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一、小学校园文化建设的意义
㈠ 校园文化的内涵
就我国学者对校园文化概念的理解，校园文化是指社会文化大环境中的一种亚文化，是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。从广义上讲，校园文化是学校的总体文化，“校园文化是人民创造的以特定主体（教师、学生及职工）为载体的物质财富和精神财富的总和”。其外延相当广泛，主要包括物质文化、精神文化和制度文化。
㈡ 小学校园文化的特征
小学校园文化作为社会大文化体系中的一种亚文化，具有社会文化所具有的一般性特征，然而小学校园文化还有着自身独特的属性。
首先，小学校园文化的育人性。小学校园文化的育人性是学校教育的重要手段之一，主要通过教育和环境两个方面有意识、有组织、有目的地影响和规范学生主体的思想意识及行为。其次，小学校园文化的可塑性。任何一所小学都必须按照社会发展的要求来教育和培养未来社会所需要的人才，这从本质上决定了小学校园文化必须具有较强的可塑性。再次，小学校园文化的多层性。就校园文化的外延我们不难看出校园文化由物质文化、精神文化、制度文化三个层面构成。这三者之间相互联系、相互影响、相互作用，三种不同文化的不同形式，不同风格，不同特点都决定了小学校园文化的多层次性。最后，小学校园文化的开放性。全球经济的高速发展，世界文化的相互交融，使得校园变成了一个开放性的系统，与此同时，小学校园文化也演变成了一种开放性的文化。
㈢ 小学校园文化建设的意义
⒈有利于发挥小学校园文化的育人功能，培养全面发展的人
⒉有利于调动小学校园文化的凝聚作用，推动学校教育的发展
⒊有利于实施小学素质教育、拓宽教育视野
二、小学校园文化建设存在的问题
㈠ 注重校园物质文化建设，但缺乏特色
所谓校园物质文化，它是指校园文化主题曾经和正在作用于其上的一切物质对象，是人们通过感官可以感受的一切物质性对象的总和。建设物质文化不是目的，而是手段。然而，大多数小学却把小学校园文化建设的意义等同于校园环境的美化和开展丰富多彩的课外活动，只要讲到加强小学校园文化建设，就热衷于加大小学校园图案、壁画、宣传栏、花草树木等物质景观的建设，而不去进行教育教学设施建设。
㈡ 学校领导及教师对校园文化潜课程作用认识不足
㈢ 经费短缺，校园文化无法得到全面完善的建设
㈣ 注重模式化的校内活动而忽视社会实践
校园活动是指为了全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，学校组织开展的一系列活动。目前，很多小学课外活动单一，趋向于模式化的校内活动，很多校内活动都变成了例行公事，没有推陈出新，更加没有走出校园搞活动，无法吸引学生。
三、小学校园文化建设的相应对策
㈠ 兼顾物质文化和精神文化，凸显小学校园文化特色
⒈中华传统文化
中华传统文化就是文明演化而汇聚成的一种反映民族特征和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。在当代的学校教育中，我们必须从小学抓起，弘扬自己优秀的传统文化，让小学生充分感受祖国传统文化的魅力，激发他们的民族自信心与自豪感，为树立小学生正确的价值观、人生观做准备。
⒉本土地方文化
本土地方文化是民族文化的重要承载者，而将本土地方文化引进学校基础教育特别是校园文化建设中则能增加学生对家乡的热爱。同时，本土地方文化的发展需要依托本地学校的校园文化建设来加以挖掘和发展。任何一种教育现象，都不是割断脐带的空中楼阁，学校教育的发展应根植于当地文化。
⒊本校历史文化
构建小学校园文化应从学校的发展史所蕴含的宝贵经验和文化底蕴出发，加强对校史系统的研究，认真理顺本校发展史，学习创始人的办学思想，总结前人的办学经验。在继承的基础上进一步提炼，使散落在历史中的颗颗珍珠完美地串联起来，发现并形成本校独具特色的办学理念，丰厚学校的文化底蕴，创新校园文化。对于挖掘小学校园文化特色，可以从以下几个方面入手：⑴ 重视学校的优良传统。⑵ 特色创新。
