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中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）06-000-01
摘 要 现如今，随着体育教学改革的不断推进，当前的高校教学已经很难适应新形势的需求。文章就通过对现阶段足球教学过程中存在的问题进行分析，进而探究提高高校足球教学水平的有效措施，进而保障高校足球教学的质量。有利于培养学生对足球运动的喜爱之情，进而调动学生对足球运动的喜爱之情，促使学生掌握更加具体全面的足球运动技巧，有利于促进高校足球教学有效性的提高，培养学生的合作精神。
关键词 足球 教学改革 教学目标
一、高校足球教学中存在的问题
（一）足球教学方法及教学目标落后
高校教育改革下，不断提出“素质教育、快乐教育、终身教育”的理念，基于此而言，过去传统的教学方式已经不能够适应当前教育形式的发展。当前的足球教学，教学方式比较落后，从而使得高校学生难以通过足球课程对足球的理论知识进行了解及掌握。足球课程中包含的教学内容多，在具体的教学过程中选择单一的教学方法不能够有效调动学生学习的积极性，因而，学习主动性的缺乏不能够达到提高足球学习的目的。此外，通过相应地调查研究发现，高校足球教学目标也相当陈旧、落后，教师常常重视足球技能的培训，而忽略对学生综合素质的培养，可以说，这一落后的教学会对足球教学整体质量的提高造成一定的影响。
（二）学生足球基础参差不齐
高校学生来自全国各地，因不同地区的足球环境不同，使得大学生的足球基础水平差别很大，甚至有些地区的学生足球基础为零，有一部分学生足球基础较好，甚至还参加过专业的足球比赛，对于这部分学生而言，他们想接受更高级的足球技术知识，但是，学生这一参差不齐的现状直接决定了足球教师课程内容安排的复杂性。
（三）高校足球教学体制不完善
高等教育改革下，传统的教学体制已经不能够适应当前高校教育的发展，其体制的不合理也是制约高校足球教学的一大因素。传统的体育教学模式采用的是“一刀切”的教学方式，“一刀切”指的是不管学生们的足球基础的好与坏，忽视个体间的差异，使得所有学生进行同级别、同强度的学习训练。倘若教学内容容易，就难以激发素质水平较高学生的学习兴趣，倘若教学内容较难，就会打击基础差的学生的学习积极性。此外，在传统的教学理念内，体育是辅助课程，因而，从领导到学生都对体育的重视度不够，并且这种陈旧的传统观念已经严重地制约了足球教学的发展。
（四）学生的体育意识不强
近些年来，虽然素质教育在我国已经如火如荼的开展了十几年，但是在传统教育的影响下，“应试教育”仍旧是当前发展的主流，学生从小到大的升学主要还是依据文化课的考试科目成绩来评价的。正是在这一背景的影响下，学生自然会将更多的精力放到文化课的学习上，久而久之会忽视体育课程的学习，直接导致学生对足球的学习热情不高，缺乏相应的足球意识。升入大学后，学生仍旧没有意识到足球意识，认为足球课程可有可无，学生也就很难学习到足球技能的重要性。
二、提高高校足球教学水平的有效措施
（一）改革教学内容和教学模式
当前，不少高校对足球教学进行改革，学生通过选课方式去选择自己喜欢的体育项目进行学习，而选择足球课程的学生仍旧占多数。因而，高校教学需要改变传统的教学模式，依照学生的具体情况对教学方式进行适当的调整。如：采用分层教学方法，按照学生的基础水平差异将学生分为若干个小组，用小组形式进行分层教学，而后按照不同层次制定出相应的教学内容及考核形式。另外，在足球教学中采用多种教学方法进行教学，如：游戏教学及竞赛教学法，进而让学生能够以一种轻松愉快的心情投入到足球的运动教学中。这样以来，不仅能够激发学生的综合素质，还能够有效提高足球的教学效果。
（二）明确教学目标
