论文部分内容阅读
摘 要：语文作为小学生的基础学科，其教师教学质量与学生学习成绩的好坏，不仅对其它学科的学习有直接影响，而且对学生今后的发展，如情感表达能力、社交能力有着深远影响。本文重点讲述了小学语文情感教育对小学生的教育意义、作用，并对小学语文课堂中如何进行情感教育进行了探讨。
关键词：小学语文；情感教育；教学策略
一、小学语文课堂实施情感教学的作用
在小学语文课堂中加入情感教育对小学生发散思维的培养、情感的激发、健全心智的培养有着不可替代的作用，故对于小学语文情感教育的研究与实施是非常有必要的。小学语文情感教育目前还是属于萌芽起步阶段，普及面不是很广，当前也有一些情感教育的研究成果，但是情感教育的研究进度已经无法跟上现有小学语文的教学进度。经实践发现，小学语文课堂对学生进行情感教育，对学生的心智及今后的成长起到了多方面的积极作用，其可总结为如下几个方面
（一）学生学习效率明显提高
有研究表明，學生在紧张、恐惧、厌烦的状态下注意力难以集中，且记忆力明显下降。情感教育一改以往教师严厉、让学生敬畏的形象，教师在课堂上以极具亲和力的语气，放松愉悦的气氛下对小学生进行授课，学生的学习效率明显得到提升。
（二）有效调动了学生对学习的积极性
小学生和初中、高中生相比，小学生对于学习的态度更容易受到教师本身的影响，教师本人的言谈举止会对小学生产生不同的内心感受，若小学生害怕或是厌烦一个老师，则其对该科是具有抵触情绪的。教师对小学生的一句关爱，一个夸奖都会让学生内心受到极大鼓舞，学习更加认真努力，所有情感教育对替身小学生的学习积极性有更大作用。
（三）改善师生关系、加强师生间情感的交流
情感教育出来能提高学生学习效率、提升学习积极性外，还能搭建起师生之间交流的桥梁，能够让学生把内心的想法、困扰自然流露出来，对于其心智的发展是非常有利的。
二、小学语文课堂实施情感教学策略
终上所述，小学语文实施情感教学对小学生的成长起到了积极的指引、促进作用，小学语文教师如何在课堂中展开情感教育，是值得我们在实践中不断摸索探讨的重点，笔者通过自身的教学经验，提出了如下几个情感教学策略。
（一）教师应提升自身的情感修养
小学生的学习途径几乎全部来自于教师课堂教学，作为教师，自己的言谈举止会潜移默化的影响到学生，所以在小学语文情感教育中，重点是首先提升、培养教师本身的修养，在课堂教学中用和蔼可亲的言语与情感授课，与学生交流互动，感化学生的内心，在这种课堂环境下，学生会逐渐变得乐观、积极。
（二）预设特定的教学情境
教学情境的塑造亦是情感教学重要的组成部分，在语文课堂情感教育中，塑造相应的情境可以极大的加深学生的记忆。比如在讲到《颐和园》这篇文章时，课文里面都是描写景色的句子，当从字面上，学生们理解记忆效果差，如果在讲解该篇课文时通过多媒体设备加入影音内容，让学生们身临其境，相信学生们内心是愉悦美好的。
（三）深入课本，挖掘课本中设定的情感
小学语文课本中的内容本身比较浅显易懂，但是富有具有情感意境的课文，所以教师在讲解课文时，深入挖掘，塑造出课文中描述的情感意境来，让学生身临其境的阅读、体会。比如《卖火柴的小女孩》该篇课文除了讲到一些新的汉子、句子以外，还把小女孩的遭遇及内心描述的淋淋尽致。教师可以给学生讲解描述并营造出当时的情境，让学生办演不同的角色进行朗读，这样不仅能加深学生对课文的记忆与理解，也能让学生们懂得现在美好生活来之不易，培养学生的怜悯之心。
（四）以学生实际生活中的情感为切入点
语文课教学内容源于生活，其学习的目的也是为了服务生活，所以教师在教学中应把所学的知识点、所学内容或课文中描述的情境与生活中的情境相结合，引导学生观察生活、体验生活的习惯与能力。
