论文部分内容阅读
摘 要：中华传统文化源远流长、博大精深，而中华优秀传统文化更是中华民族历史上道德传承、文化思想、精神观念形态中的精华所在。语文学习与中华优秀传统文化融合的实践是对中华传统文化的弘扬与传承，使学生通过语文学习更好地掌握人类优秀智慧成果，并通过语文的熏陶感染作用涵养内在精神，使学生发展成为一个有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
关键词：中华优秀传统文化；语文学习；融合；传承
中华优秀传统文化，是“中华民族长期发展过程中形成的、有着积极历史作用、至今具有重要价值的思想文化”。它是中华民族历史上道德传承、文化思想、精神观念形态中的精华所在，是提高我们的思维能力，促进社会物质文明和精神文明的发展，推动社会进步有重大价值的优秀成果。由此可见，中华优秀传统文化的弘扬与传承尤为重要，而语文课程凭借自己的独特优势，成了弘扬、传承文化的优良载体。因此，在语文学习中融入传统文化教育成为语文学科必须承担的任务。而语文学习与中华优秀传统文化融合的实践要以培养“全面发展的人”为理念，以探索教育改革的方法和完善人才培养方式为目的，通过形式多样的、能体现语文学科特点的、对中国优秀传统文化能有所了解和学习的活动形式，使学生在语文知识的综合运用能力、思维品质、意识形态等方面得以整体提升。
一、 语文学习与中华优秀传统文化融合的实践研究背景
（一） 文化背景
中国是四大文明古国之一，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。特别是中华优秀传统文化，成为我们中华民族的文化精髓，它是中华民族智慧与精神追求的体现，对中华民族的进步壮大和中华文明的延续发展发挥着重要作用。文化基于历史的传承，这些文化之中有许多值得我们继承和发扬的东西。每一个中华儿女都应该对中华民族的优秀传统文化予以尊崇，并对优秀传统思想价值体系有正确的认同。
（二） 社会背景
十八大以来，习总书记在很多场合都谈到了中国传统文化，传递出他的文化理念和文化观。而且中共中央办公厅、国务院办公厅也联合印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，其中指出“随着中国对外开放日益扩大，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，迫切需要深化对中华优秀传统文化重要性的认识，进一步增强文化自觉和文化自信；迫切需要深入挖掘中华优秀传统文化价值内涵，进一步激发中华优秀传统文化的生机与活力。”我们只有立足于优秀传统文化之根，才能提升人民群众文化素养，增强国家文化软实力。
（三） 现实背景
1. 中学生的身心发展需要中华优秀传统文化的浸润
每个人都是发展的人，只有自身的能力不断提升，才会获得一种满足感，才会获得生命的存在感和价值感。而且青年学生有活力、有激情，求知欲很强，很多学生有着广泛的兴趣爱好，对中华传统文化也有着特殊的感情，只是学习中缺少载体和方法的引导。而语文综合性学习就可以为学生搭建平台，通过相关活动的设计和开展，使学生的能力得到锻炼和提升，也使传统文化潜移默化影响学生的同时得以传承与发扬。
2. 语文学科的特点决定了融入中华优秀传统文化的必要性
语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。在实践过程中可以精选与传统文化相关的学习内容，通过综合性的学习活动，使学生掌握人类优秀智慧成果，并通过语文的熏陶感染作用涵养内在精神，使学生发展成为一个有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
二、 语文学习与中华优秀传统文化融合的实践研究意义
（一） 语文学习与中华优秀传统文化融合的实践落实了国家培养学生文化自信的要求
中华民族有着博大精深的优秀传统文化，这些文化中往往积淀着中華民族最深沉的精神追求，是我们最深厚的文化软实力。语文学习与中华优秀传统文化的融合，可以让学生感受中华优秀传统文化的魅力，在学习过程中受到积极的世界观、人生观、价值观、审美观的影响与熏陶，“增强做中国人的骨气和底气”，从而增强民族自尊心与自豪感，形成一种文化自觉与文化自信。
（二） 语文学习与中华优秀传统文化融合的实践更好地实现了语文学科的育人功能
教育的根本任务是“立德树人”，因此，教书育人要以德为本，语文具有重要的审美教育功能，初中语文学习应关注学生情感的丰富和发展，培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣，通过阅读和思考，吸收中华优秀文化的营养，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生态度。
（三） 语文学习与中华优秀传统文化融合的实践能够促进中华优秀传统文化的传承与发展
语文学习活动涉及范围较广，让学生有更多的可能了解和学习我国的优秀传统文化，形成一定的传统文化底蕴，在学习中交流，在交流中深化认识，在积累的过程中感受中华文化的魅力，理解传统文化的内容价值，增强对中华民族优秀传统文化的深厚感情，从而更好地继承祖国的文化遗产，并且在继承的基础上发展中华文化，促进中华文化的发展。
（四） 语文学习与中华优秀传统文化融合的实践可以有效提升学生的语文素养
语文学科核心素养包括四个方面：语言建构与运用；思维发展与提升，审美鉴赏与创造；文化传承与理解。语文学习与中华优秀传统文化融合的实践研究会依据语文核心素养的要求，充分发挥语文学科的特点，以活动为载体，为学生提供丰富的语文营养和多向发展的途径，使学生在语言交际、思维能力、审美能力、文化理解等方面得以发展与提升，让学生在实践中提高语文综合应用能力。
总之，在语文学习中融入中华优秀传统文化的教育，可以使学生在语文学习过程中，积累一定的文化常识，丰富课余生活，培养兴趣爱好，感受文学的魅力，热爱传统文化，从而树立文化自信，实现对学生的情感态度价值观教育。
参考文献：
[1]李宗桂.试论中国优秀传统文化的内涵[J].学术研究，2013（11）.
[2]关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见.
