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摘 要：让学生德、智、体、美、劳全面发展，归根到底，就是立德树人，这是教育事业发展必须始终牢牢抓住的灵魂。小学美术教师需要从立德树人的角度出发，从注重价值引领、提倡互助协作、激发学习勇气、端正学习态度、训练良好习惯等方面构建新时代美术教学的育人模式，从而进一步强化美术课在国家美育育人体系中的重要作用。
关键词：立德树人;小学美术;育人模式
《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中明确指出“进一步强化学校美育育人功能，构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系”。小学美术课作为学校美育的主阵地，构建美术课堂高效育人模式是必由之路，更对学生与教师提出了新的要求。
一、强化探究，注重价值引领
引导学生学会探究、学会主动学习，是新时代美术课堂教学的首要任务，也是在小学美术课堂开展立德树人实践的有效方式。教师引导学生进行自主探究的实际效果直接关系到小学生学习能力的提升和美术学习的兴趣，因此教师要充分考虑学生特点，发掘育人资源，讲好美育故事，传递核心价值观。
以《人民艺术家——齐白石》为例，齐白石跌宕起伏的人生和爱国敬业、刻苦钻研的品格就是育人的最佳素材。教师可以通过视频资料展示齐白石是如何从一个贫苦的农民家庭中，逐渐成长为中国现代绘画史上富有影响力的中国画家，同时被授予了“人民艺术家”的称号，通过让学生对齐白石先生的优良品质进行学习，起到更好的德育教学效果。
二、引导合作，提倡互助协作
“社会参与”是中国学生核心素养体系的三大核心要素之一，互助与协作意识是学生良好适应社会生活的必备品质。小学阶段高效育人课堂的构建离不开以“合作”为核心词的学生关键能力的培养。教师必须用好教材资源，激发学生合作意识，让学生在实践中认同“团结就是力量”的价值观，并在与同伴的不断交流和合作中养成协作意识，锤炼协作能力。
比如，教材中诸如《我的好朋友》等课程就自带育人光环，教师可以因势利导，要求好朋友的图片要真实且注重细节，学生在创作时必然会根据自己对朋友的理解进行创设，从而有效激发学生的友谊意识，让学生在绘画中加深对友情的理解，将自身的友情融入创作当中。
三、锤炼意志，激发学习勇气
“失败乃成功之母”，高效育人课堂的构建不可避免地也要关注学生在课堂上的挫折和失败，并采用不同策略帮助学生鼓起重新学习的勇气，在反思中重新出发，从而让失败真正成为“成功之母”。美术教师可以充分利用美术评价相对主观的特点，通过表扬、肯定、激励等方式，用热情的鼓励唤醒学生学习的勇气，引导学生正确面对失败，不断锤炼耐挫能力。
以《精细的描写》为例，在教学过程中教师可以通过具体的例子帮助学生了解如何实现精细化的描写，如何更好地体现美感。但每当教师或其他同学的精美范作呈现之后，不少孩子却会产生很强的畏难情绪，不敢动手。所以，一方面教师可以通过解构教学难点，分步、分层进行造型训练，化解难度;另一方面也需要对部分迟迟不敢动手的学生进行有针对性的激励，让孩子鼓起行动的勇气，敢于动笔。
四、端正态度，树立正确观念
“世界上怕就怕‘认真’二字”。认真的态度是一个优秀的人最重要的品质，也是育人者最需要大力培养学生具备的核心素养之一。态度的培养无处不在，无时不在。教师应通过提醒、示范、讲解、说服、教育等手段，时刻谨记，从育人角度帮助学生树立正确的学习观，认真听、认真观察、认真表现、认真制作，努力做一个认真的人。
以一年级《看谁涂得更好看》一课为例，简单的平涂法，要呈现出整洁、有序又凝练的美感，认真、专注的态度自然会产生有序而均匀的涂色效果。教师还可以用诸如“先勾边边，再涂里面，耐心细致，有序整洁”等朗朗上口的顺口溜帮助学生潜移默化地在掌握技能的过程中树立正确的学习态度。
五、培养习惯，训练良好行为
小学阶段，养成良好的习惯是一个老师给学生最好的礼物，可以受用终身。育人的美术课，最重要的就是关注学生品格的提升;育人的美术教师，最重要的是培养学生良好的美术学习习惯。课前预习，准备好学习工具、美术材料，课上认真参与、积极探究，课后巩固、努力完成学习任务……
以课后活动为例，一个有良好课后复习、巩固习惯的学生，学习效果會大大优于缺少复习习惯的学生。美术课程内容单纯依靠课堂上的知识很难让学生感受到美术的艺术价值，更不用说课堂学习兴趣。因此在美术课堂教学中，教师要鼓励学生积极开展课后实践，鼓励学生将自身在课堂上所学内容融入课下实践当中，将自己在课后观察到的具体现象与内容融入自身的情感，提升学生对艺术的理解与认识，从而推动学生课堂学习与课下实践的有效结合。
新时代，美术作为立德树人的重要载体，在教育教学过程中要坚持以美育人的理念，不断创新教育教学方法，积极探索以美育人新模式，更好地推动高效美术课堂的构建。
参考文献：
[1]康乐.基于立德树人的小学美术高效课堂的构建[J].当代家庭教育，2020（4）：84.
