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摘要：理解文章标题的能力是学生应该具备的一项阅读技能。本文根据文章标题的特点和课堂教学实践，介绍了文章标题在英语阅读教学中的运用，以提高学生的阅读能力。
关键词：文章标题；英语阅读；阅读能力
英语教学中，阅读的重要性至少体现在两个方面：一是中小学英语教学大纲中明确提出在听、说、读、写全面训练的基础上，要“侧重培养阅读能力”；二是根据我国学生的学习特点和大部分地区的英语教学环境，在整个英语学习中突出“读”不失为具有中国特色的英语教学方法。笔者依据多年的教学经验谈谈，在英语阅读教学中如何充分利用文章标题指导学生提高阅读理解能力。
一、英语文章标题的特点
1.对文章内容高度浓缩与提炼
就一篇文章而言，标题作为门面是整篇文章的灵魂所在。标题能揭示文章的中心，是对文章内容的高度濃缩与提炼。在阅读过程中，文章标题能帮助学生准确把握文章主旨，了解作者意图。对文章标题的准确解读，一方面能帮助学生进一步明确文章发展脉络，并充分预测文章内容；另一方面能够使学生养成把控细节的阅读习惯，提升其总结与归纳能力。
2.具有较强的针对性与概括性
在英语阅读理解中，文章标题具有较强的针对性与概括性。在解答阅读理解题时，对文章标题的选择是一种深层次把握主旨的题型。因此，学生应首先对整篇阅读材料通读一遍，对文章的主旨大意有所了解，并对作者的写作心态与意图进行准确把握。
在一篇文章中，文章标题就是点睛之笔，也是理解文章内容的重要线索。学生在阅读过程中准确把握文章主旨，才能避免出现理解偏差。在阅读理解短文中，常常包含两类标题，即总标题与小标题。以上两类标题的存在不仅能引导学生进一步明晰文章脉络，为学生提供理解文章的线索，使其准确把握文章细节，在节省阅读时间的同时大大提升了解题效率。
二、标题在英语阅读教学中的运用
1.利用标题预测文章体裁
随着新课程改革进程的推进，新课标对高中英语教学也提出了新的要求。就英语阅读而言，要求学生对不同文体特征能准确识别。高中英语阅读题材广泛，标题多能体现文章主旨。因此，在阅读教学中，教师应引导学生正确理解文章标题，并学会用标题对文章的文体进行推测。根据不同文体，教师恰当运用5W1H（Who，Where，When，What，Why和How）法解读标题，启发学生积极思考。针对说明文，教师可以围绕是什么、怎么样两方面来解读；针对议论文，可以围绕论题、怎么办和为什么三方面来解读；针对叙述文，重点要围绕人物、时间、地点、主题、现状等要素进行解读。
2.利用标题把握文章主旨
在英语阅读活动中，读前预测非常重要，能够有效激发学生的阅读兴趣，使其产生阅读期待，进而以积极的阅读心态进入阅读中。为此，教师应引导学生在阅读之前充分运用标题把握文章主旨，并对文章内容进行预测，提升其预测能力。
3.利用标题预测文章段落间的相互关系
作者通常会在文章开头的段落中介绍文章的中心思想和文章的发展脉络，让读者对文章有一个大体了解。教师可以围绕标题帮助学生划分段落层次，归纳中心大意，为学生深入理解课文做好铺垫。
4.利用标题理解课文的内涵
文章在传递信息的同时往往也表达了作者的写作意图和观点。在阅读结束后，教师可以要求学生重新审视标题，深入理解课文的内涵，把握作者的写作目的与态度。这种能力的考查在新课程标准和高考考试说明中都有要求。
5.利用标题升华文章的主题
有些标题醒目，极具概括性，蕴含着丰富的思想，值得细细品味。教师应引导学生品读标题，挖掘内涵，尤其是标题背后的文化内涵，以升华文章的主题。
6.利用标题欣赏英语
英语阅读材料的标题通常会运用多种修辞手法，如能正确理解并欣赏这些标题，学生就可以体会文字运用的美妙，了解英语文章标题简洁、准确、内涵丰富等特点。
总之，标题是对文章主旨的准确体现，因此在阅读活动中，教师应引导学生正确运用标题预测文章的发展脉络，把握文章主体思想，提升阅读效率，增强阅读能力，提高解题正确率。
参考文献：
[1]吴义福.如何巧用标题解读阅读文本[J].疯狂英语（教师版），2015（3）：58-63.