[3]初中语文新课程标准.
作者简介：
崔永健，山东省潍坊市，山东省潍坊第三中学。
关键词：中华优秀传统文化；语文学习；融合；传承
中华优秀传统文化，是“中华民族长期发展过程中形成的、有着积极历史作用、至今具有重要价值的思想文化”。它是中华民族历史上道德传承、文化思想、精神观念形态中的精华所在，是提高我们的思维能力，促进社会物质文明和精神文明的发展，推动社会进步有重大价值的优秀成果。由此可见，中华优秀传统文化的弘扬与传承尤为重要，而语文课程凭借自己的独特优势，成了弘扬、传承文化的优良载体。因此，在语文学习中融入传统文化教育成为语文学科必须承担的任务。而语文学习与中华优秀传统文化融合的实践要以培养“全面发展的人”为理念，以探索教育改革的方法和完善人才培养方式为目的，通过形式多样的、能体现语文学科特点的、对中国优秀传统文化能有所了解和学习的活动形式，使学生在语文知识的综合运用能力、思维品质、意识形态等方面得以整体提升。
一、 语文学习与中华优秀传统文化融合的实践研究背景
（一） 文化背景
中国是四大文明古国之一，有着悠久的历史和深厚的文化底蕴。特别是中华优秀传统文化，成为我们中华民族的文化精髓，它是中华民族智慧与精神追求的体现，对中华民族的进步壮大和中华文明的延续发展发挥着重要作用。文化基于历史的传承，这些文化之中有许多值得我们继承和发扬的东西。每一个中华儿女都应该对中华民族的优秀传统文化予以尊崇，并对优秀传统思想价值体系有正确的认同。
（二） 社会背景
十八大以来，习总书记在很多场合都谈到了中国传统文化，传递出他的文化理念和文化观。而且中共中央办公厅、国务院办公厅也联合印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》，其中指出“随着中国对外开放日益扩大，各种思想文化交流交融交锋更加频繁，迫切需要深化对中华优秀传统文化重要性的认识，进一步增强文化自觉和文化自信；迫切需要深入挖掘中华优秀传统文化价值内涵，进一步激发中华优秀传统文化的生机与活力。”我们只有立足于优秀传统文化之根，才能提升人民群众文化素养，增强国家文化软实力。
（三） 现实背景
1. 中学生的身心发展需要中华优秀传统文化的浸润
每个人都是发展的人，只有自身的能力不断提升，才会获得一种满足感，才会获得生命的存在感和价值感。而且青年学生有活力、有激情，求知欲很强，很多学生有着广泛的兴趣爱好，对中华传统文化也有着特殊的感情，只是学习中缺少载体和方法的引导。而语文综合性学习就可以为学生搭建平台，通过相关活动的设计和开展，使学生的能力得到锻炼和提升，也使传统文化潜移默化影响学生的同时得以传承与发扬。
2. 语文学科的特点决定了融入中华优秀传统文化的必要性
语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。在实践过程中可以精选与传统文化相关的学习内容，通过综合性的学习活动，使学生掌握人类优秀智慧成果，并通过语文的熏陶感染作用涵养内在精神，使学生发展成为一个有宽厚文化基础、有更高精神追求的人。
二、 语文学习与中华优秀传统文化融合的实践研究意义
（一） 语文学习与中华优秀传统文化融合的实践落实了国家培养学生文化自信的要求
中华民族有着博大精深的优秀传统文化，这些文化中往往积淀着中華民族最深沉的精神追求，是我们最深厚的文化软实力。语文学习与中华优秀传统文化的融合，可以让学生感受中华优秀传统文化的魅力，在学习过程中受到积极的世界观、人生观、价值观、审美观的影响与熏陶，“增强做中国人的骨气和底气”，从而增强民族自尊心与自豪感，形成一种文化自觉与文化自信。
（二） 语文学习与中华优秀传统文化融合的实践更好地实现了语文学科的育人功能
教育的根本任务是“立德树人”，因此，教书育人要以德为本，语文具有重要的审美教育功能，初中语文学习应关注学生情感的丰富和发展，培养学生自觉的审美意识和高尚的审美情趣，通过阅读和思考，吸收中华优秀文化的营养，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生态度。
（三） 语文学习与中华优秀传统文化融合的实践能够促进中华优秀传统文化的传承与发展
语文学习活动涉及范围较广，让学生有更多的可能了解和学习我国的优秀传统文化，形成一定的传统文化底蕴，在学习中交流，在交流中深化认识，在积累的过程中感受中华文化的魅力，理解传统文化的内容价值，增强对中华民族优秀传统文化的深厚感情，从而更好地继承祖国的文化遗产，并且在继承的基础上发展中华文化，促进中华文化的发展。
（四） 语文学习与中华优秀传统文化融合的实践可以有效提升学生的语文素养
语文学科核心素养包括四个方面：语言建构与运用；思维发展与提升，审美鉴赏与创造；文化传承与理解。语文学习与中华优秀传统文化融合的实践研究会依据语文核心素养的要求，充分发挥语文学科的特点，以活动为载体，为学生提供丰富的语文营养和多向发展的途径，使学生在语言交际、思维能力、审美能力、文化理解等方面得以发展与提升，让学生在实践中提高语文综合应用能力。
总之，在语文学习中融入中华优秀传统文化的教育，可以使学生在语文学习过程中，积累一定的文化常识，丰富课余生活，培养兴趣爱好，感受文学的魅力，热爱传统文化，从而树立文化自信，实现对学生的情感态度价值观教育。
参考文献：
[1]李宗桂.试论中国优秀传统文化的内涵[J].学术研究，2013（11）.
[2]关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见.
[3]初中语文新课程标准.
作者简介：
崔永健，山东省潍坊市，山东省潍坊第三中学。