【摘 要】
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2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出:提供各种美术材料(包括专门材料、自然物和废旧材料)和工具,引导幼儿感受它们的特性,尝试自主选择,并利用它们
【基金项目】
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本文为北京市教育科学“十二五”规划2014年度立项一般课题“挖掘乡土自然材料的美术教育价值,激发幼儿表现美、创造美的情趣实践研究”的研究成果(课题批准号:DCB14114)
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2001年《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中指出:提供各种美术材料(包括专门材料、自然物和废旧材料)和工具,引导幼儿感受它们的特性,尝试自主选择,并利用它们的形状与质地等特点大胆修改、添加、组合、设计和制作,富有个性地表达自己的认识和情感。地处农村的天然材料称之为乡土自然材料。乡土自然材料种类多,易采集、低结构、富于变化,如:各种农作物的秸秆、种子、叶子、芯、皮等,为幼儿的艺术创造提供了更为广阔的创造空间。因此,挖掘乡土自然材料的美术教育价值,可以有效激发和发展幼儿表现美、创造美的情趣和
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