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[摘 要] 在信息化教育与科学技术快速发展的背景下，电子电路技术在科学技术领域起着越来越重要的作用，各高校纷纷开设了电子电路与系统基础实验的教学，培养专业的电子信息人才。在电子信息教学过程中传统的教学方式不能适应目前教学的需求，必须从教学方式、教学内容等方面实施改革，加强学生实践操作能力的培养。
[关 键 词] 电子电路；系统基础实验；教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0094-01
目前，电子信息和计算机技术快速发展，电子学科知识也逐渐丰富，也是作为工程类专业的专业基础课程，各高校电子工程专业越来越受重视。但是很多高校电子学科课程教授模式单一，加上学生学习任务比较集中，学生真正学习到的知识有限，所以必须积极优化和调整教学内容，实施教学改革，结合电子实验操作提高学生实际操作能力，促进学生综合素质的提高。本文主要围绕电子电路与系统基础实验的教学改革措施进行分析。
一、电子电路与系统基础实验中存在的问题
电子电路与系统基础实验内容主要包含电路基础实验、信号与系统实验、综合设计性实验以及数字电路实验等，课程内容主要具体包含电路实验学研究和电子信息工程教学等方面的内容[1]。课堂教学的主要目的是提高学生对知识的掌握水平。传统的课堂教学对实践实验操作并不重视，对理论知识的讲解比较重视。但是电子电路与系统实验课程属于实验性较强的学科，着重培养的是学生的动手能力，所以说传统的教学方式并不适合电子信息教学。从教学内容方面分析，实验分为多层次、由简单到复杂的实验过程，但是很多高校实验设备并没有达到这个要求，限制学生实验操作，导致学生无法完成整个操作过程。另外，在考核的过程中教师往往注重理论知识的考核，对实验操作考核并不重视，导致学生不重视实验操作，不利于学生专业技能的培养。
二、教学改革措施
（一）注重实验操作教学
在高校电子工程类教学中必须合理地应用EAD技术模式，实现一对一的教学，通过软件仿真直接接触实验器件，并实施模拟实验操作[2]。通过EDA技术仿真教学过程使学生做好理论分析，积极扩展学生思维，提高学生对理论知识的掌握。同时，对教学实验设备不足的情况可以采用仿真效果弥补，在仿真操作软件过程中让学生把握操作原理，建立仿真实验电路设计理念。
（二）多层次分析实验教学内容
通过基本测量和仪器训练的方式培养学生的基本实验技能，并在此基础上开展典型的系统综合设计型实验，由简到繁、由浅入深地逐渐培养学生的动手操作能力，并积极培养工程和系统观念。具体来说，每个实验内容都要有一定的创新，并摒弃传统按步操作的实验方式，增加自主设计型教学的比例。比如，电路基本定律定理实验中要求学生利用现有的实验条件设计一个电阻网络，然后利用该网络验证戴维南定理和叠加定理，而后通过分析和相关计算给出各项实验任务的明确结论。
（三）积极开发电路综合实验平台
电子电路实验课程改革的目的就是改变传统的教学方式，满足多层次电路实验教学，这个过程中必须开发一个电路综合实验平台，包含一些实验常用的功能模块，比如显示模块、测试模块、电源模块等，而且模块与模块之间具有相互独立性，各个模块的故障不会影响其他模块的正常工作[3]。其中测试模块的主要功能是测试常用实验器件、集成运算放大器，方便学生在实验中做出及时的判断。另外，学生在实验的过程中能够在平台上自行搭建设计实验，在实验室提供开放式条件。综合实验平台具有开放性、通用性和扩展性等功能，能够很好地满足电子电路和系统技术实验的教学，有效提高学生的实验操作能力。
（四）重视实验考核
课程考核过程中如果过分关注理论知识，而忽视实验考核，则不利于学生实验操作水平的提高，使学校培养的人才脱离社会实际需求。所以，在考核过程中必须同时兼顾学生理论知识和实验操作的考核。平均分布考核比重，将理论知识、实验操作和实验过程按照一定的比例评分，同时将学生平时的课堂成绩也纳入考核中，这种考核方式兼顾学生实验过程和结果，同时也兼顾了学生的平时表现，所以说利用这种考核方式能够比较客观地反映学生平时的学习情况、实验操作技能和动手操作技能，同时又能够充分提高学生学习的积极性。
总之，电子电路与系统基礎实验教学改革和教学方式的优化是高校目前比较重视的问题，在实际教学过程中要强化电路核心概念，同时联系实际教学应用激发学生对电路学习的兴趣，启发学生对电路知识的探索。同时，在教学中重视实验教学，利用多层次实验教学和综合实验平台的构建，促进学生动手操作能力的提高。考核过程中要将理论知识和实验操作平均纳入考核中，促进电子电路实验教学水平的提高。
参考文献：
[1]刘小艳，金平.“电子电路与系统基础实验”教学改革与实践[J].实验室研究与探索，2014，33（6）：197-199.
[2]陈晓颖.基于“电子电路与系统基础实验”教学改革与实践的研究[J].科技展望，2015（14）：216.
