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教学美具有层次性,根据层次的不同可分为:作为手段的教学美、作为目的的教学美和作为境界的教学美。
教学美:手段·目的·境界
【摘 要】
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教学美具有层次性,根据层次的不同可分为:作为手段的教学美、作为目的的教学美和作为境界的教学美。
【机 构】
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曲阜师范大学教育科学学院 副院长、教授山东曲阜; 273165;
【出 处】
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教育科学论坛
【发表日期】
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2004年期
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