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[摘 要]国家越来越重视职业教育，职业教育的重点在于培养学生的职业精神，结合机械制图课程教学培养学生职业精神，使学生在掌握课程知识的同时，自身的职业核心能力也能得以发展。机械制图课程是一门研究绘制和识读机械图样规律的理论与实践相结合的非常重要的技术基础课程，通过对学生空间想象和抽象思维能力的培养，旨在培养学生读图、绘图的能力，培养学生认真细致、严谨耐心的职业精神。
[关键词]职业精神 职业能力 机械制图 学以致用
中图分类号：G454.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）17-0271-01
引言：《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。”
机械制图课程是高等职业院校机械类专业学生学习专业课程的第一门入门课程，对于学生学习机械专业课程起着至关重要的作用。在机械制图课程教学中，全面实施素质教育，科学合理设置本课程，将职业道德、人文素养教育贯穿课程教学和学生培养全过程。通过本课程的学习，培养学生的手工绘图能力、计算机绘图能力、创新应用能力、团队合作能力、终生学习能力等综合职业能力，为培养学生认真细致、严谨耐心、持之以恒等职业精神服务。
1、通过手工绘图的练习，培养学生的职业精神
當今是计算机技术高速发展的时代，很多人认为：“不必苦练手工绘图的能力，只要把计算机绘图学好，机械制图也就随之学好了。”
这种观点是缺乏科学依据的。手工绘图知识是每位学习机械制图的学生应该具备的基本知识。手工绘图部分包含了机械制图国家标准的学习，点、线、面、体的投影，轴测图的绘制，常用机件的表示法，组合体、零件图和装配体的绘制和识读等知识，通过以上知识的学习，学生可以系统的掌握机械制图的精髓，为计算机绘图中绘制规范、符合国家制图标准的机械图样打下坚实基础，同时培养学生端正的学习态度和严谨的职业精神。
例如讲解粗实线、细实线、虚线、中心线（点划线）、双点划线等线型知识，教师必须在规范性和严谨性上给学生做好榜样，应在黑板上和图纸上给学生示范绘图，学生也必须自己动手绘制，不断练习，在这个长期的练习过程中，学生的绘图水平不断提高，感性认识不断加强，同时学生在动手练习中获得了学习的满足感，培养了认真细致、严谨耐心的职业精神；讲解尺规绘图方法时，学生需要协调手脑，勤于练习，才能灵活自如的运用尺规配合作图，这有利于培养学生持之以恒的职业精神；讲解简单零件的三视图测绘时，教师需要教给学生测绘时的注意事项，遇到新零件，学生需构思测绘步骤及方法，学生要用脑思考，发散思维，从而培养学生勤于思考的职业精神。
因此，在学习机械制图课程时，必须苦练手工绘图，为多种职业精神的培养奠定基础。
2、通过计算机绘图的练习，培养学生的职业精神
随着计算机技术的高速发展，CAD/CAM技术日新月异，计算机绘图以鱼跃龙门的强劲势头席卷制图届，它的重要性不言而喻，是每名工程技术人员所应当掌握的重要技能。现代的工业设计与制造要求学生毕业时必须具备熟练的计算机平面绘图与三维构图能力。因此，《机械制图》课程在构建教学体系时必须顺应这种时代要求，建立机械制图与计算机绘图无缝结合的崭新教学体系，让学生在学会《机械制图》课程基础理论知识的同时，能够熟练掌握和应用CAD/CAM软件，培养学生用计算机绘图和构图的能力。
计算机绘图能力的提高必须立足于理论基础知识，要想绘制出一幅符合国家标准的机械图样，必须全面系统的掌握制图的基本理论、表达方法、投影规律和国家标准等。
例如在讲解简单独立零件的三视图时，可以利用三维绘图软件构建出所讲解零件的实体模型，通过动态仿真与实体模型，让学生熟悉所学独立零件的实体结构，理论与实体模型相结合利于学生掌握所学知识点，培养了学生的空间想象和思维能力，同时还锻炼了学生的三维构图能力，培养了学生勤于思考、擅于创造的职业精神。
3、通过分组绘图练习，培养学生的职业精神