[2]胡娟萍.基于文本特征的英语阅读策略研究与实践[J].英语教师，2015（2）：43-47.
关键词：文章标题；英语阅读；阅读能力
英语教学中，阅读的重要性至少体现在两个方面：一是中小学英语教学大纲中明确提出在听、说、读、写全面训练的基础上，要“侧重培养阅读能力”；二是根据我国学生的学习特点和大部分地区的英语教学环境，在整个英语学习中突出“读”不失为具有中国特色的英语教学方法。笔者依据多年的教学经验谈谈，在英语阅读教学中如何充分利用文章标题指导学生提高阅读理解能力。
一、英语文章标题的特点
1.对文章内容高度浓缩与提炼
就一篇文章而言，标题作为门面是整篇文章的灵魂所在。标题能揭示文章的中心，是对文章内容的高度濃缩与提炼。在阅读过程中，文章标题能帮助学生准确把握文章主旨，了解作者意图。对文章标题的准确解读，一方面能帮助学生进一步明确文章发展脉络，并充分预测文章内容；另一方面能够使学生养成把控细节的阅读习惯，提升其总结与归纳能力。
2.具有较强的针对性与概括性
在英语阅读理解中，文章标题具有较强的针对性与概括性。在解答阅读理解题时，对文章标题的选择是一种深层次把握主旨的题型。因此，学生应首先对整篇阅读材料通读一遍，对文章的主旨大意有所了解，并对作者的写作心态与意图进行准确把握。
在一篇文章中，文章标题就是点睛之笔，也是理解文章内容的重要线索。学生在阅读过程中准确把握文章主旨，才能避免出现理解偏差。在阅读理解短文中，常常包含两类标题，即总标题与小标题。以上两类标题的存在不仅能引导学生进一步明晰文章脉络，为学生提供理解文章的线索，使其准确把握文章细节，在节省阅读时间的同时大大提升了解题效率。
二、标题在英语阅读教学中的运用
1.利用标题预测文章体裁
随着新课程改革进程的推进，新课标对高中英语教学也提出了新的要求。就英语阅读而言，要求学生对不同文体特征能准确识别。高中英语阅读题材广泛，标题多能体现文章主旨。因此，在阅读教学中，教师应引导学生正确理解文章标题，并学会用标题对文章的文体进行推测。根据不同文体，教师恰当运用5W1H（Who，Where，When，What，Why和How）法解读标题，启发学生积极思考。针对说明文，教师可以围绕是什么、怎么样两方面来解读；针对议论文，可以围绕论题、怎么办和为什么三方面来解读；针对叙述文，重点要围绕人物、时间、地点、主题、现状等要素进行解读。
2.利用标题把握文章主旨
在英语阅读活动中，读前预测非常重要，能够有效激发学生的阅读兴趣，使其产生阅读期待，进而以积极的阅读心态进入阅读中。为此，教师应引导学生在阅读之前充分运用标题把握文章主旨，并对文章内容进行预测，提升其预测能力。
3.利用标题预测文章段落间的相互关系
作者通常会在文章开头的段落中介绍文章的中心思想和文章的发展脉络，让读者对文章有一个大体了解。教师可以围绕标题帮助学生划分段落层次，归纳中心大意，为学生深入理解课文做好铺垫。
4.利用标题理解课文的内涵
文章在传递信息的同时往往也表达了作者的写作意图和观点。在阅读结束后，教师可以要求学生重新审视标题，深入理解课文的内涵，把握作者的写作目的与态度。这种能力的考查在新课程标准和高考考试说明中都有要求。
5.利用标题升华文章的主题
有些标题醒目，极具概括性，蕴含着丰富的思想，值得细细品味。教师应引导学生品读标题，挖掘内涵，尤其是标题背后的文化内涵，以升华文章的主题。
6.利用标题欣赏英语
英语阅读材料的标题通常会运用多种修辞手法，如能正确理解并欣赏这些标题，学生就可以体会文字运用的美妙，了解英语文章标题简洁、准确、内涵丰富等特点。
总之，标题是对文章主旨的准确体现，因此在阅读活动中，教师应引导学生正确运用标题预测文章的发展脉络，把握文章主体思想，提升阅读效率，增强阅读能力，提高解题正确率。
参考文献：
[1]吴义福.如何巧用标题解读阅读文本[J].疯狂英语（教师版），2015（3）：58-63.
[2]胡娟萍.基于文本特征的英语阅读策略研究与实践[J].英语教师，2015（2）：43-47.