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由于新课程推进中受到诸多因素的影响，学生在数学学习方式的转变过程中仍然存在一些问题。首先，在数学课堂教学过程中。教师采用的转变学生学习方式的策略流于形式，其所涉及的数学本质的东西很少，学生学习的效果究竟如何，教师往往也不清楚。其次，新课程并不是单纯地否定或者抛弃传统的接受式学习方式，而是强调“过于接受”。