高校教学的改革首先应当确立教学目标，从大学生的实际出发，适应大学生的心理及生理需求，并且，教学目标的确立需要以教材、教法及课程组织形式为主，实现从“要求式”转向“参与式”教学，努力培养大学生的集体荣誉及团队精神感，进而全面提高自身素质。
（三）实行“一帮一”的教学方法
高校中，因学生来自五湖四海，其足球选项课学生的专项能力参差不齐，教师可以将技能相对较好的学生和技能稍差的学生进行组合，实行“一帮一”的教学练习，使得后进的大学生能够在学习榜样的带领下，提高相应的技能水平，使得足球技能较好的大学生能够在帮助他人的过程中提高自己的足球技能水平，同时还有效地培养大学生团结友爱和互相帮助的集体主义精神。
（四）完善教学体制，提高学生体育意识
高校体育课程教学中，高校足球是最重要的组成部分，它对高校体育教学具有重要意义。高校领导及高校体育教师需要依据足球特点对高校体育教学体制进行改善，使得足球教学能够适应当前足球教学的发展。从而使得足球课堂教学变得更生动、有趣，可以说，这对学生兴趣的培养具有重要的作用及意义。提高学生学习足球的主动性与积极性，也能更好地掌握足球技能，有利于学生“终身体育”观念的形成，使得学生意识到体育的重要性。从这一层面上而讲，可将体育与学生的实际结合起来，让学生形成良好的体育意识，即“生命在于运动”“不断的运动是生命的原动力”。
三、结语
高校足球的改革需要结合学校及大学生的实际状况，因地制宜进行区别对待，进而有针对性地选择教学内容及教学方法，因而，对体育教师而言，需要摒弃传统的教学方法，采用创新的方法实施教学进而指导大学生进行创新学习，进而提高大学生对足球的运动兴趣。
参考文献：
[1] 周永亮.新形势下高校足球教学现状及对策的研究[J].金田.2013（8）.
[2] 岳抑波.突破瓶颈创新思路，开创高校足球教学新局面[J].当代体育科技.2013（15）.
[3] 林燕荣.高校足球教学潜在安全因素及其对策研究[J].无锡职业技术学院学报.2010.9（5）.
[4]林军标.高校足球教学潜在的安全因素与对策分析[J].文体用品与科技.2014（2）.
摘 要 现如今，随着体育教学改革的不断推进，当前的高校教学已经很难适应新形势的需求。文章就通过对现阶段足球教学过程中存在的问题进行分析，进而探究提高高校足球教学水平的有效措施，进而保障高校足球教学的质量。有利于培养学生对足球运动的喜爱之情，进而调动学生对足球运动的喜爱之情，促使学生掌握更加具体全面的足球运动技巧，有利于促进高校足球教学有效性的提高，培养学生的合作精神。
关键词 足球 教学改革 教学目标
一、高校足球教学中存在的问题
（一）足球教学方法及教学目标落后
高校教育改革下，不断提出“素质教育、快乐教育、终身教育”的理念，基于此而言，过去传统的教学方式已经不能够适应当前教育形式的发展。当前的足球教学，教学方式比较落后，从而使得高校学生难以通过足球课程对足球的理论知识进行了解及掌握。足球课程中包含的教学内容多，在具体的教学过程中选择单一的教学方法不能够有效调动学生学习的积极性，因而，学习主动性的缺乏不能够达到提高足球学习的目的。此外，通过相应地调查研究发现，高校足球教学目标也相当陈旧、落后，教师常常重视足球技能的培训，而忽略对学生综合素质的培养，可以说，这一落后的教学会对足球教学整体质量的提高造成一定的影响。
（二）学生足球基础参差不齐
高校学生来自全国各地，因不同地区的足球环境不同，使得大学生的足球基础水平差别很大，甚至有些地区的学生足球基础为零，有一部分学生足球基础较好，甚至还参加过专业的足球比赛，对于这部分学生而言，他们想接受更高级的足球技术知识，但是，学生这一参差不齐的现状直接决定了足球教师课程内容安排的复杂性。
（三）高校足球教学体制不完善
