保持干净而整洁的教室，是班主任十分重视的日常工作，也能让学生们的学习效率更高。
　　开学初，我亲自上阵，手把手地教学生如何扫地、拖地、擦窗户等。我的良苦用心，收到了良好的效果。每天晚上，学生会的同学检查卫生时，给我们班打的都是满分。渐渐地，我对卫生的关注度就降低了。
　　一天，学生在室外上体育课，我到班级拿东西。令我吃惊的是，垃圾桶旁边都是垃圾，很多同学的桌子下面满是废弃的餐巾纸和草稿纸。我把班级卫生的记录拿出来看，发现每次的打分仍然是满分，这说明教室卫生清扫很到位，但保持却差强人意。
　　为了改变这种现状，我的做法是：首先，向学生讲清楚保洁的重要性；其次，放学时，要求每组同学检查自己座位周边的保洁情况，只有达标的同学才能离开教室；最后，重罚那些乱扔垃圾及屡教不改的同学。
　　起初的几天，这种“运动式”的督促和检查，收到了良好的效果。地面的垃圾不见了，垃圾桶总能被及时清理。我长舒了一口气，觉得这样的日子应该能长久保持。
　　可是，没高兴几天，我又发现了一个问题。放学时，当卫生组长进行保洁提醒时，学生才把周围的地面清理干净；当卫生组长没有进行保洁提醒时，仍然遍地是垃圾；而课间的时候，由于没有老师和同学提醒，地面垃圾没人能看得见。甚至早晨第一节课出现在地面的纸片，到最后一节课仍然静悄悄地躺在地上。
　　我很苦恼，问题出在什么地方呢？学生告诉我，下课时，他们根本没有保洁意识。课间，他们的习惯是：先想想有没有学习上的问题，如果有就问老师，没有就休息；放学时，老师宣布下课后，他们立马冲出教室，一边跑，一边想，今天吃什么菜，根本没有养成保洁的习惯。
　　要让学生养成保洁的习惯，只有打破他们原有的习惯，如放学后，不能让学生立马冲出教室，应该建立新的习惯。
　　于是，我尝试在原习惯中插入这样一个新的习惯：下课时，学生首先起立向老师告别，然后整理书桌，清理地面，把垃圾放进垃圾桶里。放学后，清理完书桌和地面后，学生还需把板凳架在桌子上，再看看地面，确定地面干净之后，才能离开教室。每节课后，值日生必须查看垃圾桶是否装满，并及时清理。我把这称为“课后礼仪”。
　　这次，我已做好了长期作战的准备，但让我意外的是，经过一段时间的督促和检查，学生已能够自觉遵守课后礼仪。慢慢地，学生把课后礼仪变成了一种习惯。
　　这次改变学生的保洁习惯，让我明白，只有找到学生习惯的连锁反应，并且在适当的时候打破它，然后插入新的习惯，学生才能养成新的习惯。
　　（作者单位：安徽省合肥市一六八中学）