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课堂是教学的主阵地，“高效课堂”就是说要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂40分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。打造初中语文高效课堂，就是在有限的课堂时间内，投入较少的教学力度，达到较大的学习效果。同时，如何保证高质量的教学水平，使学生能在最短的時间内，掌握更丰富、更全面的语文知识，达到教学任务，是新课标实行以来社会各界普遍关注的重点问题。本文就如何打造初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果的策略进行了一些研究。
一、激发学生语文学习兴趣
1、让学生在成功体验中树立自信。实践表明，学生在学习中如果多次感受过成功感，就会产生愉悦的情绪。在初中语文课堂上，教师可以有意降低学习难度，特别是对学习有困难的学生，多提些较简单的问题，给他们举手发言的机会，及时对学生的回答作出肯定。教师对学生进行赞赏有多种手段，可以在语言上表扬，还可以利用教师特别的眼神和微笑，相信学生一旦在教师的眼神和微笑中看到真诚的赞赏，他们一定备受鼓舞，自信心树立起来，兴趣自然就提高了。
2、学生做语文课堂的小主人。传统的初中语文课堂，都是教师滔滔不绝地讲，学生老老实实听，如果把这样的课堂比作一场舞台表演，教师就是台上唱“独角戏”的，学生就是台下看戏的听众，是旁观者，多年实践证明，这样的教学模式是失败的。在新时代背景下，初中语文课堂进行着巨大而深入的改革，新课标要求教师走下台来，换学生上场，真正参与到语文学习中，化被动为主动，由客人变成主人。同时，教师要多给学生动手、动脑、动嘴的机会，作为初中语文教师，要精心设置每个问题，促进学生动脑筋，积极思考，积极举手发言，表达自己的想法。这样的课堂有着活跃积极的学习气氛，有利于学生更高效地学习。
3、课堂富于变化，保持学生的新鲜感。初中语文课堂上，如果总是墨守成规，一成不变，这样的课堂一定是死气沉沉，缺乏活力的。作为初中语文教师，一定要充分发挥自身智慧，使课堂变得活泼新颖。这里的变化，主要有三点：首先，教师要变化，四十分钟时间，足以让学生产生厌倦心理，在讲重难点时，教师要善于变化语气、语调，还要通过面部表情、手势、眼神来引起学生的注意力;其次，教学方法要变化，教师多鼓励学生小组合作讨论，避免长时间唱独角戏，让学生通过表演的形式来学习是很好的方法，例如在讲短篇小说时，教师可以组织学生分角色表演，这样的形式受学生喜爱，气氛热烈;最后，教学手段要变化。时代在进步，多媒体在学校课堂上逐渐普及，作为初中语文教师，要善于利用多媒体，在讲授各体裁文章时，可以用到图片、音乐、视频、甚至动画，这种教学手段直观有趣，学生在轻松的气氛中自然而然地理解和接受了新知识。
二、营造和谐课堂氛围
课堂改革重点强调课堂氛围，师生的互动也直接关系到课堂的效果。教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好实现教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、和谐的课堂气氛。因此，在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，让学生大胆去尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。
教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。要达到这样的效果，教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧，尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛，这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学实践中一定会受教师和学生的青睐。可以说，这样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。
三、提高教师自身素质
新课标倡导素质教育，不仅仅要注重课堂知识的教学，更有素质拓展方面，要求了教师本身的知识量要达到质的飞跃，不仅要重数量，更要重质量。只有不断丰富自己，增加知识储备量，才能适应新标准对教师队伍素质的要求。课堂教学时间缩短，虽然有利于学生注意力的集中，但对调动学生积极性提出了更严苛的要求。教师作为学生的领航者，而不再是仲裁者，这是时代发展的新要求和新希望，充分体现了对学生自主意识的尊重，也将使学生的自我认知得到长远的提升。如何在短时间内唤起这种自主意识，让学生明白自己是学习的统帅，这就需要教师的指导能力和号召力，既在短时间内唤起学生的学习兴趣，又要保证教学双方精神集中，学习过程中气氛不涣散，维护课堂高效氛围，这样就能使教学质量得到根本的保障。既然教师不再是课堂上的主体，那么学生的能动性将更明显的体现在发言和提问等本属于教师的环节上，惯于提出问题的教师将迎来不小的冲击，同时这也是重新学习的机会，学生活跃的思维将使教师的思想得到解放，从新的角度，具体来说是从学生的视角重新审视教材的内容，备课内容将更贴近学生的思考模式，日积月累，其优势必将更显著的体现在学生语文成绩的提高上。