高等教育改革下，传统的教学体制已经不能够适应当前高校教育的发展，其体制的不合理也是制约高校足球教学的一大因素。传统的体育教学模式采用的是“一刀切”的教学方式，“一刀切”指的是不管学生们的足球基础的好与坏，忽视个体间的差异，使得所有学生进行同级别、同强度的学习训练。倘若教学内容容易，就难以激发素质水平较高学生的学习兴趣，倘若教学内容较难，就会打击基础差的学生的学习积极性。此外，在传统的教学理念内，体育是辅助课程，因而，从领导到学生都对体育的重视度不够，并且这种陈旧的传统观念已经严重地制约了足球教学的发展。
（四）学生的体育意识不强
近些年来，虽然素质教育在我国已经如火如荼的开展了十几年，但是在传统教育的影响下，“应试教育”仍旧是当前发展的主流，学生从小到大的升学主要还是依据文化课的考试科目成绩来评价的。正是在这一背景的影响下，学生自然会将更多的精力放到文化课的学习上，久而久之会忽视体育课程的学习，直接导致学生对足球的学习热情不高，缺乏相应的足球意识。升入大学后，学生仍旧没有意识到足球意识，认为足球课程可有可无，学生也就很难学习到足球技能的重要性。
二、提高高校足球教学水平的有效措施
（一）改革教学内容和教学模式
当前，不少高校对足球教学进行改革，学生通过选课方式去选择自己喜欢的体育项目进行学习，而选择足球课程的学生仍旧占多数。因而，高校教学需要改变传统的教学模式，依照学生的具体情况对教学方式进行适当的调整。如：采用分层教学方法，按照学生的基础水平差异将学生分为若干个小组，用小组形式进行分层教学，而后按照不同层次制定出相应的教学内容及考核形式。另外，在足球教学中采用多种教学方法进行教学，如：游戏教学及竞赛教学法，进而让学生能够以一种轻松愉快的心情投入到足球的运动教学中。这样以来，不仅能够激发学生的综合素质，还能够有效提高足球的教学效果。
（二）明确教学目标
高校教学的改革首先应当确立教学目标，从大学生的实际出发，适应大学生的心理及生理需求，并且，教学目标的确立需要以教材、教法及课程组织形式为主，实现从“要求式”转向“参与式”教学，努力培养大学生的集体荣誉及团队精神感，进而全面提高自身素质。
（三）实行“一帮一”的教学方法
高校中，因学生来自五湖四海，其足球选项课学生的专项能力参差不齐，教师可以将技能相对较好的学生和技能稍差的学生进行组合，实行“一帮一”的教学练习，使得后进的大学生能够在学习榜样的带领下，提高相应的技能水平，使得足球技能较好的大学生能够在帮助他人的过程中提高自己的足球技能水平，同时还有效地培养大学生团结友爱和互相帮助的集体主义精神。
（四）完善教学体制，提高学生体育意识
高校体育课程教学中，高校足球是最重要的组成部分，它对高校体育教学具有重要意义。高校领导及高校体育教师需要依据足球特点对高校体育教学体制进行改善，使得足球教学能够适应当前足球教学的发展。从而使得足球课堂教学变得更生动、有趣，可以说，这对学生兴趣的培养具有重要的作用及意义。提高学生学习足球的主动性与积极性，也能更好地掌握足球技能，有利于学生“终身体育”观念的形成，使得学生意识到体育的重要性。从这一层面上而讲，可将体育与学生的实际结合起来，让学生形成良好的体育意识，即“生命在于运动”“不断的运动是生命的原动力”。
三、结语
高校足球的改革需要结合学校及大学生的实际状况，因地制宜进行区别对待，进而有针对性地选择教学内容及教学方法，因而，对体育教师而言，需要摒弃传统的教学方法，采用创新的方法实施教学进而指导大学生进行创新学习，进而提高大学生对足球的运动兴趣。
参考文献：
[1] 周永亮.新形势下高校足球教学现状及对策的研究[J].金田.2013（8）.
[2] 岳抑波.突破瓶颈创新思路，开创高校足球教学新局面[J].当代体育科技.2013（15）.
[3] 林燕荣.高校足球教学潜在安全因素及其对策研究[J].无锡职业技术学院学报.2010.9（5）.
[4]林军标.高校足球教学潜在的安全因素与对策分析[J].文体用品与科技.2014（2）.