、热爱与尊重学生
前苏联教育家苏霍姆林斯基把热爱学生作为“教育学生的奥秘”，可见师爱在教育中的作用。爱是教育的前提，没有爱就没有教育。热爱学生是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。处在成长时期的小学生，虽然尚未形成独立的人格，但其内心敏感脆弱，更需要教师的悉心呵护。教师真诚的热爱与尊重是打开学生心扉的钥匙，是成功教学的基础和保证。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响到教学效果的成败优劣。教师要将情感教育融于课堂教学之中，深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，真正热爱与尊重学生。多与学生进行思想交流，让学生感受到我们的尊重与关爱，他们才会向我们敞开心扉，我们才能及时掌握他们学习生活的动态，从而有针对性地开展教育教学工作。
二、激发自信，培养兴趣
自信是成功的第一秘决。对于小学生来说，自信是走向成功之路的必备素质和精神动力，学生对学习的自信心越强，就越容易学好。因此在英语课堂教学活动中，教师应幫助学生树立较强的学习自信心，促进其积极主动地学习，提高英语学习能力。要激发学生的自信心，我认为可以从培养学生的学习兴趣开始。常言道：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生树立自信，学好英语的基础，是英语课堂教学的活力之源。没有学习兴趣，学生就会长时间处于压抑状态，继而产生焦虑，最终学习成了他们的负担，甚至会使他们产生厌学情绪。因此，我们在平时的教学活动中，应该把培养学生的学习兴趣放在重要位置，并引导学生把兴趣转化为学习动机，促进其智能发展，达到预期的教学效果。
1.巧用话题激发兴趣
在小学英语课堂教学中，巧用话题，设计新颖独特的导入，可以激发学生学习的兴趣。
2.充分利用各类教学方式激发兴趣
苏霍姆林斯基说过：“要力求使学生自己去发现兴趣的源泉，使他们在这种发现中感到自己付出了劳动和获得了进步，这本身就是一个主要的兴趣源泉。”在课堂教学中，学生在教师的指导下能用简单的英语表达自己的愿望和情感，能用英语表演对话，能读懂一些简单读物时，他们会对学习英语更感兴趣。
三、建立良好的师生关系
建立在平等民主基础上的新型师生关系，是教育生活中最日常，最具体的表现。平等意味着教师和学生在人格上处于平等的地位，学生要尊师，教师要爱生。而民主最重要的就是要有一个宽松和谐的学习环境和氛围，在此氛围中鼓励和提倡学生大胆发表自己的意见和见解。这种合作和交往是双向互动且互惠互利的，它充分体现了人性、人情和魅力。教育心理学认为，学生对某一学科的学习往往带有情感性，他们一般不会用理智支配感情，而是以感情代替理智。他们不是因为某一学科重要而去学习它，而是因为他们喜欢这一学科的老师;他们讨厌学习某一学科，因为他们不喜欢这一学科的老师。教师要使学生喜欢自己所教的课，除了仪表、举止给学生好的印象外，还要认真研究各类学生的心理活动，和学生建立起亲密无间的师生关系。学生“亲其师，信其道”，“love me ，love my dog.”就会爱屋及乌，从心理上愿意上你的课，课上主动与教师配合，积极参与教学活动，认真完成作业。
在日常教学活动中，我坚持常与学生交流。每学完一课，利用课余时间询问他们是否存在疑难，尽量帮他们解疑答惑;对于学习上有所松懈的学生，及时给予他们支持与鼓励;发现学生生病不舒服，关切地说一句“I’m sorry to hear that.”往往能使学生感到温暖。体贴入微的关爱、全力支持，使得学生对教师产生信任与感情，化成强大的内动力，从而更加努力学习回报老师。在教学实践的过程中，我深刻地意识到，建立在平等、民主基础上的交流与合作的新型师生关系，特别是真挚温馨的师生情感联系，对学生学习方式的转变，对促进学生全面和谐主动的发展，其意义非常重大。因此可以说，良好的师生关系对教育教学起到了至关重要的作用，促进了教学质量的提升。