㈡ 增强校园文化意识，把小学校园文化建设纳入学校发展规划中
建设小学校园文化必须科学规划、全面统筹和系统安排，把它纳入到学校长远发展的规划中。倡导小学校园文化建设，前提是增强校领导及其教师对小学校园文化建设的意识，加强其对小学校园文化潜课程作用的认识，调动各级领导的积极性，使他们认识到小学校园文化建设的重要性。
㈢ 加大对小学校园文化建设的经济投入
各级政府及教育行政部门，应该引起对小学校园文化的重视，加大对小学校园文化的建设；学校领导应争取政府部门的理解和支持，动员社会一切力量，千方百计增强小学校园文化建设投入，确保教育事业健康发展。在保证经费稳定投入的基础上，逐步推动小学校园文化建设由低级向高级发展，不断完善小学校园文化建设。
㈣ 与时俱进，增强小学校园文化建设的开放性
21世纪是信息技术高速发展的时代，是中国打破牢笼与世界接轨的时代，是开放的时代。校园是一个开放系统，小学校园文化是一种开放性文化。小学校园文化的开放性不仅指对校园以外的社会文化开放，向各种亚文化體系的开放，而且还指向国外文化的开放。只有通过汲取其精华，弃其糟粕，兼容各种先进的社会文化和外国文化，小学校园文化本身才能不断吸取养分，从而提高和发展自己。在保留自身特色传统文化的基础上，建设符合时代发展要求的小学校园文化，为培养未来时代所需人才做贡献。
总之，随着基础教育的改革与发展，小学校园文化建设越来越显现其重要的地位和作用，越来越引起有关部门的关注和重视，并取得了一些可喜的成果，这对促进基础教育的改革与发展起到了积极作用。就整体而言，虽然还有相当一部分小学的校园文化建设存在着比较明显的不足，但只要各部门加以重视，加大经济投入，加强对小学校园文化的建设，假以时日，小学校园文化在人们心目中必能占有一席之地，校园文化对小学生极具突出的作用必能充分发挥，从而推进素质教育的全面发展。
㈠ 校园文化的内涵
就我国学者对校园文化概念的理解，校园文化是指社会文化大环境中的一种亚文化，是学校在自身的发展过程中有意无意形成的独特的文化形态。从广义上讲，校园文化是学校的总体文化，“校园文化是人民创造的以特定主体（教师、学生及职工）为载体的物质财富和精神财富的总和”。其外延相当广泛，主要包括物质文化、精神文化和制度文化。
㈡ 小学校园文化的特征
小学校园文化作为社会大文化体系中的一种亚文化，具有社会文化所具有的一般性特征，然而小学校园文化还有着自身独特的属性。
首先，小学校园文化的育人性。小学校园文化的育人性是学校教育的重要手段之一，主要通过教育和环境两个方面有意识、有组织、有目的地影响和规范学生主体的思想意识及行为。其次，小学校园文化的可塑性。任何一所小学都必须按照社会发展的要求来教育和培养未来社会所需要的人才，这从本质上决定了小学校园文化必须具有较强的可塑性。再次，小学校园文化的多层性。就校园文化的外延我们不难看出校园文化由物质文化、精神文化、制度文化三个层面构成。这三者之间相互联系、相互影响、相互作用，三种不同文化的不同形式，不同风格，不同特点都决定了小学校园文化的多层次性。最后，小学校园文化的开放性。全球经济的高速发展，世界文化的相互交融，使得校园变成了一个开放性的系统，与此同时，小学校园文化也演变成了一种开放性的文化。
㈢ 小学校园文化建设的意义
⒈有利于发挥小学校园文化的育人功能，培养全面发展的人
⒉有利于调动小学校园文化的凝聚作用，推动学校教育的发展
⒊有利于实施小学素质教育、拓宽教育视野
二、小学校园文化建设存在的问题
㈠ 注重校园物质文化建设，但缺乏特色