目前我国现在的小学生基本都是独生子女，在这种情况下，学生在家庭中逐渐形成了以自我为中心的性格，不太会在意父母或是身边人的感受。为了改善小学生太自我的性格，小学语文中加入了些关于亲情教育的课文，例如《可贵的沉默》等，这些课文都讲了父母无私的爱，以及我们应该怎样对待亲情，对于小学生健康情感的培养是具有很大作用的。教师在讲解该类课文时，要重点突出亲情主题教育，让学生领悟并感恩父母那种无私的爱，要让他们学会感恩，让他们明白父母给自己无私的爱不是应该的。还可以让学生扮演相应的角色，亲身体验父母和孩子之间的相处与交流，加深学生对亲情的正确认知。
有些学生生活中比较粗心，对生活的感受与体验不够重视，生活印记较少，所以情感教育不能仅仅局限在语文课堂中，课堂教学时间本来就有限，还要进行知识点教学，真正在课堂进行的情感教育时间很少。所以教师应该在课后布置一些以亲情为主题的实践作业，比如让学生回家后给父母洗脚；回家后对父母说声我爱你，爸爸妈妈你们辛苦了；让学生在其父母给其洗衣服，盛饭等后对父母说谢谢；和父母谈心，了解父母心中对自己的期望等。
三、结语
将情感教育加入小学语文教学中，其实施与研究设计点多面广，仅靠以上笔者个人的经验总结是远远不够的，由于笔者个人能力有限，以上的小学语文情感教育策略显得浅显。所以，还望相关专业人士和相关教育部门机构能重视并加紧小学语文情感教育的相关研究。
综上所述，将情感教学加入小学语文教学中，对于提升学生学习的积极性、提升学习效率与质量、促进其它学科的学习是有着重要作用的。但是情感教育是一个“新生事物”，情感教育也是一个系统性的工程，目前还没有广泛实施，也没有一个统一的规范或是标准，只能通过一线教师在亲身言传身教中不断摸索改进。小学语文教学应充分重视情感教育的重要性，加强情感教育模式与方法的研究，从而促进小学教育的健康发展与进步。
参考文献：
[1]刘志远.情感教育在小学语文课堂教学中的教学效果及作用[J].教育天地（小学版），2015（3）：21-23.
[2]张全灿.小学语文课堂情感教育策略研究[J].教师之友（小学版），2016（5）：26-29.
[3]王海鹏.语文课堂情感教育对于小学生心智发展作用探究[J].教育论坛，2015（4）：3-7.
作者简介：
吴雯婷（1993.3—），女，本科，二级教师，研究方向：小学语文。
关键词：小学语文；情感教育；教学策略
一、小学语文课堂实施情感教学的作用
在小学语文课堂中加入情感教育对小学生发散思维的培养、情感的激发、健全心智的培养有着不可替代的作用，故对于小学语文情感教育的研究与实施是非常有必要的。小学语文情感教育目前还是属于萌芽起步阶段，普及面不是很广，当前也有一些情感教育的研究成果，但是情感教育的研究进度已经无法跟上现有小学语文的教学进度。经实践发现，小学语文课堂对学生进行情感教育，对学生的心智及今后的成长起到了多方面的积极作用，其可总结为如下几个方面
（一）学生学习效率明显提高
有研究表明，學生在紧张、恐惧、厌烦的状态下注意力难以集中，且记忆力明显下降。情感教育一改以往教师严厉、让学生敬畏的形象，教师在课堂上以极具亲和力的语气，放松愉悦的气氛下对小学生进行授课，学生的学习效率明显得到提升。
（二）有效调动了学生对学习的积极性
小学生和初中、高中生相比，小学生对于学习的态度更容易受到教师本身的影响，教师本人的言谈举止会对小学生产生不同的内心感受，若小学生害怕或是厌烦一个老师，则其对该科是具有抵触情绪的。教师对小学生的一句关爱，一个夸奖都会让学生内心受到极大鼓舞，学习更加认真努力，所有情感教育对替身小学生的学习积极性有更大作用。
（三）改善师生关系、加强师生间情感的交流
情感教育出来能提高学生学习效率、提升学习积极性外，还能搭建起师生之间交流的桥梁，能够让学生把内心的想法、困扰自然流露出来，对于其心智的发展是非常有利的。
二、小学语文课堂实施情感教学策略
终上所述，小学语文实施情感教学对小学生的成长起到了积极的指引、促进作用，小学语文教师如何在课堂中展开情感教育，是值得我们在实践中不断摸索探讨的重点，笔者通过自身的教学经验，提出了如下几个情感教学策略。