四、赏识学生的点滴进步
有句话说得好：“好孩子是夸出来的。”马克·吐温也说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”赞美是一种鼓励，是一种肯定。在学习过程中，教师一个赞许的微笑，一种欣赏的目光，一句简单的表扬，对学生来说，这都是一股巨大的暖流，都可在学生内心中激起强大的精神力量。
在日常的教学活动中，赏识教育是我用得最多的一种方式。学生在课堂上答对一个问题，我都会给予夸张的表扬;学生流利地背下一则对话，我会及时地奖励一颗小红星;学生取得了阶段性的进步时，我则给他们发下表扬信，还买来棒棒糖或各类文具，公开地表扬和鼓励他们……这些小小的举动，却激发了学生对学习的强大动力，使更多的学生积极主动地参与到英语科的学习活动中来。有位教育家曾说过，教育是天底下最光辉的事业。我们是从事这种光辉事业的人，是“人类灵魂的工程师”，就应学会赏识学生身上值得赏识的东西，赏识他们哪怕是微不足道的成功。学生在教师的赏识下，体验到了成功的愉悦，就会激发斗志，信心大增，充分调动积极性，从而取得可贵的进步。
总之，教学活动不仅是一种认知活动，更是师生之间的情感交流。我们本着以学生的发展为本，确立学生的主体地位，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。而作为教师的我们也要保持积极情感，努力实施情感教育，使我们的教学展现出激情与智慧的完美结合。
广东省揭阳市普宁市梅林镇新楼小学 赖妙琼
关键词：情感教育 课堂教学 师生关系
美国教育学家布卢姆认为，带着积极的情感参与学习的学生，应该比那些缺乏情感和兴趣的学生，或比那些带着负面情绪的学生学习得更轻松、更快速一些。现代教育也要求课堂教学要“以人为本”，教师要运用情感教育的方法，关心学生的情感体验。因此，在小学英语课堂教学中，我们要注重培养和发展学生积极的情感因素，制定切实可行的方案，引导和呵护学生健康成长。
一、热爱与尊重学生
前苏联教育家苏霍姆林斯基把热爱学生作为“教育学生的奥秘”，可见师爱在教育中的作用。爱是教育的前提，没有爱就没有教育。热爱学生是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。处在成长时期的小学生，虽然尚未形成独立的人格，但其内心敏感脆弱，更需要教师的悉心呵护。教师真诚的热爱与尊重是打开学生心扉的钥匙，是成功教学的基础和保证。教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响到教学效果的成败优劣。教师要将情感教育融于课堂教学之中，深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，真正热爱与尊重学生。多与学生进行思想交流，让学生感受到我们的尊重与关爱，他们才会向我们敞开心扉，我们才能及时掌握他们学习生活的动态，从而有针对性地开展教育教学工作。
二、激发自信，培养兴趣
自信是成功的第一秘决。对于小学生来说，自信是走向成功之路的必备素质和精神动力，学生对学习的自信心越强，就越容易学好。因此在英语课堂教学活动中，教师应幫助学生树立较强的学习自信心，促进其积极主动地学习，提高英语学习能力。要激发学生的自信心，我认为可以从培养学生的学习兴趣开始。常言道：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生树立自信，学好英语的基础，是英语课堂教学的活力之源。没有学习兴趣，学生就会长时间处于压抑状态，继而产生焦虑，最终学习成了他们的负担，甚至会使他们产生厌学情绪。因此，我们在平时的教学活动中，应该把培养学生的学习兴趣放在重要位置，并引导学生把兴趣转化为学习动机，促进其智能发展，达到预期的教学效果。
