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摘 要： 在对中学生进行思想品德教育的过程中应通过情感教育进一步关注时代特征，促进学生整体素质的提高。思想品德教育工作在学校的各项工作中占有重要位置，承担着培养学生良好品质，帮助学生树立正确人生观、价值观的教育教学任务，教师要根据学生身心发展的基本规律和思想品质形成的客观因素，开展科学有效的组织、协调工作，以素质教育为核心进行思想品德教育教学的探索。
关键词： 中学思想品德 素质教育 时代特征
一、影响中学生思想品德教育效果的客观因素
随着社会的发展，当代中学生的人生观、价值观及心理状况都打上了明显的时代烙印。生活条件提高了，子女特别是独生子女被溺爱或放任自流，再加上社会不良风气的影响，他们容易接受一些流行的审美标准和元素，不能正确辨别什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，且法律意识和道德规范淡薄。面对当前社会上的某些不正之风，面对精神和道德方面的某些负面因素，面对人生观、价值观的某些偏离，教师首先要有正确而坚定的政治信仰，一定要相信真理、相信党、相信社会，相信一切正能量的强大动力，并且在学生心目中点燃希望的火种，培养学生健康的心理品质和价值观念。任何歪风邪气都会导致社会上的某些人用有色眼镜做出另类的判断，他们不能客观正确地看待事物，而学生最容易受到这些因素的影响。他们有时感觉老师在思想品德教育课上讲到的和他们遇到的，以及现实中发生的不太一样，对此教师要以极大的热情和耐心反复讲解，直至学生明白那只是社会上的一小股逆流。现在的德育教育应该是综合的，以人的意志为转移，时刻贯穿学校内外、课堂内外。学生放学以后在回家途中看到的、遇到的某些精神文化垃圾等丑恶现象，必然会一定程度地对学生产生冲击。教师必须正确重视这些逆流和歪风邪气，绝不能回避，积极面对，并且开展有效教育，实施成功的说服教育，从源头上遏制负面影响中学生思想品德教育效果的外在因素。
二、促进中学生思想品德教育发展的情感因素
在思想品德教育教学过程中，教师首先要让学生认识到历史和当代社会中，一切美好事物都是由具有高尚情操的道德精英推动的，这是促进人类社会文明进步的必然趋势。教育专家认为，任何成功的教育都需要情感的支持，只有教师的教育内容或教学方式触动学生时，学生才愿意从心理上真正接受并且充分理解。只有当情感被激发时，学生的认识和觉悟才会使他们自觉地行动起来，才会接受思想品德教育内容，并且付诸实践。教师在教学思想品德教育的伊始，就应该以赤诚的爱心感召学生，以平等的目光看待学生，以新颖的教学方式激发学生的学习兴趣，做学生的良师益友，以真诚的心爱护学生、关心学生，用真诚和热情打开学生的心扉，让学生在亲其师的过程中，逐步信其道，这样思想品德教学才会收到良好的教学效果。
三、加强中学生思想品德教育的精神动因
中学教材以各种方式分别塑造了祖国优秀儿女饱满的人物形象，描述了各种各样感人至深的英雄事迹，有各式各样的成功人物、英雄人物，有在各行各业默默奉献的先进工作者，他们超前而成熟的思想境界、高尚的道德情操、可歌可泣的故事、感人肺腑的事迹等无时无刻不激荡每一个青少年，无时无刻不感动正在成长中的学生，为当代中学生留下深刻的印象。无论是战死沙场的革命英雄主义者，还是为民族兴旺而发奋读书、勤学苦练的仁人志士，他们的共同目标是为祖国的繁荣昌盛、为中华民族的崛起而努力奋斗。虽然社会没有炮火硝烟的激烈战斗，但在平凡的生活、工作中，在各自的岗位上，同样涌现出许许多多的奋进者，他们用生命的最强音谱写一曲曲动人的民族战歌，树立一座座不朽的丰碑。这种民族精神时刻激励着每一个学生，在他们的心里埋下高尚道德情操的火种，形成萌发崇高情操的胚芽，是发挥中学生素质教育作用的有效途径。
四、对开展中学生思想品德教育的建议
针对以上这些问题，中学思想政治课应采取品德教育与时代特征结合的方法，主要从以下几个方面入手：
1.进行独立意识教育，做有用的人，主要靠自己的奋斗，克服依赖思想，树立自己的事自己努力的意识。
2.进行协调意识教育，在这个独立的过程中教会学生与群体相处，处理与群体的各种关系，克服孤独感和不合群弱点。
2.进行应变能力教育，培养学生适应市场经济发展中的种种变化，提高明辨是非的能力。
3.培养创新意识。创造能力是人类宝贵的基本能力之一，而其体现就具有“主见”。所以对有“主见”的学生，应鼓励他们参与实践活动，因而在思想政治课教学中只要不是大是大非的原则性问题，就必须让学生发表不同的意见。
五、结语
在中学德育教育教学实践中，加强思想品德教育工作是有效促进学生素质教育开展的重要保障。中学生的综合素养必须在实践中不断强化，必须结合时代特征培养客观正确认识事物的能力。教师在开展思想品德教育的教学发展过程，要尽可能地培养学生的自主认知能力，培养学生高尚的道德情操和良好的精神品质，探索更适合中学生接受素质教育的教学方法，以先进的思想鼓舞每一个学生，以高尚的道德情操激励每一个学生，培养新一代德、智、体、美等多方面综合发展的优秀学生，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”培养优秀的人才奠定基础。