实际工作中，工程技术人员绘制出的机械图样在整个工程中起着至关重要的作用，制图、读图中的微小错误都有可能导致巨大损失。因此，在机械制图教学过程中，需要重点培养学生耐心细致、严谨认真的职业精神。只有学生自身具备了良好的职业精神，在团队协作时，才能事半功倍。
例如在讲解机械制图的测绘部分时，让学生分组练习，学生相互讨论，分工合作，各司其职，彼此配合，共同完成测绘工作。通过分组练习，有效地提高了学生的学习自主性，锻炼了他们的语言表达能力和人际交往能力，便于激发他们学习的积极性，培养了他们的团队协作意识；同时学生彼此探讨沟通，有利于他们开阔思维，提出解决问题的新观点，从而锻炼了他们发散思维和创新思维的能力。以培养学生的交流沟通与表达能力、责任感、敬业精神和质量意识等，引导学生形成良好的团队协作能力。因此.通过分组绘图练习，培养了学生人际交往、创新思维、团队协作等职业精神。
4、通过校企合作，培养学生的职业精神
校企合作，是学校与企业建立的一种双向合作关系，以求能达到为企业培养更多合适人才的目的。在机械制图课程中体现校企合作，首先要了解合作的企业，熟悉企业中的生产工艺；其次要合理设置课程教学内容，引入企业实际的生产图样和零件实物进行教学；最后要分析通过本课程的学习，应使学生具有企业所学的哪些职业技能，从而培养学生具有符合企业需求的职业精神。
结束语
随着我国高等职业教育的不断发展，对学生毕业后应具备的职业精神要求也在不断提高。这种要求体现在教学过程中，就需要我们在机械制图教学过程中，注重针对学生的不同特点，结合企业的实际需求，制定合理的教学内容，注重理论与实践相结合，既保证学生手工绘图有一定功底，同时注重学生计算机繪图能力的培养，加强学生的分组绘图练习，同时注重校企合作在机械制图课程中应培养学生具备的职业精神，言传身教，因材施教，通过有效地教学，逐步培养学生耐心细致、勤奋严谨、团队协作、踏实肯干的职业精神，为祖国培养高素质技能型人才贡献力量。
参考文献
[1] 国发[2014]19号.国务院关于加快发展现代职业教育的决定.北京：国务院.2014.
[2] 张淑萍.机械制图课程改革与高职学生职业能力培养[J].课程教育研究，2012（8）：26
[3] 宋巧莲.高职《机械制图》教学中学生职业能力的培养[J].机械管理开发，2009，24（4）：168—169.
[关键词]职业精神 职业能力 机械制图 学以致用
中图分类号：G454.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）17-0271-01
引言：《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》指出：“全面实施素质教育，科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。”
机械制图课程是高等职业院校机械类专业学生学习专业课程的第一门入门课程，对于学生学习机械专业课程起着至关重要的作用。在机械制图课程教学中，全面实施素质教育，科学合理设置本课程，将职业道德、人文素养教育贯穿课程教学和学生培养全过程。通过本课程的学习，培养学生的手工绘图能力、计算机绘图能力、创新应用能力、团队合作能力、终生学习能力等综合职业能力，为培养学生认真细致、严谨耐心、持之以恒等职业精神服务。
1、通过手工绘图的练习，培养学生的职业精神
當今是计算机技术高速发展的时代，很多人认为：“不必苦练手工绘图的能力，只要把计算机绘图学好，机械制图也就随之学好了。”
这种观点是缺乏科学依据的。手工绘图知识是每位学习机械制图的学生应该具备的基本知识。手工绘图部分包含了机械制图国家标准的学习，点、线、面、体的投影，轴测图的绘制，常用机件的表示法，组合体、零件图和装配体的绘制和识读等知识，通过以上知识的学习，学生可以系统的掌握机械制图的精髓，为计算机绘图中绘制规范、符合国家制图标准的机械图样打下坚实基础，同时培养学生端正的学习态度和严谨的职业精神。
