【摘 要】
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摘要：以CNKI的核心期刊中涉及化学学科核心素养的论文为样本数据，在对可视化知识图谱和文献内容进行分析的基础上，梳理了化学学科核心素养的研究热点：内涵及其构成要素、发展和培养机制、测量及评价、影响因素研究。最后进行研究总结，并对该领域的研究趋势进行展望：延展化学学科核心素养的研究主题、开展化学学科核心素养发展的课程专题研究、重视化学教师核心素养的理论与实践研究。 关键词：化学学科核心素养;知识图
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摘要：以CNKI的核心期刊中涉及化学学科核心素养的论文为样本数据，在对可视化知识图谱和文献内容进行分析的基础上，梳理了化学学科核心素养的研究热点：内涵及其构成要素、发展和培养机制、测量及评价、影响因素研究。最后进行研究总结，并对该领域的研究趋势进行展望：延展化学学科核心素养的研究主题、开展化学学科核心素养发展的课程专题研究、重视化学教师核心素养的理论与实践研究。
关键词：化学学科核心素养;
其他文献
摘要：以“探究食品包装袋中的石灰干燥剂”的“微探究”作业为例，阐述如何将探究活动由课堂延伸到课外。通过“微探究”作业让学生在课堂外也能自主探究、合作学习，发挥作业的发展和延伸功能，以改变传统的作业形式、内容及作业完成的方式。 关键词：微探究；作业设计；石灰干燥剂 文章编号：1005–6629（2015）9–0066–04 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 1 问题的提出 在新课程理
小宇很多天都没有见沃克太太出门了。他向街对面斜斜瞟了一眼，只觉外面一片雾蒙蒙的白。玻璃窗的中空层里凝结了斑驳的水汽，连同室外弥漫的薄雾，使整条街上的建筑都看不分明。 小宇从小在橡树街长大，沃克夫妇一直是最热情、最彬彬有礼的好邻居。小宇懒散地回忆着，每年过节前，都是他们先送来精致的贺卡和姜糖饼干。 而今年，离过新年只剩3天了，自家门前的邮箱还是空空的。难道是由于两周前发布的“居家令”导致的？
一天，巫婆悄悄地问魔镜：“请问这个世界上，什么最值钱呢？” “金子，哦，不不，那是以前了。”魔镜说。 “那现在什么最值钱呢？”巫婆问。 “现在，当然是时间了。”魔镜想了想说。 “那么，请你为我变出一棵时间树吧。”巫婆毫不犹豫地说。 巫婆的话音刚落，她的金色花园里就长出了一棵金色的小树苗。树苗越长越高，不一会儿就成为了金色的大树。再一眨眼，树上开出了金色的花朵，结出了金色的果实。 “这就
摘要：提出了“主题链接、问题驱动”复习模式及其内涵，并以“酿酒的原料有哪些、原料如何转化为酒精、为何酒是陈的香、如何杀菌消毒”为主线，设计“酿酒过程中有机化合物的相互转化”一课，为促进单元复习知识结构化提供了可供借鉴的操作模式和教学案例。 关键词：主题链接;问题驱动;有机化合物;单元复习;结构化 文章编号：10056629（2021）07004706 中图分类号：G633.8 文献标识码：
（一） 卜先生又被催稿了。 卜先生是一位大作家，大作家就会有大量的读者，也就会有编辑跟在屁股后头不停地催稿。 但是，卜先生又不是那么勤快的作家。这不，到了要交稿的时间，他还一个字都没写呢！ 最近，卜先生迷上了一款游戏，游戏太好玩了，除了玩游戏他什么也不想干！ 这时候，编辑找上门来了。 一般来说，编辑都是在网上催稿的，催不到才打电话来。电话也打不通呢？那编辑就只好上门来了。 不过，一般
文章编号：1005－6629(2007)05－0078－02中图分类号：G633.8 文献标识码：B 1 奇怪的现象 对比Na2CO3与NaHCO3性质时，必不可少的一个演示实验是向两者的溶液中分别滴加CaCl2溶液，根据他们的性质可以预期，前者应该出现白色沉淀，后者则没有明显现象。但是在实际操作时却发现，向NaHCO3溶液中滴加CaCl2溶液也出现白色沉淀，现象非常明显，而且
（一） 天空中各有各的工作，但是要求最严格的要数辰了。辰，就是管着无数颗星星的大臣，大家喜欢叫他辰大臣。 辰的工作是安排好所有的星星，是的，你没有听错，据说到目前为止，还没有谁能够把天上的星星数清呢。那么，对于辰来说，这岂不是一份很难很难的工作？ 有时候，别人问起这个问题，辰就会先叹气，然后又笑着说：“唉！这样的工作，难不难只有谁干谁知道咯！” （二） 如果是每一颗星星都很乖的话，辰就会
摘要：2017版课标提出了“教、学、评一体化”的理念，并在附录中提供了相应案例。基于对案例的批判性思考，认为“教、学、评”是在相同教学目标下的“一体化”，设计清晰的教学目标是关键。依据目标的层次性和阶段性、具体性和可观测性，研制和表述教学目标;“以终为始”，基于评估证据及学生起点设计到达目标的过程。 关键词：教、学、评一体化; 教学目标; 目标设计; 目标达成; 氧化还原反应 文章编号：100
摘要： “证据推理”能力是在科学学习过程中，从已有经验、问题情境中识别、转换、形成证据，利用证据进行推理，从而获得结论，解决问题的关键能力。研究分别阐释了“证据”与“推理”的复杂性结构，整合建构出“证据推理”能力的初步框架。应用德尔菲调查法，展开三轮咨询，对框架进行审视和检验，逐步获得专家共识，形成科学的、可操作的、多水平递进的“证据推理”能力框架。该水平框架是能力测评工具开发和数据分析的依据和基