总之，课堂是教学的主阵地，要想打造初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果，教师应激发学生语文学习兴趣，营造和谐课堂氛围，还应注重提高自身素质，从而全面提升学生语文素养。
一、激发学生语文学习兴趣
1、让学生在成功体验中树立自信。实践表明，学生在学习中如果多次感受过成功感，就会产生愉悦的情绪。在初中语文课堂上，教师可以有意降低学习难度，特别是对学习有困难的学生，多提些较简单的问题，给他们举手发言的机会，及时对学生的回答作出肯定。教师对学生进行赞赏有多种手段，可以在语言上表扬，还可以利用教师特别的眼神和微笑，相信学生一旦在教师的眼神和微笑中看到真诚的赞赏，他们一定备受鼓舞，自信心树立起来，兴趣自然就提高了。
2、学生做语文课堂的小主人。传统的初中语文课堂，都是教师滔滔不绝地讲，学生老老实实听，如果把这样的课堂比作一场舞台表演，教师就是台上唱“独角戏”的，学生就是台下看戏的听众，是旁观者，多年实践证明，这样的教学模式是失败的。在新时代背景下，初中语文课堂进行着巨大而深入的改革，新课标要求教师走下台来，换学生上场，真正参与到语文学习中，化被动为主动，由客人变成主人。同时，教师要多给学生动手、动脑、动嘴的机会，作为初中语文教师，要精心设置每个问题，促进学生动脑筋，积极思考，积极举手发言，表达自己的想法。这样的课堂有着活跃积极的学习气氛，有利于学生更高效地学习。
3、课堂富于变化，保持学生的新鲜感。初中语文课堂上，如果总是墨守成规，一成不变，这样的课堂一定是死气沉沉，缺乏活力的。作为初中语文教师，一定要充分发挥自身智慧，使课堂变得活泼新颖。这里的变化，主要有三点：首先，教师要变化，四十分钟时间，足以让学生产生厌倦心理，在讲重难点时，教师要善于变化语气、语调，还要通过面部表情、手势、眼神来引起学生的注意力;其次，教学方法要变化，教师多鼓励学生小组合作讨论，避免长时间唱独角戏，让学生通过表演的形式来学习是很好的方法，例如在讲短篇小说时，教师可以组织学生分角色表演，这样的形式受学生喜爱，气氛热烈;最后，教学手段要变化。时代在进步，多媒体在学校课堂上逐渐普及，作为初中语文教师，要善于利用多媒体，在讲授各体裁文章时，可以用到图片、音乐、视频、甚至动画，这种教学手段直观有趣，学生在轻松的气氛中自然而然地理解和接受了新知识。
二、营造和谐课堂氛围
课堂改革重点强调课堂氛围，师生的互动也直接关系到课堂的效果。教育是教师和学生这两个情感实体交往的过程，只有双方相互理解，相互尊重，相互体谅，才能产生共鸣，实现心与心的沟通，才能很好实现教学目标。学生是学习的主体，要想实施高效的课堂教学就必须重视调动学习主体的积极性，创设民主、和谐的课堂气氛。因此，在教学过程中要努力营造生动活泼的学习氛围，最大限度地提高学生活动的自由度，让学生大胆去尝试，使每一个学生成为学习的参与者、探索者、发现者。
教师营造的课堂氛围要让学生产生“安全感”并学会开放自己，敢于质疑问难，敢于发表自己的意见和看法，能主动思考探究问题，积极参与合作讨论，真正发挥学生的主体性，从而提高课堂效率。要达到这样的效果，教师就要解放思想、开拓思路、鼓励创新、尊重分歧，尤其注意营造一种热烈踊跃的课堂气氛，这才符合语文课堂教学改革的要求，在教学实践中一定会受教师和学生的青睐。可以说，这样民主、平等、宽松、和谐的氛围是师生创造性得以充分发挥的催化剂，是促进教师与学生的性情与灵魂提升的沃土。
三、提高教师自身素质
新课标倡导素质教育，不仅仅要注重课堂知识的教学，更有素质拓展方面，要求了教师本身的知识量要达到质的飞跃，不仅要重数量，更要重质量。只有不断丰富自己，增加知识储备量，才能适应新标准对教师队伍素质的要求。课堂教学时间缩短，虽然有利于学生注意力的集中，但对调动学生积极性提出了更严苛的要求。教师作为学生的领航者，而不再是仲裁者，这是时代发展的新要求和新希望，充分体现了对学生自主意识的尊重，也将使学生的自我认知得到长远的提升。如何在短时间内唤起这种自主意识，让学生明白自己是学习的统帅，这就需要教师的指导能力和号召力，既在短时间内唤起学生的学习兴趣，又要保证教学双方精神集中，学习过程中气氛不涣散，维护课堂高效氛围，这样就能使教学质量得到根本的保障。既然教师不再是课堂上的主体，那么学生的能动性将更明显的体现在发言和提问等本属于教师的环节上，惯于提出问题的教师将迎来不小的冲击，同时这也是重新学习的机会，学生活跃的思维将使教师的思想得到解放，从新的角度，具体来说是从学生的视角重新审视教材的内容，备课内容将更贴近学生的思考模式，日积月累，其优势必将更显著的体现在学生语文成绩的提高上。
总之，课堂是教学的主阵地，要想打造初中语文高效课堂，增强初中语文教学效果，教师应激发学生语文学习兴趣，营造和谐课堂氛围，还应注重提高自身素质，从而全面提升学生语文素养。