所谓校园物质文化，它是指校园文化主题曾经和正在作用于其上的一切物质对象，是人们通过感官可以感受的一切物质性对象的总和。建设物质文化不是目的，而是手段。然而，大多数小学却把小学校园文化建设的意义等同于校园环境的美化和开展丰富多彩的课外活动，只要讲到加强小学校园文化建设，就热衷于加大小学校园图案、壁画、宣传栏、花草树木等物质景观的建设，而不去进行教育教学设施建设。
㈡ 学校领导及教师对校园文化潜课程作用认识不足
㈢ 经费短缺，校园文化无法得到全面完善的建设
㈣ 注重模式化的校内活动而忽视社会实践
校园活动是指为了全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心素质，学校组织开展的一系列活动。目前，很多小学课外活动单一，趋向于模式化的校内活动，很多校内活动都变成了例行公事，没有推陈出新，更加没有走出校园搞活动，无法吸引学生。
三、小学校园文化建设的相应对策
㈠ 兼顾物质文化和精神文化，凸显小学校园文化特色
⒈中华传统文化
中华传统文化就是文明演化而汇聚成的一种反映民族特征和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。在当代的学校教育中，我们必须从小学抓起，弘扬自己优秀的传统文化，让小学生充分感受祖国传统文化的魅力，激发他们的民族自信心与自豪感，为树立小学生正确的价值观、人生观做准备。
⒉本土地方文化
本土地方文化是民族文化的重要承载者，而将本土地方文化引进学校基础教育特别是校园文化建设中则能增加学生对家乡的热爱。同时，本土地方文化的发展需要依托本地学校的校园文化建设来加以挖掘和发展。任何一种教育现象，都不是割断脐带的空中楼阁，学校教育的发展应根植于当地文化。
⒊本校历史文化
构建小学校园文化应从学校的发展史所蕴含的宝贵经验和文化底蕴出发，加强对校史系统的研究，认真理顺本校发展史，学习创始人的办学思想，总结前人的办学经验。在继承的基础上进一步提炼，使散落在历史中的颗颗珍珠完美地串联起来，发现并形成本校独具特色的办学理念，丰厚学校的文化底蕴，创新校园文化。对于挖掘小学校园文化特色，可以从以下几个方面入手：⑴ 重视学校的优良传统。⑵ 特色创新。
㈡ 增强校园文化意识，把小学校园文化建设纳入学校发展规划中
建设小学校园文化必须科学规划、全面统筹和系统安排，把它纳入到学校长远发展的规划中。倡导小学校园文化建设，前提是增强校领导及其教师对小学校园文化建设的意识，加强其对小学校园文化潜课程作用的认识，调动各级领导的积极性，使他们认识到小学校园文化建设的重要性。
㈢ 加大对小学校园文化建设的经济投入
各级政府及教育行政部门，应该引起对小学校园文化的重视，加大对小学校园文化的建设；学校领导应争取政府部门的理解和支持，动员社会一切力量，千方百计增强小学校园文化建设投入，确保教育事业健康发展。在保证经费稳定投入的基础上，逐步推动小学校园文化建设由低级向高级发展，不断完善小学校园文化建设。
㈣ 与时俱进，增强小学校园文化建设的开放性
21世纪是信息技术高速发展的时代，是中国打破牢笼与世界接轨的时代，是开放的时代。校园是一个开放系统，小学校园文化是一种开放性文化。小学校园文化的开放性不仅指对校园以外的社会文化开放，向各种亚文化體系的开放，而且还指向国外文化的开放。只有通过汲取其精华，弃其糟粕，兼容各种先进的社会文化和外国文化，小学校园文化本身才能不断吸取养分，从而提高和发展自己。在保留自身特色传统文化的基础上，建设符合时代发展要求的小学校园文化，为培养未来时代所需人才做贡献。
总之，随着基础教育的改革与发展，小学校园文化建设越来越显现其重要的地位和作用，越来越引起有关部门的关注和重视，并取得了一些可喜的成果，这对促进基础教育的改革与发展起到了积极作用。就整体而言，虽然还有相当一部分小学的校园文化建设存在着比较明显的不足，但只要各部门加以重视，加大经济投入，加强对小学校园文化的建设，假以时日，小学校园文化在人们心目中必能占有一席之地，校园文化对小学生极具突出的作用必能充分发挥，从而推进素质教育的全面发展。