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摘要：眾所周知，语言类学科的学习必然要伴随大量的阅读，初中阶段的英语学习同样如此。只有经过充分的阅读练习，才能达到积累词汇、熟悉语法的教学目的。与此同时，大量的阅读练习也有助于英语写作能力的培养以及英语学科核心素养的养成，这对学生今后的成长与发展都大有裨益。本文针对初中英语阅读教学提出一些建议，以供参考。
关键词：探究性教学法;初中英语;阅读教学
引言
探究性教学法指的是学生在教师指导下，采用“自主、探究、合作”的方法学习知识，通过自主学习、深入探究、小组合作等形式互动交流，从而实现预期教学目标、完成既定教学任务。初中英语教师在阅读课堂上应当积极应用探究性教学法，全力发掘学生学习英语的潜能，使其在探究性学习活动中牢固掌握知识，提升英语阅读素养。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
（一）学生缺乏深度阅读的能力
部分教师在对学生进行英语阅读教学时，单纯地把教学目标聚焦在阅读文本的重点单词和语法上。翻译英语文本变成阅读教学的主要内容，这种教学方式忽视了对学生英语语感的培养，缺乏对文章的逻辑分析。因此，大多数学生没有能力进行深层次的阅读，也无法有效地理解阅读文本的内在含义，这就导致了学生对英语阅读缺乏兴趣。
（二）教学手段落后
部分英语教师在进行授课的过程中，依旧沿用传统的“灌输式”教学手段进行知识的传授，这并不适用于现代社会的发展。因此，学生的英语阅读学习积极性不高，学习中缺乏创新思维，思维的活跃性不强。并且，教师只关注学生对英语单词与短语等知识的掌握情况，而忽视了对学生发散性思维的培养。学生在英语阅读学习时过于死板，难以抓住阅读文章的中心内容进行全面思考。教师没有利用先进的科技手段，导致学生难以完全参与到课堂进程中，英语阅读学习效率自然难以有效提高。
二、英语阅读教学的构建与应用
（一）构建有效阅读
在课堂上进行阅读教学时，教师可以进行合理的教学延伸与拓宽，结合教学主题引入各种课本中没有的学习素材和资源，为教学主题的剖析解读提供很好的向导。这样的教学过程会让学生获得更丰富的学习收获与感悟，不仅有助于学生语言的进一步积累，也可以帮助学生更好地理解文章，化解学生学习过程中可能存在的一些疑问。教师可以在教学准备阶段做有针对性的教学设计，在延伸素材的选择上更加用心。这不仅可以给学生打造高质量阅读课堂，也能够让素质教育的基本要求更好地实现。教师应以课内阅读材料为依托，从文章的写作背景、写作意图等方面引导学生展开分析，逐层对学生的知识面进行扩展，增强学生的阅读感受力。比如在学习Unit7Seasons这个单元的阅读文章时，教师就可以结合这个模块自然环境这个主题，给学生就阅读文章涉及的背景资料作深入细致的介绍。
（二）改善教学方式
学生是知识的主要汲取者，为了将英语知识有效地传授给学生，教师应该改进教学方式，增加学生英语阅读知识储备量，帮助学生减轻大量背诵英语单词的压力，提升阅读能力，更好地形成英语思维。现阶段，我国初中学生的英语阅读能力普遍较低，究其原因，不外乎是自身的英语知识储备量过低，英语知识在脑海中无法形成合理的系统。英语教师应该根据这一状况，加强实际教学课堂中英语文章的阅读量。通过实际调查研究得出：近百分之八十的初中学生认为英语属于外来科目，与母语的学习之间存在壁垒，无法对英语知识的学习做到自然融入。因此，大部分学生在课后或者课余时间自然不会主动进行英语课外阅读，英语思维也就很难有效形成。对此，教师可以利用课堂时间，增设对英语文章的赏析环节，让学生在课堂中积累英语阅读中的词句;教师还可以为学生布置课后作业，规定学生读背一篇完整的英语文章，以及在早自习等时间进行英语口语交流练习，提升学生的英语语感。在此过程中，学生的英语语感也会逐渐形成，对英语的排斥感与陌生感也会逐渐降低。
（三）信息技术教学
教师还可以利用信息技术和相应的教学工具来优化课堂，让文本教学的推进效果更为理想，丰富课堂学习的内容。信息技术及各种信息化工具的使用，可以让学习内容的呈现更加生动直观，学生可以快速建立学习认知，相应的问题分析解答起来也会更为轻松。在阅读教学的实施过程中，教师可以通过制作幻灯片辅助讲解文本，并利用相应的技术标注重难点，让学生分辨;也可以标出文章有关主旨的部分，从而让学生进行归纳;还可以利用信息技术为学生创设良好的学习环境，让学生充分参与话题讨论。例如，在学习Unit5Artworld这一单元的内容时，教师可以利用多媒体给学生播放大家感兴趣的和艺术相关的图片。在这种良好的教学氛围下再组织学生就相应的学习问题展开探究，学生参与的热情更高，能找到更多想表达的话题和观点，课堂学习的氛围也会更开放与融洽。
结束语
总之，在初中英语阅读教学中，教师要不断探索高效的教学方法和教学模式，有效激发和调动学生英语学习的积极性，培养学生的英语核心素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘婷.探究情境教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2019（41）：138.
