【摘 要】
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传统的中学地理教学以教师为中心,教师发挥主导作用,按照教学大纲有目标、有计划、有重点地开展教学活动,向学生传授知识和经验。地理课堂教学的主宰者是教师,学生处于“被填
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传统的中学地理教学以教师为中心,教师发挥主导作用,按照教学大纲有目标、有计划、有重点地开展教学活动,向学生传授知识和经验。地理课堂教学的主宰者是教师,学生处于“被填灌式”的被动学习状态,这样的教学模式十分不利于学生创新能力和自主学习能力的培养,限制了学生多元智能的发展。将多元智能理论应用于地理教学中,学生是课堂的主体,但必须由地理教师进行引导。基于多元智能理论的中学地理教学,教学设计是实践培养学生多元智能的第一步,也是最重要的环节之一。
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