例如讲解粗实线、细实线、虚线、中心线（点划线）、双点划线等线型知识，教师必须在规范性和严谨性上给学生做好榜样，应在黑板上和图纸上给学生示范绘图，学生也必须自己动手绘制，不断练习，在这个长期的练习过程中，学生的绘图水平不断提高，感性认识不断加强，同时学生在动手练习中获得了学习的满足感，培养了认真细致、严谨耐心的职业精神；讲解尺规绘图方法时，学生需要协调手脑，勤于练习，才能灵活自如的运用尺规配合作图，这有利于培养学生持之以恒的职业精神；讲解简单零件的三视图测绘时，教师需要教给学生测绘时的注意事项，遇到新零件，学生需构思测绘步骤及方法，学生要用脑思考，发散思维，从而培养学生勤于思考的职业精神。
因此，在学习机械制图课程时，必须苦练手工绘图，为多种职业精神的培养奠定基础。
2、通过计算机绘图的练习，培养学生的职业精神
随着计算机技术的高速发展，CAD/CAM技术日新月异，计算机绘图以鱼跃龙门的强劲势头席卷制图届，它的重要性不言而喻，是每名工程技术人员所应当掌握的重要技能。现代的工业设计与制造要求学生毕业时必须具备熟练的计算机平面绘图与三维构图能力。因此，《机械制图》课程在构建教学体系时必须顺应这种时代要求，建立机械制图与计算机绘图无缝结合的崭新教学体系，让学生在学会《机械制图》课程基础理论知识的同时，能够熟练掌握和应用CAD/CAM软件，培养学生用计算机绘图和构图的能力。
计算机绘图能力的提高必须立足于理论基础知识，要想绘制出一幅符合国家标准的机械图样，必须全面系统的掌握制图的基本理论、表达方法、投影规律和国家标准等。
例如在讲解简单独立零件的三视图时，可以利用三维绘图软件构建出所讲解零件的实体模型，通过动态仿真与实体模型，让学生熟悉所学独立零件的实体结构，理论与实体模型相结合利于学生掌握所学知识点，培养了学生的空间想象和思维能力，同时还锻炼了学生的三维构图能力，培养了学生勤于思考、擅于创造的职业精神。
3、通过分组绘图练习，培养学生的职业精神
实际工作中，工程技术人员绘制出的机械图样在整个工程中起着至关重要的作用，制图、读图中的微小错误都有可能导致巨大损失。因此，在机械制图教学过程中，需要重点培养学生耐心细致、严谨认真的职业精神。只有学生自身具备了良好的职业精神，在团队协作时，才能事半功倍。
例如在讲解机械制图的测绘部分时，让学生分组练习，学生相互讨论，分工合作，各司其职，彼此配合，共同完成测绘工作。通过分组练习，有效地提高了学生的学习自主性，锻炼了他们的语言表达能力和人际交往能力，便于激发他们学习的积极性，培养了他们的团队协作意识；同时学生彼此探讨沟通，有利于他们开阔思维，提出解决问题的新观点，从而锻炼了他们发散思维和创新思维的能力。以培养学生的交流沟通与表达能力、责任感、敬业精神和质量意识等，引导学生形成良好的团队协作能力。因此.通过分组绘图练习，培养了学生人际交往、创新思维、团队协作等职业精神。
4、通过校企合作，培养学生的职业精神
校企合作，是学校与企业建立的一种双向合作关系，以求能达到为企业培养更多合适人才的目的。在机械制图课程中体现校企合作，首先要了解合作的企业，熟悉企业中的生产工艺；其次要合理设置课程教学内容，引入企业实际的生产图样和零件实物进行教学；最后要分析通过本课程的学习，应使学生具有企业所学的哪些职业技能，从而培养学生具有符合企业需求的职业精神。
结束语
随着我国高等职业教育的不断发展，对学生毕业后应具备的职业精神要求也在不断提高。这种要求体现在教学过程中，就需要我们在机械制图教学过程中，注重针对学生的不同特点，结合企业的实际需求，制定合理的教学内容，注重理论与实践相结合，既保证学生手工绘图有一定功底，同时注重学生计算机繪图能力的培养，加强学生的分组绘图练习，同时注重校企合作在机械制图课程中应培养学生具备的职业精神，言传身教，因材施教，通过有效地教学，逐步培养学生耐心细致、勤奋严谨、团队协作、踏实肯干的职业精神，为祖国培养高素质技能型人才贡献力量。
参考文献
[1] 国发[2014]19号.国务院关于加快发展现代职业教育的决定.北京：国务院.2014.
[2] 张淑萍.机械制图课程改革与高职学生职业能力培养[J].课程教育研究，2012（8）：26
[3] 宋巧莲.高职《机械制图》教学中学生职业能力的培养[J].机械管理开发，2009，24（4）：168—169.