【摘 要】
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教学可以按学生已有的知识水平设计教学过程,从学生的认知水平出发,从学生对知识现有的疑问出发,从学生已有的数学经验出发,给学生充分的时间和空间,使学生自己在真正的探究
【机 构】
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新疆维吾尔自治区农二师二十二团第一中学
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教学可以按学生已有的知识水平设计教学过程,从学生的认知水平出发,从学生对知识现有的疑问出发,从学生已有的数学经验出发,给学生充分的时间和空间,使学生自己在真正的探究过程中,既有知识的获得,又有能力的生成,还有愉悦情感的体验。教学不能局限于教材,要根据学生的学习基础,尽量以学生的兴趣为导向,合理整合教材,才能有效提高学生的探究能力,这样的课堂才更高效。
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