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摘要：数学是贯穿整个学习生涯的始终的重要学科，作为小学基础学科中非常重要的教学科目之一，数学深受广大教师和学生的重视，数学学习效率和质量的提升，也成为颇受关注的一项教学任务。本文从小学数学教学现状入手，对目前小学数学教学中影响教学效率的因素进行了简要的分析，并针对性的提出了几点提高小学数学教学效率的有效途径，希望能够改善目前的数学教学弊端，促进课堂学习效率的有效提高。
关键词：小学数学;教学现状;教学策略
前言：
小学阶段数学活动的开展本身就是为了让学生对基础的数学知识、计算技能等进行熟悉，能够借助这些知识技能从多方面、多角度对数学问题、生活问题进行研究和讨论;同时培养良好的数学学习习惯、思维以及情感态度，从小树立正确的数学学习观念，这对于提高数学课堂学习的效率也有着十分积极的意义和作用。然而受传统教育教学理念的影响，小学数学教学依然存在着一些比较明显的问题，如何解决这些问题，提高小学数学教学效率成为目前最为重要的教学任务之一。
一、小学数学教学现状分析
首先，老师没有更新授课理念， 在课堂上会使用老舊的授课模式来开展教学活动。一些教师会认为只有予以大量练习才能够让学生对相关知识有更深程度的把握， 因此会在授课中采用说教式的方式， 但是并没有与学生进行有效的互动。因此有时老师在讲台上说的口干舌燥， 但是学生却只是通过被动的接收知识， 因此并没有真正地将相关内容化为己有。教师没有意识到学生在课堂上的主体地位， 也没有充分与学生进行互动， 在授课中也忽略了“教”与“学”是一个双向的过程， 因此会使得教学质量较为低下。
其次，在小学数学教学中教师对数学教学重要性的认识不足，很多教师缺乏教学经验，认为数学教学无非是按照基础教学大纲，教会学生基础知识和基本技能，并没有关注数学实验和实践活动的重要性。
第三，受传统教学思想的影响，数学课堂通常都是单一形式的讲说，并没有其他形式的教学方式的实施，因此很多学生对数学的认知也非常片面，影响了数学课堂教学有效性的提升。
二、小学数学教学策略分析
（一）更新教学理念，创设多样化课堂
教师应当在新时期下革新教学理念。思想是行动的先导， 只有教师具备更新的教学理念， 才能够将之付诸行动， 更好地指导教学活动。小学数学教师可以在教学之余多和一些优秀教师进行交流， 学习一些优秀的教学经验， 并且结合本校的实际情况来开展应用。新时期下的教师需要具备的不仅是专业知识， 更需要人文素养。通过革新教学理念才能够在教学中针对学生的素质予以培养。
（二）将生活元素融入数学教学，加强数学与生活的联系
数学是一门抽象性比较强的学科，其研究的内容也具有一定的抽象性，特别是对于小学生来讲一些抽象的数学知识和概念很难进行准确的理解，这就需要借助生活情境，将数学知识具体化、形象化、简单化，帮护学生轻松高效学习数学知识。
生活情境的创设是小学数学中最常用的一种教学情境教学模式之一，数学源于生活而高于生活，很多数学原理和知识都与现实生活有着十分密切的关系;因此将现实生活的场景融入到数学教学中，不仅能够让孩子们深刻的理解教材内容，而且还能够提升小学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（三）创设问题情境，提升学生发现问题、提出问题的能力
问题情境的创设是情境教学模式中，较为常用的一种方式， “以问导学” 通过简单的问题情境，将教材中的知识以提问的方式表达出来，引导学生们进行思考，发现其中的问题并且用于提出问题，最终找出解决问题的办法。
借助问题情境的创设，我们能够不断的分析和研究数学课堂的内涵，将简单的问题赋予深刻的内涵，让学生能够通过数学课堂获得更多的知识。
（四）合理分组，提高小组合作学习的效果
合理分组是进行小组合作学习的最重要的工作之一，目前的小组合作分组情况往往不够合理，通常情况下就会变成好学生的一言堂，其他同学无法真正的表达出自身的意见和看法，因此作为数学教师要进行合理的分组，将传统的分组方式进行改变，根据班内同学的实际情况，将不同层次、不同类别的学生穿插在每个小组当中，让每个学习小组的水平没有太大的恶差距，这样才能更好的促进小组之间良好的竞争氛围的形成，而不会形成水平差距大的分层现象。不仅如此，由于每个小组内的学生学习成绩和性格都不相同，因此有助于同一小组内的学生互相帮助，让一些学习成绩好的学生主动关系学习成绩不好的学生，在互相帮助的过程中不仅促进了数学知识的学习，同时还能够帮助孩子们建立初步的合作意识和集体意识。
通过这样简单合作讨论情境的创设，将复杂教学变的简单易懂，学生通过自己动手动脑得出的结果，能够非常深刻的进行记忆，而且通过不同方式的探索，让学生们养成勤于思考，善于思考的良好学习习惯，发现数学学习的有趣之处，不仅有利于培养学生对数学的学习兴趣，而且有利于提升小学生数学学习的创新能力。
三、结束语
综上所述，小学数学教学是非常重要的一门学科，结合新课程标准以及素质教育的要求，我们要改善传统的数学教学存在的问题和弊端，从学生的需求出发，提出了几点提高小学数学教学有效性的对策，希望能够改变现阶段数学教学过程中存在的问题，构建新型高效的小学数学课堂。
参考文献：
[1]威宁彝族回族苗族自治县兔街镇教育管理中心 高崧. 小学数学教学培养引导学生动手能力[N]. 贵州民族报，2019-08-14（B03）.
