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【摘 要】如今的初中思想品德教学，教学方法千篇一律，即把学生看作接受知识的容器，对学生进行死板灌输，这导致思想品德课缺乏吸引力，学生没有学习的兴趣，思想品德课程应有的德育教育价值也不能有效发挥。所以，初中思想品德教师应积极探究一些新形势下的教学方法，实现教学方法的多样化，让学生感受到思想品德学习的多姿多彩，从而坚定学习思想品德的兴趣和自信心。
【关键词】初中思想品德；教学方法；讨论式
【中图分类号】G631【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0077-01
现如今，越来越多的思想品德教师开始觉得思想品德课难上，学生难教，学生也觉得思想品德课毫无新意和趣味可言，对其提不起学习的兴趣，学习效果自然也受到了影响。产生这种问题的原因，我觉得主要是教师所采用的教学方法跟不上形势的变化，还停留在应试教育思想下的灌输模式。所以，对符合新形势的教学方法进行探究，实现教学方法的多样化，是身为初中思品教师的我们目前应该重点研究和讨论的问题。
下面我就结合自身经验，对初中思想品德教学方法的多样化进行一番探究和描述。
一、实施讨论式教学法，突出学生的学习主体地位
讨论式教学法，是在教师的指导下，学生通过自学预习，进行生生交流、师生交流，从而掌握知识，深化知识，提高能力的一种教学方法。这种教学方法有利于体现学生的学习主体性，可以提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时对学生的交流能力和合作意识的培养也有着极大的促进作用。所以，我们在初中思品课堂中，就可将讨论式教学法应用其中，将学习权利交给学生，突出学生的學习主体地位，让他们通过自主分析和自主探究，对思品知识进行深入的学习和掌握，这就在一定程度上增加了师生、生生间的交流和互动，促进了和谐师生关系的建立。
比如，在学习《社会规则和正义》这节内容时，对于课本上“情景研讨”的内容，我就组织学生分组对以下问题进行讨论：对于杨南表哥凡事都要遵守规则的行为你是如何看待的？有的人说，是否遵守制度规则，只是个人的习惯和素质问题，你是如何看待的？在日常生活中，哪些方面你会遵守规则，哪些方面你又没有遵守规则？然后，让学生四人一组对这几个问题进行交流和讨论，并对讨论结果进行展示。这样，我通过组织学生对课本上的内容进行讨论，一方面突出了学生的学习主体地位，促进了师生、生生之间的交流和互动，另一方面让学生初步感知和体验了社会生活离不开规则，培养了学生的规则意识。
二、实施愉悦式教学法，强化学生的学习动力
学生在轻松、愉悦的状态中，对于新知是乐于学习和接受的，学习效果也最好。但是，如今的思想品德教学现状是，教学方法死板单一，课堂缺乏应有的生机和活力，学生觉得枯燥无味，根本提不起学习的兴趣。这就需要身为初中思品教师的我们，想方设法营造一种愉悦的教学课堂，增强思品教学的趣味性，活跃课堂气氛，让学生在愉悦的状态中学习思品知识，使学生产生强烈的学习动力。如具有图文并茂、声像并举、动静结合特点的多媒体技术如今已进入了各学科的教学课堂，我们可以利用它创设与教材内容相符的气氛和教学情境，引导学生入境感受，有效激发学生的学习动机，强化学生的学习动力，从而获得良好的教学效果。
比如，在学习“诚实守信”这节内容时，课堂伊始，我就给学生播放了轰动全国的三鹿奶粉事件的始末，尤其对这起事件所造成的后果进行了重复播放，让学生体会诚实行为的重要性与不诚实的危害性，体会诚实是做人的基本原则。接着，我又播放了《曾子杀猪》的动画视频，让学生懂得要言而有信、诚实待人。而后，我继续为学生展示了几张情境动画，如快人快语的小东看见小阳在认真写字，于是就直截了当地说道：“小阳你别写了，你的字太难看了。”小明的父母离异，小明从不愿意提及此事，小明同学李红偶然知道了，在一次填写家庭成员表时，小明的“是否单亲家庭”这一栏空着，李红大声说道：“你父母不是离婚了吗？”……我提出问题：小东和李红这样的“诚实行为”是否应该？这样，我通过运用多媒体技术给学生出示视频和图片，营造了一种生动直观的教学情境，有效吸引了学生的注意力，强化了学生的学习动机，为接下来的教学活动的开展和进行打下了坚实的基础。
三、实施实践性教学法，提高学生的实践运用能力
学生学习思想品德知识的最终目的是将其内化为自身的行为，使自身的道德品质和价值观念得到真正的发展和提高。然而，如今的初中思品教学，教师一味强调书本知识的灌输，忽视了其实践性，导致学生只掌握了表面的理论知识，却不能将其真正内化为自身的行为。而新课改也提出了初中思想品德课要高度重视实践环节的教学理念，所以，作为初中思想品德教师，我们在教学过程中不能一味注重理论知识的传授，而应重视实践环节，积极开展思品实践活动，体现思品课程的开放性特征，让学生体会到思品学习的多姿多彩，调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的实践运用能力，实现知行统一、学以致用。
综上所述，在素质教育全面推进的大背景下，传统单一的教学模式已不适应现代教育教学的要求，己不能促进学生的全面发展。身为初中思想品德教师的我们，一定要冲破传统应试教育的填鸭式教学模式的牢笼，积极探索、研究符合教学新理念和中学生学习特点的教学方法，呈现出教学方法的多样化，让学生认识到思品学习并非单一死板的，而是多姿多彩的，从而强化学生的学习动力，激发学生的学习动机，让学生兴致勃勃地学习思品知识，大大提高初中思想品德教学的实效性，构建高效的初中思品课堂，帮助学生形成乐观向上的生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。
