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【摘要】随着新课改政策的不断深入，对数学课程的教学质量有了更高要求。传统的教学模式已经无法适应时代发展，教师为了提升学生的学习成绩，则应对自身的教学理念进行转变，以实际生活为核心，创造独特的教学管理模式。本文以高中数学教学模式为例，对如何提高教学质量及教学模式进行阐述，以期为从事教师职业的人员提供依据。
【关键词】新课改 高中 数学教学 创新思想
随着我国教学体制的变革，创新型教学理念在教学过程中被教师广泛的应用。例如：高中数学教学模式的改变，实行“学生为主，教师为领”的原则，意在对学生对创新能力进行全面培养。因此，教师在教学过程中，应依据课程的规定，对教学理念与教学方法进行创新，实现高中数学教学模式的整体改革目标。
一、新课改政策下的高中数学教学特点
第一，随着新科改政策的实行，使教学主题更加的面向学生，利用理论知识和实际生活相互结合，使学生能够增加对数学知识学习的兴趣。与此同时，新课改重点关注学生之间存在的差距，在教材中增加难度相对较高的自修课程，方面成绩较好的学生进一步发展。
第二，新课改不再对数学理论知识进行限制，而是更加地向着实际生活的方向发展，使理论知识能加地贴向学生实际生活，重视高中数学知识的使用价值，在此过程中，体现了新课改政策下高中数学知识的实用性、价值性以及价值性、时代性。
第三，新课改为高中数学知识注入了新能量，例如：探究性知识，在高中数学教学过程中，更是增添了探究性教学课题，为学生提供了充足的自主学习时间，关注学生探究精神以及探究能力的培养，积极学生的潜能，从而更好地学生的学习成绩。
二、提高高中数学教学质量的有效措施
（一）创造教学情境
适当的课堂教学情境，能够有助于提高高中学生掌握知识的能力，增添数学课堂教学气氛，使抽象的高中数学理论知识更加地具体化、实际化。通过开放性的教学课堂，培养学生良好的自主学习意识，教师在授课过程中，利用创造教学情境的方式，激发学生学习数学知识的欲望，例如：在教授《抛物线》这一课程时，教师可利用多媒体的方式为学生播放喷泉或彩虹等图片，还可采用“愤怒的小鸟”等现代化娱乐游戏，通过对日常生活现象的分析，引入该课程——《抛物线》。在学生能够熟练地掌握抛物线等相关理论知识，设置研究性例题：“抛物线y2=2bx（其中b为正数），已知一条直线与该抛物线相交于两点，交点纵坐标为y1、y2，证明：y1y2=-b2。”学生通过沟通和交流的方式，对该问题进行解答。之后教师可对问题进行进一步延伸，在上述已知条件下，两交点坐标为：A（x1，y1），B（x2，y2），求：x1和x2的值。
（二）增加学生和教师之间的沟通时间
现阶段的教学模式主要是以学生为核心，对此在高中数学教学过程中，教师应对学生进行高度重视，将教学主体交至学生。从古至今，师生之间的关系一直是重点关注的对象，如何改善教师和学生之间的关系是高中数学教师开展教学内容的难点。因此，教师应深入学生群体中，通过与学生之间的共同学习与思考，提升师生之间的默契度。例如：在《三角函数》这一课程中，为了加快学生对函数知识的理解，可设置相应的课堂小游戏，使学生在游戏中掌握《三角函数》。制作部分的答题卡，并在答题卡的背面写上相应的函数知识，假设正弦、余弦、正切等，通过学生自主抽取答题卡的方式，对三角函数问题进行作答，无论学生回答的是否正确，教师都应给予一定的肯定与鼓励，最后对存在不足的学生进行系统化指导。利用教师与学生之间的互动，能够促进学生的全面发展，也能提高高中数学教学课堂的整体效果。
（三）对学生进行详细指导
在高中数学教学过程中，教师重点关注学生的自主学习能力，已实际的教学课程为依据，对学生的学习方式进行详细指导，这种教师指导学生学习的方式在探究性学习过程中的作用尤为明显。因为受到应试教育的影响，导致高中学生学习压力相对较大，在学习过程中，极易产生疲劳或厌烦心理，所以教师应根据学生的学习情况对学生进行详细指导，预防学生在学习过程中出现疲劳现象。在新课改政策中明确指出：学生在学习过程中应采用“劳逸结合”的原则。例如：在学习《球的表面》这一课程中，教师应指导学生如何正确的推导球型变面积计算公式，既能增加学生对表面积计算公式的印象，又可避免学生出现学习疲劳状态。
（四）激发学生探究学习能力
在高中数学教学过程中，教师可采用问题设定的方式，引入实际教学内容，激发学生对学习的积极性。例如：在证明不等式（a、b、n为整数，同时b 结束语：
总而言之，在新课改不断实施的背景下，教师应不断地对教学理念及教学方法进行创新，结合学生的实际情况，开展特色的教学课程，并利用现代化的教学器材，增加教师与学生之前的沟通交流时间，使学生通过共同学习的方式，提升学习兴趣，从而提高教学质量与学习成绩。
【参考文献】
[1]黄文江.新课改形势下高中数学教学的创新[J].大观周刊，2011（26）：21-21.