1.巧用话题激发兴趣
在小学英语课堂教学中，巧用话题，设计新颖独特的导入，可以激发学生学习的兴趣。
2.充分利用各类教学方式激发兴趣
苏霍姆林斯基说过：“要力求使学生自己去发现兴趣的源泉，使他们在这种发现中感到自己付出了劳动和获得了进步，这本身就是一个主要的兴趣源泉。”在课堂教学中，学生在教师的指导下能用简单的英语表达自己的愿望和情感，能用英语表演对话，能读懂一些简单读物时，他们会对学习英语更感兴趣。
三、建立良好的师生关系
建立在平等民主基础上的新型师生关系，是教育生活中最日常，最具体的表现。平等意味着教师和学生在人格上处于平等的地位，学生要尊师，教师要爱生。而民主最重要的就是要有一个宽松和谐的学习环境和氛围，在此氛围中鼓励和提倡学生大胆发表自己的意见和见解。这种合作和交往是双向互动且互惠互利的，它充分体现了人性、人情和魅力。教育心理学认为，学生对某一学科的学习往往带有情感性，他们一般不会用理智支配感情，而是以感情代替理智。他们不是因为某一学科重要而去学习它，而是因为他们喜欢这一学科的老师;他们讨厌学习某一学科，因为他们不喜欢这一学科的老师。教师要使学生喜欢自己所教的课，除了仪表、举止给学生好的印象外，还要认真研究各类学生的心理活动，和学生建立起亲密无间的师生关系。学生“亲其师，信其道”，“love me ，love my dog.”就会爱屋及乌，从心理上愿意上你的课，课上主动与教师配合，积极参与教学活动，认真完成作业。
在日常教学活动中，我坚持常与学生交流。每学完一课，利用课余时间询问他们是否存在疑难，尽量帮他们解疑答惑;对于学习上有所松懈的学生，及时给予他们支持与鼓励;发现学生生病不舒服，关切地说一句“I’m sorry to hear that.”往往能使学生感到温暖。体贴入微的关爱、全力支持，使得学生对教师产生信任与感情，化成强大的内动力，从而更加努力学习回报老师。在教学实践的过程中，我深刻地意识到，建立在平等、民主基础上的交流与合作的新型师生关系，特别是真挚温馨的师生情感联系，对学生学习方式的转变，对促进学生全面和谐主动的发展，其意义非常重大。因此可以说，良好的师生关系对教育教学起到了至关重要的作用，促进了教学质量的提升。
四、赏识学生的点滴进步
有句话说得好：“好孩子是夸出来的。”马克·吐温也说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”赞美是一种鼓励，是一种肯定。在学习过程中，教师一个赞许的微笑，一种欣赏的目光，一句简单的表扬，对学生来说，这都是一股巨大的暖流，都可在学生内心中激起强大的精神力量。
在日常的教学活动中，赏识教育是我用得最多的一种方式。学生在课堂上答对一个问题，我都会给予夸张的表扬;学生流利地背下一则对话，我会及时地奖励一颗小红星;学生取得了阶段性的进步时，我则给他们发下表扬信，还买来棒棒糖或各类文具，公开地表扬和鼓励他们……这些小小的举动，却激发了学生对学习的强大动力，使更多的学生积极主动地参与到英语科的学习活动中来。有位教育家曾说过，教育是天底下最光辉的事业。我们是从事这种光辉事业的人，是“人类灵魂的工程师”，就应学会赏识学生身上值得赏识的东西，赏识他们哪怕是微不足道的成功。学生在教师的赏识下，体验到了成功的愉悦，就会激发斗志，信心大增，充分调动积极性，从而取得可贵的进步。
总之，教学活动不仅是一种认知活动，更是师生之间的情感交流。我们本着以学生的发展为本，确立学生的主体地位，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。而作为教师的我们也要保持积极情感，努力实施情感教育，使我们的教学展现出激情与智慧的完美结合。
广东省揭阳市普宁市梅林镇新楼小学 赖妙琼