【摘 要】
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目的:探讨心理训练在护理操作教学中的应用.方法:选取本校需要进行护理操作教学的两个班级作为本次研究对象,其中一班62人,为对照组,二班为64人,为研究组.对照组采用传统教学
【机 构】
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贵阳护理职业学院 护理系 贵州 贵阳 550081
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目的:探讨心理训练在护理操作教学中的应用.方法:选取本校需要进行护理操作教学的两个班级作为本次研究对象,其中一班62人,为对照组,二班为64人,为研究组.对照组采用传统教学方法,先理论——老师演练操作,同时播放相关视频——学生课堂操作练习——课后自习2次操作练习.研究组在传统教学的过程中插入心理训练的方法,在老师演练操作前进行5阶段心理训练,在学生课堂操作练习中给予鼓励、赞扬等积极心理暗示,在课后自习、考试等中学生自行心理放松.学习结束后,两组均进行考试和心理测试,评估成绩和心理测试结果.结果:两组考试成绩相比,研究组(93.31±9.15)分显著高于对照组(85.68±10.31)分(P<0.05);心理测试结果表明对照组在焦虑、紧张的评分显著高于研究组(P<0.05),而自信、平静的评分则显著低于研究组(P<0.05).结论:心理训练可提高学生的操作成绩,并促进学生的积极心理.
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