孟子曰：“存乎人者，莫良于眸子。眸子不能掩其恶。胸中正，则眸子了焉；胸中不正，则眸子吒焉。听其言也，观其眸子，人焉度哉？”
　　观察一个人，再没有比观察他的眼睛更好的了。眼睛不能掩盖一个人的丑恶。心中光明正大，眼睛就明亮；心中不光明正大，眼睛就昏暗不明、躲躲闪闪。所以，听一个人说话的时候，注意观察他的眼睛，在他的眼神中，善恶真伪能往哪里隐藏呢？因此，在上课的时候，我喜欢观察学生的眼睛，眼睛是心灵的窗户，学生对于讲课的内容是不是喜欢、有没有认真听讲、有没有听懂，尽收在眼睛中。那么课堂上怎样才能使学生出现渴望求知的眼神呢？
　　一、创设生活情境
　　有一位校长在一次思品课上带着几瓶矿泉水、几瓶牛奶一声不吭地走人教室。学生们都觉得莫名其妙，但眼睛却盯着东西不放。于是她说：“左边是从大超市买的商品，有点贵。右边是从小批发商那儿买的商品，便宜。现在来请你们上来买东西。”一下子，学生们沸腾了，争先恐后地跑到讲台上买东西。当学生买了商品回到座位上后，有的学生很高兴，因为用了较少的钱买到了商品。这时这位校长解释说：“有的矿泉水之所以便宜，是因为它们是没有商标的三无产品。牛奶也有便宜的，但是过期的。”这一下子就让学生们知道了购买商品时要注意的事项。懂得了：要买正规商品，要买有安全食品标志、没有过期的商品，买商品时要开发票等。这样学生们的眼睛都发亮了，眼神充满了对知识的渴望，在愉快的氛围里就学到了新的知识。
　　二、运用时政热点
　　政治课是说理课，融知识性和思想性为一体，德育功能特别突出。在教学中联系学生关注的问题和当前的热点就能吸引学生们的注意力，唤起他们的学习激情和求知的眼神。例如，在讲到“社会风尚与价值”时，我结合“最美教师、最美妈妈、最美司机”的先进事迹来讲述，学生们一下子被感动得眼眶发红，眼泪不住地往下流。这样学生不仅学到了知识，而且懂得了怎样做一个高尚与伟大的人。看见学生们那双双红通通的眼睛，我也很感动。那些眼神表现出学生对英雄的尊敬及对自己的期许。
　　三、讲故事
　　例如，在教学“具体问题具体分析”时，我用风趣的语言绘声绘色地给学生讲了“学人叫卖”的故事：李大山是个卖枣的，张小田是个卖核桃的。可是，李大山的生意总是比张小田的好。为了查明原因，卖核桃的张小田有一天偷偷跟着李大山去卖枣。只见李大山来到街上响亮地喊道：“多好的枣儿，大枣小核儿，小枣没核儿，快来买呀！”顾客听了，立即把枣抢购一空。第二天，张小田也学着李大山大声地在街上叫开了：“多好的核桃，大核桃小仁儿，小核桃没仁儿，快来买哟！”可那天他喊破了嗓子也没卖掉一个核桃。学生听后不禁笑了，这个故事生动地说明了不加区别地照搬别人的经验是多么地荒唐！讲完之后学生的眼神告诉我，他们明白了这个道理。
　　四、利用多媒体
　　图片、图表、漫画具有直观、形象、生动、寓意深刻的特点，利用多媒体展示这些图片等对集中学生的注意力、启迪学生的思维都很有帮助。例如，在教学“办事情要善于抓住重点”时，我用多媒体演示了怎么让事物前进的两幅漫画：一幅的大意是一个小牧童用绳子牵着牛的鼻子往前行；另一幅的大意是一个壮汉用手抓住牛的尾巴向前行。漫画展示出后，激起了学生的强烈兴趣，课堂气氛活跃。通过对这两幅漫画的分析，学生对办事情要抓住主要矛盾、抓住重点这一内容就有了较深的认识。这样形象直观的讲解，使得学生兴趣盎然，不易忘记。
　　“没有感情上的变化，就没有认识上的变化。”如果教师带着极不情愿、厌恶的情绪上课，怀着一颗冷漠的心抱怨学生、怪罪学生，对那些没有完成作业、成绩不好的学生以粗暴的态度对待他们，甚至体罚他们，或一气之下把他们轰出课堂，那么师生之间就会产生严重的对立情绪，就会使很大一部分学生丧失学习思品的兴趣，思品课就会成为他们精神上的沉重负担，课堂上就会经常出现“启而不发”、教师点名捉将而学生缄口不答的沉闷局面。因此在思品课教学中我把学生的发展作为教学的出发点和归宿，并以自己的积极情绪来影响学生，不把不良情绪带进课堂。教学中，教师要教态和悦，全身心投入，尊重学生，注重发现他们身上的闪光点，并及时给予鼓励，注意从精神上和生活上关心他们。教师对学生的热爱、尊重和关心，对教育工作的献身精神会激励学生产生相应的积极的情绪体验，从而使学生的大脑皮层处于最佳的兴奋状态，更好地参与学习活动。
　　所以，教师应在教学方法设计上多下功夫，以使学生出现渴望求知的眼神，营造快乐的学习氛围，激发学生学习思品的兴趣，真正发挥学生学习的主动性，从而提高学生的学习成绩。