如何在当前初中语文教育中提升效能

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  摘  要:随着课程改革进程的不断加快,在目前初中语文课堂中,教师开始尝试通过多元化路径的调整,提高学生对基础语文知识的认知效果,让学生在实现智力发育的同时,实现自身的全面成长。为此,在本文中,笔者也基于自身的教育实践经验,提出细致教育准备、精心合作学习等策略,浅谈如何提高初中语文课程的效能。
  关键词:初中语文;效能;合作
  有效课堂主要是指在既定的教育时间内,将教育效果达到理想状态的课堂,在有效的课堂中,学生不仅能够增强对知识的认识效果,同时能够实现学科技能和综合素质的全面发展。但是,从目前初中语文课程的教育实践中可以看出,对于部分语文教师来说,打造有效的語文课堂仍有难度,因此,初中语文教师应当从当前语文课程教育中存在的问题出发,对语文知识的教育结构进行调整,以便逐步尝试提升语文课程的教育效能。
  一、细致的教育准备
  教育准备是教师在开展课堂教学活动前所做的前期工作,在教育准备中,教师会对课堂中的教育对象进行分析,对教材当中的知识内容进行分析,对课堂中的教育目标进行分析,对教育教学的活动形式进行分析,以便学生在跟随教师的脚步中,有条不紊地完成对知识的建构,实现能力的成长。在目前语文课程的教学中,试想如果教师没有进行细致的教育准备,那么当课堂中发生突出情况时,教师也不能做出及时的应对,以至于丧失对学生进行语文知识的渗透的最佳时机,降低教育的效果。所以,为了让语文课程的教学由低效走向高效,教师也应当重视备课环节的开展。
  例如,在《三峡》中,教师就可以基于四步准备,完成细致的备课。首先,教师对班级中学生的学习情况、学习能力,以及学生的性格特点等进行分析,并将其作为教师展开教育活动的基础。其次,教师基于教学大纲,以及教材当中的内容,进行本节课中教育内容的设计,指出学生在学习《三峡》这节课中需要掌握的知识点。紧接着,教师以语文核心素养的要求为依据,进行本节课中教育目标的设定,做好教育指南。最后,教师可以从网络中搜索教育设计案例,以及公开课视频等,让学生在参照这些素材中逐步确定本节课的教育活动,为本节课的有效施教奠定基础。
  显而易见,在初中语文课程的教学中,教师进行精心的备课能够做好教育前的先导工作,为教师之后进行教育活动的实施铺垫基础,促进语文课程的有效施教。
  二、精心的合作学习
  在当前初中语文课程的教学中,学生已经趋向于成熟,因此,相较于教师对学生进行单向指导来说,教师更倾向于让学生以合作的方式进行语文知识的建构,尝试让学生在集体思维的碰撞中,逐步完成对语文知识的汲取。但是,往往在设计合作活动时,经常出现教师对细节之处不关注的情况,使得合作活动的应用效果大打折扣。对此,为了让合作学习活动在初中语文课堂中彰显价值,教师应当进行合作活动的优化调整,以便提升语文课程的教育效果。
  例如,在《回忆我的母亲》中,教师就可以进行合作活动的设计,为学生集体思维的碰撞提供平台。在课堂中,教师先结合文章中作者渗透的深厚情感,向学生提出与之相关的问题。之后,教师给予学生自主思考的时间,让每一个学生都根据自己的阅读体会,提出对这一问题的见解。随后,教师根据以往学生的表现,以互补性为原则对学生进行组员的安排,保持小组当中学生之间的互异性。紧接着,学生在小组中表述自己对文章情感问题的见解,并说明自己的理由,使得学生在相互审辨中,逐步形成统一的意见,完成对文章情感的深入分析。
  可以看出,教师在开展合作学习活动之前,让学生进行自主思考,并结合学生之间的差异性进行组员的安排,能够优化合作活动的细节,真正地让学生在互补性的讨论中弥补各自的思绪,实现思维的有效碰撞,从而提高教育质量。
  三、趣味的教育活动
  兴趣一直是维持学生进行知识建构的动力,反观目前初中语文课程的教育现象,我们可以看出,对于趣味十足的教育活动,学生往往会抱有极高的兴致,从而主动地耗费精力参与到活动中,探索其中的主要知识。因此,在对学生教授语文内容时,教师也应当考虑到课堂的趣味性搭建,让学生基于兴趣主动进行语文知识养分的汲取,提升对语文知识的学习质量。
  例如,在《背影》这节课中,为了让学生对其中的父子之情有一个深刻的体会,教师可以组织学生展开角色扮演的活动。在具体的活动中,教师可以先带领学生对文章的内容进行通读,让学生对主要情节有一个深刻的认识。随后,教师为学生组建小组,并辅助学生进行角色的安排。紧接着,学生按照自己的角色开展演绎活动,从而在亲历故事情节中,直观体验人物的心境变化,体会其中的浓厚情感。
  总而言之,在新课改之下开展初中语文课程的教育活动,教师能够通过做好教育准备工作,实施合理合作活动,以及创建趣味教育活动等形式,给予学生新奇的体会,让学生在有条不紊中逐步掌握语文知识,提升知识建构的效果。
  参考文献
  [1]  王立群.创新教学方式方法  构建中学语文高效课堂[J].教育现代化,2017,4(51):194-195.
  [2]  刘祥春,董军元.新教改规模下的初中语文课堂教学改革研究[J].江西化工,2017(06):157-158.
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