【摘 要】
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现阶段,大多数的小学数学教师教学活动“失衡”。主要体现在数学教师多将精力放在创新课堂教学活动,对利用课后作业激发学生学习兴趣,提升学生学习能力的关注度较低。这种“
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现阶段,大多数的小学数学教师教学活动“失衡”。主要体现在数学教师多将精力放在创新课堂教学活动,对利用课后作业激发学生学习兴趣,提升学生学习能力的关注度较低。这种“失衡”直接使数学作业“形同虚设”,学生不能从这些形式单一、内容脱离实际、以“练”为主的作业中弥补不足,提升能力。所以,教师应平衡课堂教学与设计作业两者之间的关系,设计出符合学生心理、趣味性、实用性十足的作业内容。
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