[3]李锡华，施红军，叶险峰，等.电子电路基础实验系统研制[J].实验科学与技术，2015，13（1）：64-66.
[关 键 词] 电子电路；系统基础实验；教学改革
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）34-0094-01
目前，电子信息和计算机技术快速发展，电子学科知识也逐渐丰富，也是作为工程类专业的专业基础课程，各高校电子工程专业越来越受重视。但是很多高校电子学科课程教授模式单一，加上学生学习任务比较集中，学生真正学习到的知识有限，所以必须积极优化和调整教学内容，实施教学改革，结合电子实验操作提高学生实际操作能力，促进学生综合素质的提高。本文主要围绕电子电路与系统基础实验的教学改革措施进行分析。
一、电子电路与系统基础实验中存在的问题
电子电路与系统基础实验内容主要包含电路基础实验、信号与系统实验、综合设计性实验以及数字电路实验等，课程内容主要具体包含电路实验学研究和电子信息工程教学等方面的内容[1]。课堂教学的主要目的是提高学生对知识的掌握水平。传统的课堂教学对实践实验操作并不重视，对理论知识的讲解比较重视。但是电子电路与系统实验课程属于实验性较强的学科，着重培养的是学生的动手能力，所以说传统的教学方式并不适合电子信息教学。从教学内容方面分析，实验分为多层次、由简单到复杂的实验过程，但是很多高校实验设备并没有达到这个要求，限制学生实验操作，导致学生无法完成整个操作过程。另外，在考核的过程中教师往往注重理论知识的考核，对实验操作考核并不重视，导致学生不重视实验操作，不利于学生专业技能的培养。
二、教学改革措施
（一）注重实验操作教学
在高校电子工程类教学中必须合理地应用EAD技术模式，实现一对一的教学，通过软件仿真直接接触实验器件，并实施模拟实验操作[2]。通过EDA技术仿真教学过程使学生做好理论分析，积极扩展学生思维，提高学生对理论知识的掌握。同时，对教学实验设备不足的情况可以采用仿真效果弥补，在仿真操作软件过程中让学生把握操作原理，建立仿真实验电路设计理念。
（二）多层次分析实验教学内容
通过基本测量和仪器训练的方式培养学生的基本实验技能，并在此基础上开展典型的系统综合设计型实验，由简到繁、由浅入深地逐渐培养学生的动手操作能力，并积极培养工程和系统观念。具体来说，每个实验内容都要有一定的创新，并摒弃传统按步操作的实验方式，增加自主设计型教学的比例。比如，电路基本定律定理实验中要求学生利用现有的实验条件设计一个电阻网络，然后利用该网络验证戴维南定理和叠加定理，而后通过分析和相关计算给出各项实验任务的明确结论。
（三）积极开发电路综合实验平台
电子电路实验课程改革的目的就是改变传统的教学方式，满足多层次电路实验教学，这个过程中必须开发一个电路综合实验平台，包含一些实验常用的功能模块，比如显示模块、测试模块、电源模块等，而且模块与模块之间具有相互独立性，各个模块的故障不会影响其他模块的正常工作[3]。其中测试模块的主要功能是测试常用实验器件、集成运算放大器，方便学生在实验中做出及时的判断。另外，学生在实验的过程中能够在平台上自行搭建设计实验，在实验室提供开放式条件。综合实验平台具有开放性、通用性和扩展性等功能，能够很好地满足电子电路和系统技术实验的教学，有效提高学生的实验操作能力。
（四）重视实验考核
课程考核过程中如果过分关注理论知识，而忽视实验考核，则不利于学生实验操作水平的提高，使学校培养的人才脱离社会实际需求。所以，在考核过程中必须同时兼顾学生理论知识和实验操作的考核。平均分布考核比重，将理论知识、实验操作和实验过程按照一定的比例评分，同时将学生平时的课堂成绩也纳入考核中，这种考核方式兼顾学生实验过程和结果，同时也兼顾了学生的平时表现，所以说利用这种考核方式能够比较客观地反映学生平时的学习情况、实验操作技能和动手操作技能，同时又能够充分提高学生学习的积极性。
总之，电子电路与系统基礎实验教学改革和教学方式的优化是高校目前比较重视的问题，在实际教学过程中要强化电路核心概念，同时联系实际教学应用激发学生对电路学习的兴趣，启发学生对电路知识的探索。同时，在教学中重视实验教学，利用多层次实验教学和综合实验平台的构建，促进学生动手操作能力的提高。考核过程中要将理论知识和实验操作平均纳入考核中，促进电子电路实验教学水平的提高。
参考文献：
[1]刘小艳，金平.“电子电路与系统基础实验”教学改革与实践[J].实验室研究与探索，2014，33（6）：197-199.
[2]陈晓颖.基于“电子电路与系统基础实验”教学改革与实践的研究[J].科技展望，2015（14）：216.
[3]李锡华，施红军，叶险峰，等.电子电路基础实验系统研制[J].实验科学与技术，2015，13（1）：64-66.