【摘 要】
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＜正＞深度学习是指在教师精心创设的英语教学情境中，学生解决和回答教师的问题，全身心地投入特定的英语教学情境，在这个情境中深入体验英语的魅力，感知英语的真正含义，使学生对英语有更加深刻的理解。将深度学习与小组合作融合起来进行教学，可以使学生在特定的情境中与同学讨论交流，相互合作、共同深入思考问题，一起体验和感悟英语知识原理，从思考和讨论中找到正确的答案，进一步激发学生对英语的学习兴趣，增强学生之间的
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＜正＞深度学习是指在教师精心创设的英语教学情境中，学生解决和回答教师的问题，全身心地投入特定的英语教学情境，在这个情境中深入体验英语的魅力，感知英语的真正含义，使学生对英语有更加深刻的理解。将深度学习与小组合作融合起来进行教学，可以使学生在特定的情境中与同学讨论交流，相互合作、共同深入思考问题，一起体验和感悟英语知识原理，从思考和讨论中找到正确的答案，进一步激发学生对英语的学习兴趣，增强学生之间的合作交流意识以及集体意识，增强责任感，
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9月14日，《学习时报》头版刊发中央政法委秘书长陈一新关于学习《习近平谈治国理政》第四卷心得体会的署名文章，从《习近平谈治国理政》第四卷科学回答“中国之问、世界之问、人民之问、时代之问”入手，围绕其中最具方向性的时代课题、最具目标性的时代课题、最具全球性的时代课题、最具目的性的时代课题、最具根本性的时代课题等五个方面进行了深入阐述，此文对当前深入学习领会《习近平谈治国理政》第四卷的精神实质有诸多的
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＜正＞作为疫情防控的“前哨”，发热门诊在预防和控制医院感染方面的作用不言而喻。因此，本刊特别策划了“发热门诊建设”专题，分为上、下两期，上期介绍了发热门诊平面布局、装配式建造等内容，本期将重点分析发热门诊规划设计模式、工程管理等内容，旨在为业内同行提供参考。
南宋高宗在北宋灭亡的背景下建国,因此他兼有创业与守成的双重身份,一方面,他是继承北宋而来需要传扬祖宗家法;另一方面北宋灭亡,他需要重建。因为认识到孝的重要作用,所以面对王朝初建内外交困的严峻形势,他对于前代的孝治政策进行了继承,又因为所处具体形势有所不同,所以他的孝治政策也是在继承前代孝治基础上结合新形势而有所变通,但主要是继承前代,具有很强的继承性。为了稳定并顺利延续刚刚建立的南宋王朝,宋高宗首
＜正＞牡蛎是欧洲人餐桌上最受欢迎的海产品之一,但"樱桃好吃树难栽",牡蛎养殖期一般需要3~4年时间。第一年的死亡率可达到80%~90%,第二年为10%~15%,而第三年接近成熟期死亡率甚至高达30%~40%。从牡蛎开始养殖到进入市场销售,十成之九的高死亡率,是牡蛎销售价格居高不下的最主要原因。病毒侵袭和海洋环境污染是牡蛎养殖面临两大威胁。鉴于牡蛎作为双壳类无脊椎海洋生物、很难实施陆地动物养殖接种疫
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