（一）教师应提升自身的情感修养
小学生的学习途径几乎全部来自于教师课堂教学，作为教师，自己的言谈举止会潜移默化的影响到学生，所以在小学语文情感教育中，重点是首先提升、培养教师本身的修养，在课堂教学中用和蔼可亲的言语与情感授课，与学生交流互动，感化学生的内心，在这种课堂环境下，学生会逐渐变得乐观、积极。
（二）预设特定的教学情境
教学情境的塑造亦是情感教学重要的组成部分，在语文课堂情感教育中，塑造相应的情境可以极大的加深学生的记忆。比如在讲到《颐和园》这篇文章时，课文里面都是描写景色的句子，当从字面上，学生们理解记忆效果差，如果在讲解该篇课文时通过多媒体设备加入影音内容，让学生们身临其境，相信学生们内心是愉悦美好的。
（三）深入课本，挖掘课本中设定的情感
小学语文课本中的内容本身比较浅显易懂，但是富有具有情感意境的课文，所以教师在讲解课文时，深入挖掘，塑造出课文中描述的情感意境来，让学生身临其境的阅读、体会。比如《卖火柴的小女孩》该篇课文除了讲到一些新的汉子、句子以外，还把小女孩的遭遇及内心描述的淋淋尽致。教师可以给学生讲解描述并营造出当时的情境，让学生办演不同的角色进行朗读，这样不仅能加深学生对课文的记忆与理解，也能让学生们懂得现在美好生活来之不易，培养学生的怜悯之心。
（四）以学生实际生活中的情感为切入点
语文课教学内容源于生活，其学习的目的也是为了服务生活，所以教师在教学中应把所学的知识点、所学内容或课文中描述的情境与生活中的情境相结合，引导学生观察生活、体验生活的习惯与能力。
目前我国现在的小学生基本都是独生子女，在这种情况下，学生在家庭中逐渐形成了以自我为中心的性格，不太会在意父母或是身边人的感受。为了改善小学生太自我的性格，小学语文中加入了些关于亲情教育的课文，例如《可贵的沉默》等，这些课文都讲了父母无私的爱，以及我们应该怎样对待亲情，对于小学生健康情感的培养是具有很大作用的。教师在讲解该类课文时，要重点突出亲情主题教育，让学生领悟并感恩父母那种无私的爱，要让他们学会感恩，让他们明白父母给自己无私的爱不是应该的。还可以让学生扮演相应的角色，亲身体验父母和孩子之间的相处与交流，加深学生对亲情的正确认知。
有些学生生活中比较粗心，对生活的感受与体验不够重视，生活印记较少，所以情感教育不能仅仅局限在语文课堂中，课堂教学时间本来就有限，还要进行知识点教学，真正在课堂进行的情感教育时间很少。所以教师应该在课后布置一些以亲情为主题的实践作业，比如让学生回家后给父母洗脚；回家后对父母说声我爱你，爸爸妈妈你们辛苦了；让学生在其父母给其洗衣服，盛饭等后对父母说谢谢；和父母谈心，了解父母心中对自己的期望等。
三、结语
将情感教育加入小学语文教学中，其实施与研究设计点多面广，仅靠以上笔者个人的经验总结是远远不够的，由于笔者个人能力有限，以上的小学语文情感教育策略显得浅显。所以，还望相关专业人士和相关教育部门机构能重视并加紧小学语文情感教育的相关研究。
综上所述，将情感教学加入小学语文教学中，对于提升学生学习的积极性、提升学习效率与质量、促进其它学科的学习是有着重要作用的。但是情感教育是一个“新生事物”，情感教育也是一个系统性的工程，目前还没有广泛实施，也没有一个统一的规范或是标准，只能通过一线教师在亲身言传身教中不断摸索改进。小学语文教学应充分重视情感教育的重要性，加强情感教育模式与方法的研究，从而促进小学教育的健康发展与进步。
参考文献：
[1]刘志远.情感教育在小学语文课堂教学中的教学效果及作用[J].教育天地（小学版），2015（3）：21-23.
[2]张全灿.小学语文课堂情感教育策略研究[J].教师之友（小学版），2016（5）：26-29.
[3]王海鹏.语文课堂情感教育对于小学生心智发展作用探究[J].教育论坛，2015（4）：3-7.
作者简介：
吴雯婷（1993.3—），女，本科，二级教师，研究方向：小学语文。