【摘 要】
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混沌理论的＂无序＂与＂秩序＂启示我们,学校改进要在二者之间寻求一种＂度＂,即把握相应的原则;学校本是一个＂非线性＂的有机系统,文化改进是学校改进的真正议程;学校变革复杂难测,需要遵循
【机 构】
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烟台大学文经学院,北京教育学院基础教育人才研究院
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混沌理论的＂无序＂与＂秩序＂启示我们,学校改进要在二者之间寻求一种＂度＂,即把握相应的原则;学校本是一个＂非线性＂的有机系统,文化改进是学校改进的真正议程;学校变革复杂难测,需要遵循学校改进的阶段特征,持续推进。分形理论与反馈机制启示我们,学校改进应关注诸多自我相似性,充分利用好反馈机制,推进自我评估;学校改进应该与教师专业发展相结合,充分发挥教师的关键作用。
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