[2]弓文艳.分析新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].成功（教育版），2012（22）：213-213.
[3]周烨东.论新课改背景下的高中数学教学[J].新课程（教师版），2010（10）：242-243.
【关键词】新课改 高中 数学教学 创新思想
随着我国教学体制的变革，创新型教学理念在教学过程中被教师广泛的应用。例如：高中数学教学模式的改变，实行“学生为主，教师为领”的原则，意在对学生对创新能力进行全面培养。因此，教师在教学过程中，应依据课程的规定，对教学理念与教学方法进行创新，实现高中数学教学模式的整体改革目标。
一、新课改政策下的高中数学教学特点
第一，随着新科改政策的实行，使教学主题更加的面向学生，利用理论知识和实际生活相互结合，使学生能够增加对数学知识学习的兴趣。与此同时，新课改重点关注学生之间存在的差距，在教材中增加难度相对较高的自修课程，方面成绩较好的学生进一步发展。
第二，新课改不再对数学理论知识进行限制，而是更加地向着实际生活的方向发展，使理论知识能加地贴向学生实际生活，重视高中数学知识的使用价值，在此过程中，体现了新课改政策下高中数学知识的实用性、价值性以及价值性、时代性。
第三，新课改为高中数学知识注入了新能量，例如：探究性知识，在高中数学教学过程中，更是增添了探究性教学课题，为学生提供了充足的自主学习时间，关注学生探究精神以及探究能力的培养，积极学生的潜能，从而更好地学生的学习成绩。
二、提高高中数学教学质量的有效措施
（一）创造教学情境
适当的课堂教学情境，能够有助于提高高中学生掌握知识的能力，增添数学课堂教学气氛，使抽象的高中数学理论知识更加地具体化、实际化。通过开放性的教学课堂，培养学生良好的自主学习意识，教师在授课过程中，利用创造教学情境的方式，激发学生学习数学知识的欲望，例如：在教授《抛物线》这一课程时，教师可利用多媒体的方式为学生播放喷泉或彩虹等图片，还可采用“愤怒的小鸟”等现代化娱乐游戏，通过对日常生活现象的分析，引入该课程——《抛物线》。在学生能够熟练地掌握抛物线等相关理论知识，设置研究性例题：“抛物线y2=2bx（其中b为正数），已知一条直线与该抛物线相交于两点，交点纵坐标为y1、y2，证明：y1y2=-b2。”学生通过沟通和交流的方式，对该问题进行解答。之后教师可对问题进行进一步延伸，在上述已知条件下，两交点坐标为：A（x1，y1），B（x2，y2），求：x1和x2的值。
（二）增加学生和教师之间的沟通时间
现阶段的教学模式主要是以学生为核心，对此在高中数学教学过程中，教师应对学生进行高度重视，将教学主体交至学生。从古至今，师生之间的关系一直是重点关注的对象，如何改善教师和学生之间的关系是高中数学教师开展教学内容的难点。因此，教师应深入学生群体中，通过与学生之间的共同学习与思考，提升师生之间的默契度。例如：在《三角函数》这一课程中，为了加快学生对函数知识的理解，可设置相应的课堂小游戏，使学生在游戏中掌握《三角函数》。制作部分的答题卡，并在答题卡的背面写上相应的函数知识，假设正弦、余弦、正切等，通过学生自主抽取答题卡的方式，对三角函数问题进行作答，无论学生回答的是否正确，教师都应给予一定的肯定与鼓励，最后对存在不足的学生进行系统化指导。利用教师与学生之间的互动，能够促进学生的全面发展，也能提高高中数学教学课堂的整体效果。
（三）对学生进行详细指导
在高中数学教学过程中，教师重点关注学生的自主学习能力，已实际的教学课程为依据，对学生的学习方式进行详细指导，这种教师指导学生学习的方式在探究性学习过程中的作用尤为明显。因为受到应试教育的影响，导致高中学生学习压力相对较大，在学习过程中，极易产生疲劳或厌烦心理，所以教师应根据学生的学习情况对学生进行详细指导，预防学生在学习过程中出现疲劳现象。在新课改政策中明确指出：学生在学习过程中应采用“劳逸结合”的原则。例如：在学习《球的表面》这一课程中，教师应指导学生如何正确的推导球型变面积计算公式，既能增加学生对表面积计算公式的印象，又可避免学生出现学习疲劳状态。
（四）激发学生探究学习能力
在高中数学教学过程中，教师可采用问题设定的方式，引入实际教学内容，激发学生对学习的积极性。例如：在证明不等式（a、b、n为整数，同时b
总而言之，在新课改不断实施的背景下，教师应不断地对教学理念及教学方法进行创新，结合学生的实际情况，开展特色的教学课程，并利用现代化的教学器材，增加教师与学生之前的沟通交流时间，使学生通过共同学习的方式，提升学习兴趣，从而提高教学质量与学习成绩。
【参考文献】
[1]黄文江.新课改形势下高中数学教学的创新[J].大观周刊，2011（26）：21-21.
[2]弓文艳.分析新课改下高中数学教学存在的问题及对策[J].成功（教育版），2012（22）：213-213.
[3]周烨东.论新课改背景下的高中数学教学[J].新课程（教师版），2010（10）：242-243.