【关键词】初中思想品德；教学方法；讨论式
【中图分类号】G631【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）24-0077-01
现如今，越来越多的思想品德教师开始觉得思想品德课难上，学生难教，学生也觉得思想品德课毫无新意和趣味可言，对其提不起学习的兴趣，学习效果自然也受到了影响。产生这种问题的原因，我觉得主要是教师所采用的教学方法跟不上形势的变化，还停留在应试教育思想下的灌输模式。所以，对符合新形势的教学方法进行探究，实现教学方法的多样化，是身为初中思品教师的我们目前应该重点研究和讨论的问题。
下面我就结合自身经验，对初中思想品德教学方法的多样化进行一番探究和描述。
一、实施讨论式教学法，突出学生的学习主体地位
讨论式教学法，是在教师的指导下，学生通过自学预习，进行生生交流、师生交流，从而掌握知识，深化知识，提高能力的一种教学方法。这种教学方法有利于体现学生的学习主体性，可以提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，同时对学生的交流能力和合作意识的培养也有着极大的促进作用。所以，我们在初中思品课堂中，就可将讨论式教学法应用其中，将学习权利交给学生，突出学生的學习主体地位，让他们通过自主分析和自主探究，对思品知识进行深入的学习和掌握，这就在一定程度上增加了师生、生生间的交流和互动，促进了和谐师生关系的建立。
比如，在学习《社会规则和正义》这节内容时，对于课本上“情景研讨”的内容，我就组织学生分组对以下问题进行讨论：对于杨南表哥凡事都要遵守规则的行为你是如何看待的？有的人说，是否遵守制度规则，只是个人的习惯和素质问题，你是如何看待的？在日常生活中，哪些方面你会遵守规则，哪些方面你又没有遵守规则？然后，让学生四人一组对这几个问题进行交流和讨论，并对讨论结果进行展示。这样，我通过组织学生对课本上的内容进行讨论，一方面突出了学生的学习主体地位，促进了师生、生生之间的交流和互动，另一方面让学生初步感知和体验了社会生活离不开规则，培养了学生的规则意识。
二、实施愉悦式教学法，强化学生的学习动力
学生在轻松、愉悦的状态中，对于新知是乐于学习和接受的，学习效果也最好。但是，如今的思想品德教学现状是，教学方法死板单一，课堂缺乏应有的生机和活力，学生觉得枯燥无味，根本提不起学习的兴趣。这就需要身为初中思品教师的我们，想方设法营造一种愉悦的教学课堂，增强思品教学的趣味性，活跃课堂气氛，让学生在愉悦的状态中学习思品知识，使学生产生强烈的学习动力。如具有图文并茂、声像并举、动静结合特点的多媒体技术如今已进入了各学科的教学课堂，我们可以利用它创设与教材内容相符的气氛和教学情境，引导学生入境感受，有效激发学生的学习动机，强化学生的学习动力，从而获得良好的教学效果。
比如，在学习“诚实守信”这节内容时，课堂伊始，我就给学生播放了轰动全国的三鹿奶粉事件的始末，尤其对这起事件所造成的后果进行了重复播放，让学生体会诚实行为的重要性与不诚实的危害性，体会诚实是做人的基本原则。接着，我又播放了《曾子杀猪》的动画视频，让学生懂得要言而有信、诚实待人。而后，我继续为学生展示了几张情境动画，如快人快语的小东看见小阳在认真写字，于是就直截了当地说道：“小阳你别写了，你的字太难看了。”小明的父母离异，小明从不愿意提及此事，小明同学李红偶然知道了，在一次填写家庭成员表时，小明的“是否单亲家庭”这一栏空着，李红大声说道：“你父母不是离婚了吗？”……我提出问题：小东和李红这样的“诚实行为”是否应该？这样，我通过运用多媒体技术给学生出示视频和图片，营造了一种生动直观的教学情境，有效吸引了学生的注意力，强化了学生的学习动机，为接下来的教学活动的开展和进行打下了坚实的基础。
三、实施实践性教学法，提高学生的实践运用能力
学生学习思想品德知识的最终目的是将其内化为自身的行为，使自身的道德品质和价值观念得到真正的发展和提高。然而，如今的初中思品教学，教师一味强调书本知识的灌输，忽视了其实践性，导致学生只掌握了表面的理论知识，却不能将其真正内化为自身的行为。而新课改也提出了初中思想品德课要高度重视实践环节的教学理念，所以，作为初中思想品德教师，我们在教学过程中不能一味注重理论知识的传授，而应重视实践环节，积极开展思品实践活动，体现思品课程的开放性特征，让学生体会到思品学习的多姿多彩，调动学生的学习积极性和主动性，提高学生的实践运用能力，实现知行统一、学以致用。
综上所述，在素质教育全面推进的大背景下，传统单一的教学模式已不适应现代教育教学的要求，己不能促进学生的全面发展。身为初中思想品德教师的我们，一定要冲破传统应试教育的填鸭式教学模式的牢笼，积极探索、研究符合教学新理念和中学生学习特点的教学方法，呈现出教学方法的多样化，让学生认识到思品学习并非单一死板的，而是多姿多彩的，从而强化学生的学习动力，激发学生的学习动机，让学生兴致勃勃地学习思品知识，大大提高初中思想品德教学的实效性，构建高效的初中思品课堂，帮助学生形成乐观向上的生活态度，树立正确的世界观、人生观和价值观。