[2]付婧.立德树人视角下小学美术高效课堂构建方式探究[J].百科论坛电子杂志，2019（16）：543.
关键词：立德树人;小学美术;育人模式
《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中明确指出“进一步强化学校美育育人功能，构建德、智、体、美、劳全面培养的教育体系”。小学美术课作为学校美育的主阵地，构建美术课堂高效育人模式是必由之路，更对学生与教师提出了新的要求。
一、强化探究，注重价值引领
引导学生学会探究、学会主动学习，是新时代美术课堂教学的首要任务，也是在小学美术课堂开展立德树人实践的有效方式。教师引导学生进行自主探究的实际效果直接关系到小学生学习能力的提升和美术学习的兴趣，因此教师要充分考虑学生特点，发掘育人资源，讲好美育故事，传递核心价值观。
以《人民艺术家——齐白石》为例，齐白石跌宕起伏的人生和爱国敬业、刻苦钻研的品格就是育人的最佳素材。教师可以通过视频资料展示齐白石是如何从一个贫苦的农民家庭中，逐渐成长为中国现代绘画史上富有影响力的中国画家，同时被授予了“人民艺术家”的称号，通过让学生对齐白石先生的优良品质进行学习，起到更好的德育教学效果。
二、引导合作，提倡互助协作
“社会参与”是中国学生核心素养体系的三大核心要素之一，互助与协作意识是学生良好适应社会生活的必备品质。小学阶段高效育人课堂的构建离不开以“合作”为核心词的学生关键能力的培养。教师必须用好教材资源，激发学生合作意识，让学生在实践中认同“团结就是力量”的价值观，并在与同伴的不断交流和合作中养成协作意识，锤炼协作能力。
比如，教材中诸如《我的好朋友》等课程就自带育人光环，教师可以因势利导，要求好朋友的图片要真实且注重细节，学生在创作时必然会根据自己对朋友的理解进行创设，从而有效激发学生的友谊意识，让学生在绘画中加深对友情的理解，将自身的友情融入创作当中。
三、锤炼意志，激发学习勇气
“失败乃成功之母”，高效育人课堂的构建不可避免地也要关注学生在课堂上的挫折和失败，并采用不同策略帮助学生鼓起重新学习的勇气，在反思中重新出发，从而让失败真正成为“成功之母”。美术教师可以充分利用美术评价相对主观的特点，通过表扬、肯定、激励等方式，用热情的鼓励唤醒学生学习的勇气，引导学生正确面对失败，不断锤炼耐挫能力。
以《精细的描写》为例，在教学过程中教师可以通过具体的例子帮助学生了解如何实现精细化的描写，如何更好地体现美感。但每当教师或其他同学的精美范作呈现之后，不少孩子却会产生很强的畏难情绪，不敢动手。所以，一方面教师可以通过解构教学难点，分步、分层进行造型训练，化解难度;另一方面也需要对部分迟迟不敢动手的学生进行有针对性的激励，让孩子鼓起行动的勇气，敢于动笔。
四、端正态度，树立正确观念
“世界上怕就怕‘认真’二字”。认真的态度是一个优秀的人最重要的品质，也是育人者最需要大力培养学生具备的核心素养之一。态度的培养无处不在，无时不在。教师应通过提醒、示范、讲解、说服、教育等手段，时刻谨记，从育人角度帮助学生树立正确的学习观，认真听、认真观察、认真表现、认真制作，努力做一个认真的人。
以一年级《看谁涂得更好看》一课为例，简单的平涂法，要呈现出整洁、有序又凝练的美感，认真、专注的态度自然会产生有序而均匀的涂色效果。教师还可以用诸如“先勾边边，再涂里面，耐心细致，有序整洁”等朗朗上口的顺口溜帮助学生潜移默化地在掌握技能的过程中树立正确的学习态度。
五、培养习惯，训练良好行为
小学阶段，养成良好的习惯是一个老师给学生最好的礼物，可以受用终身。育人的美术课，最重要的就是关注学生品格的提升;育人的美术教师，最重要的是培养学生良好的美术学习习惯。课前预习，准备好学习工具、美术材料，课上认真参与、积极探究，课后巩固、努力完成学习任务……
以课后活动为例，一个有良好课后复习、巩固习惯的学生，学习效果會大大优于缺少复习习惯的学生。美术课程内容单纯依靠课堂上的知识很难让学生感受到美术的艺术价值，更不用说课堂学习兴趣。因此在美术课堂教学中，教师要鼓励学生积极开展课后实践，鼓励学生将自身在课堂上所学内容融入课下实践当中，将自己在课后观察到的具体现象与内容融入自身的情感，提升学生对艺术的理解与认识，从而推动学生课堂学习与课下实践的有效结合。
新时代，美术作为立德树人的重要载体，在教育教学过程中要坚持以美育人的理念，不断创新教育教学方法，积极探索以美育人新模式，更好地推动高效美术课堂的构建。
参考文献：
[1]康乐.基于立德树人的小学美术高效课堂的构建[J].当代家庭教育，2020（4）：84.
[2]付婧.立德树人视角下小学美术高效课堂构建方式探究[J].百科论坛电子杂志，2019（16）：543.