[2]王友娟.优化教学策略 构建实效数学课堂——小学数学“自主性选择”教学策略探析[J].名师在线，2019（22）：10-11.
[3]陈燕. 如何强化小学数学生活化教学[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.
关键词：小学数学;教学现状;教学策略
前言：
小学阶段数学活动的开展本身就是为了让学生对基础的数学知识、计算技能等进行熟悉，能够借助这些知识技能从多方面、多角度对数学问题、生活问题进行研究和讨论;同时培养良好的数学学习习惯、思维以及情感态度，从小树立正确的数学学习观念，这对于提高数学课堂学习的效率也有着十分积极的意义和作用。然而受传统教育教学理念的影响，小学数学教学依然存在着一些比较明显的问题，如何解决这些问题，提高小学数学教学效率成为目前最为重要的教学任务之一。
一、小学数学教学现状分析
首先，老师没有更新授课理念， 在课堂上会使用老舊的授课模式来开展教学活动。一些教师会认为只有予以大量练习才能够让学生对相关知识有更深程度的把握， 因此会在授课中采用说教式的方式， 但是并没有与学生进行有效的互动。因此有时老师在讲台上说的口干舌燥， 但是学生却只是通过被动的接收知识， 因此并没有真正地将相关内容化为己有。教师没有意识到学生在课堂上的主体地位， 也没有充分与学生进行互动， 在授课中也忽略了“教”与“学”是一个双向的过程， 因此会使得教学质量较为低下。
其次，在小学数学教学中教师对数学教学重要性的认识不足，很多教师缺乏教学经验，认为数学教学无非是按照基础教学大纲，教会学生基础知识和基本技能，并没有关注数学实验和实践活动的重要性。
第三，受传统教学思想的影响，数学课堂通常都是单一形式的讲说，并没有其他形式的教学方式的实施，因此很多学生对数学的认知也非常片面，影响了数学课堂教学有效性的提升。
二、小学数学教学策略分析
（一）更新教学理念，创设多样化课堂
教师应当在新时期下革新教学理念。思想是行动的先导， 只有教师具备更新的教学理念， 才能够将之付诸行动， 更好地指导教学活动。小学数学教师可以在教学之余多和一些优秀教师进行交流， 学习一些优秀的教学经验， 并且结合本校的实际情况来开展应用。新时期下的教师需要具备的不仅是专业知识， 更需要人文素养。通过革新教学理念才能够在教学中针对学生的素质予以培养。
（二）将生活元素融入数学教学，加强数学与生活的联系
数学是一门抽象性比较强的学科，其研究的内容也具有一定的抽象性，特别是对于小学生来讲一些抽象的数学知识和概念很难进行准确的理解，这就需要借助生活情境，将数学知识具体化、形象化、简单化，帮护学生轻松高效学习数学知识。
生活情境的创设是小学数学中最常用的一种教学情境教学模式之一，数学源于生活而高于生活，很多数学原理和知识都与现实生活有着十分密切的关系;因此将现实生活的场景融入到数学教学中，不仅能够让孩子们深刻的理解教材内容，而且还能够提升小学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（三）创设问题情境，提升学生发现问题、提出问题的能力
问题情境的创设是情境教学模式中，较为常用的一种方式， “以问导学” 通过简单的问题情境，将教材中的知识以提问的方式表达出来，引导学生们进行思考，发现其中的问题并且用于提出问题，最终找出解决问题的办法。
借助问题情境的创设，我们能够不断的分析和研究数学课堂的内涵，将简单的问题赋予深刻的内涵，让学生能够通过数学课堂获得更多的知识。
（四）合理分组，提高小组合作学习的效果
合理分组是进行小组合作学习的最重要的工作之一，目前的小组合作分组情况往往不够合理，通常情况下就会变成好学生的一言堂，其他同学无法真正的表达出自身的意见和看法，因此作为数学教师要进行合理的分组，将传统的分组方式进行改变，根据班内同学的实际情况，将不同层次、不同类别的学生穿插在每个小组当中，让每个学习小组的水平没有太大的恶差距，这样才能更好的促进小组之间良好的竞争氛围的形成，而不会形成水平差距大的分层现象。不仅如此，由于每个小组内的学生学习成绩和性格都不相同，因此有助于同一小组内的学生互相帮助，让一些学习成绩好的学生主动关系学习成绩不好的学生，在互相帮助的过程中不仅促进了数学知识的学习，同时还能够帮助孩子们建立初步的合作意识和集体意识。
通过这样简单合作讨论情境的创设，将复杂教学变的简单易懂，学生通过自己动手动脑得出的结果，能够非常深刻的进行记忆，而且通过不同方式的探索，让学生们养成勤于思考，善于思考的良好学习习惯，发现数学学习的有趣之处，不仅有利于培养学生对数学的学习兴趣，而且有利于提升小学生数学学习的创新能力。
三、结束语
综上所述，小学数学教学是非常重要的一门学科，结合新课程标准以及素质教育的要求，我们要改善传统的数学教学存在的问题和弊端，从学生的需求出发，提出了几点提高小学数学教学有效性的对策，希望能够改变现阶段数学教学过程中存在的问题，构建新型高效的小学数学课堂。
参考文献：
[1]威宁彝族回族苗族自治县兔街镇教育管理中心 高崧. 小学数学教学培养引导学生动手能力[N]. 贵州民族报，2019-08-14（B03）.
[2]王友娟.优化教学策略 构建实效数学课堂——小学数学“自主性选择”教学策略探析[J].名师在线，2019（22）：10-11.
[3]陈燕. 如何强化小学数学生活化教学[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.