关键词： 中学思想品德 素质教育 时代特征
一、影响中学生思想品德教育效果的客观因素
随着社会的发展，当代中学生的人生观、价值观及心理状况都打上了明显的时代烙印。生活条件提高了，子女特别是独生子女被溺爱或放任自流，再加上社会不良风气的影响，他们容易接受一些流行的审美标准和元素，不能正确辨别什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，且法律意识和道德规范淡薄。面对当前社会上的某些不正之风，面对精神和道德方面的某些负面因素，面对人生观、价值观的某些偏离，教师首先要有正确而坚定的政治信仰，一定要相信真理、相信党、相信社会，相信一切正能量的强大动力，并且在学生心目中点燃希望的火种，培养学生健康的心理品质和价值观念。任何歪风邪气都会导致社会上的某些人用有色眼镜做出另类的判断，他们不能客观正确地看待事物，而学生最容易受到这些因素的影响。他们有时感觉老师在思想品德教育课上讲到的和他们遇到的，以及现实中发生的不太一样，对此教师要以极大的热情和耐心反复讲解，直至学生明白那只是社会上的一小股逆流。现在的德育教育应该是综合的，以人的意志为转移，时刻贯穿学校内外、课堂内外。学生放学以后在回家途中看到的、遇到的某些精神文化垃圾等丑恶现象，必然会一定程度地对学生产生冲击。教师必须正确重视这些逆流和歪风邪气，绝不能回避，积极面对，并且开展有效教育，实施成功的说服教育，从源头上遏制负面影响中学生思想品德教育效果的外在因素。
二、促进中学生思想品德教育发展的情感因素
在思想品德教育教学过程中，教师首先要让学生认识到历史和当代社会中，一切美好事物都是由具有高尚情操的道德精英推动的，这是促进人类社会文明进步的必然趋势。教育专家认为，任何成功的教育都需要情感的支持，只有教师的教育内容或教学方式触动学生时，学生才愿意从心理上真正接受并且充分理解。只有当情感被激发时，学生的认识和觉悟才会使他们自觉地行动起来，才会接受思想品德教育内容，并且付诸实践。教师在教学思想品德教育的伊始，就应该以赤诚的爱心感召学生，以平等的目光看待学生，以新颖的教学方式激发学生的学习兴趣，做学生的良师益友，以真诚的心爱护学生、关心学生，用真诚和热情打开学生的心扉，让学生在亲其师的过程中，逐步信其道，这样思想品德教学才会收到良好的教学效果。
三、加强中学生思想品德教育的精神动因
中学教材以各种方式分别塑造了祖国优秀儿女饱满的人物形象，描述了各种各样感人至深的英雄事迹，有各式各样的成功人物、英雄人物，有在各行各业默默奉献的先进工作者，他们超前而成熟的思想境界、高尚的道德情操、可歌可泣的故事、感人肺腑的事迹等无时无刻不激荡每一个青少年，无时无刻不感动正在成长中的学生，为当代中学生留下深刻的印象。无论是战死沙场的革命英雄主义者，还是为民族兴旺而发奋读书、勤学苦练的仁人志士，他们的共同目标是为祖国的繁荣昌盛、为中华民族的崛起而努力奋斗。虽然社会没有炮火硝烟的激烈战斗，但在平凡的生活、工作中，在各自的岗位上，同样涌现出许许多多的奋进者，他们用生命的最强音谱写一曲曲动人的民族战歌，树立一座座不朽的丰碑。这种民族精神时刻激励着每一个学生，在他们的心里埋下高尚道德情操的火种，形成萌发崇高情操的胚芽，是发挥中学生素质教育作用的有效途径。
四、对开展中学生思想品德教育的建议
针对以上这些问题，中学思想政治课应采取品德教育与时代特征结合的方法，主要从以下几个方面入手：
1.进行独立意识教育，做有用的人，主要靠自己的奋斗，克服依赖思想，树立自己的事自己努力的意识。
2.进行协调意识教育，在这个独立的过程中教会学生与群体相处，处理与群体的各种关系，克服孤独感和不合群弱点。
2.进行应变能力教育，培养学生适应市场经济发展中的种种变化，提高明辨是非的能力。
3.培养创新意识。创造能力是人类宝贵的基本能力之一，而其体现就具有“主见”。所以对有“主见”的学生，应鼓励他们参与实践活动，因而在思想政治课教学中只要不是大是大非的原则性问题，就必须让学生发表不同的意见。
五、结语
在中学德育教育教学实践中，加强思想品德教育工作是有效促进学生素质教育开展的重要保障。中学生的综合素养必须在实践中不断强化，必须结合时代特征培养客观正确认识事物的能力。教师在开展思想品德教育的教学发展过程，要尽可能地培养学生的自主认知能力，培养学生高尚的道德情操和良好的精神品质，探索更适合中学生接受素质教育的教学方法，以先进的思想鼓舞每一个学生，以高尚的道德情操激励每一个学生，培养新一代德、智、体、美等多方面综合发展的优秀学生，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”培养优秀的人才奠定基础。