[2]方增华.探究任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2019（15）：26.
[3]李成刚.提高初中英语教学有效性的策略研究[J].英语教师，2018，18（16）：80-82.
[4]金春丽.初中英语阅读教学的反思与探新[J].校园英语，2018（34）：140.
关键词：探究性教学法;初中英语;阅读教学
引言
探究性教学法指的是学生在教师指导下，采用“自主、探究、合作”的方法学习知识，通过自主学习、深入探究、小组合作等形式互动交流，从而实现预期教学目标、完成既定教学任务。初中英语教师在阅读课堂上应当积极应用探究性教学法，全力发掘学生学习英语的潜能，使其在探究性学习活动中牢固掌握知识，提升英语阅读素养。
一、初中英语阅读教学中存在的问题
（一）学生缺乏深度阅读的能力
部分教师在对学生进行英语阅读教学时，单纯地把教学目标聚焦在阅读文本的重点单词和语法上。翻译英语文本变成阅读教学的主要内容，这种教学方式忽视了对学生英语语感的培养，缺乏对文章的逻辑分析。因此，大多数学生没有能力进行深层次的阅读，也无法有效地理解阅读文本的内在含义，这就导致了学生对英语阅读缺乏兴趣。
（二）教学手段落后
部分英语教师在进行授课的过程中，依旧沿用传统的“灌输式”教学手段进行知识的传授，这并不适用于现代社会的发展。因此，学生的英语阅读学习积极性不高，学习中缺乏创新思维，思维的活跃性不强。并且，教师只关注学生对英语单词与短语等知识的掌握情况，而忽视了对学生发散性思维的培养。学生在英语阅读学习时过于死板，难以抓住阅读文章的中心内容进行全面思考。教师没有利用先进的科技手段，导致学生难以完全参与到课堂进程中，英语阅读学习效率自然难以有效提高。
二、英语阅读教学的构建与应用
（一）构建有效阅读
在课堂上进行阅读教学时，教师可以进行合理的教学延伸与拓宽，结合教学主题引入各种课本中没有的学习素材和资源，为教学主题的剖析解读提供很好的向导。这样的教学过程会让学生获得更丰富的学习收获与感悟，不仅有助于学生语言的进一步积累，也可以帮助学生更好地理解文章，化解学生学习过程中可能存在的一些疑问。教师可以在教学准备阶段做有针对性的教学设计，在延伸素材的选择上更加用心。这不仅可以给学生打造高质量阅读课堂，也能够让素质教育的基本要求更好地实现。教师应以课内阅读材料为依托，从文章的写作背景、写作意图等方面引导学生展开分析，逐层对学生的知识面进行扩展，增强学生的阅读感受力。比如在学习Unit7Seasons这个单元的阅读文章时，教师就可以结合这个模块自然环境这个主题，给学生就阅读文章涉及的背景资料作深入细致的介绍。
（二）改善教学方式
学生是知识的主要汲取者，为了将英语知识有效地传授给学生，教师应该改进教学方式，增加学生英语阅读知识储备量，帮助学生减轻大量背诵英语单词的压力，提升阅读能力，更好地形成英语思维。现阶段，我国初中学生的英语阅读能力普遍较低，究其原因，不外乎是自身的英语知识储备量过低，英语知识在脑海中无法形成合理的系统。英语教师应该根据这一状况，加强实际教学课堂中英语文章的阅读量。通过实际调查研究得出：近百分之八十的初中学生认为英语属于外来科目，与母语的学习之间存在壁垒，无法对英语知识的学习做到自然融入。因此，大部分学生在课后或者课余时间自然不会主动进行英语课外阅读，英语思维也就很难有效形成。对此，教师可以利用课堂时间，增设对英语文章的赏析环节，让学生在课堂中积累英语阅读中的词句;教师还可以为学生布置课后作业，规定学生读背一篇完整的英语文章，以及在早自习等时间进行英语口语交流练习，提升学生的英语语感。在此过程中，学生的英语语感也会逐渐形成，对英语的排斥感与陌生感也会逐渐降低。
（三）信息技术教学
教师还可以利用信息技术和相应的教学工具来优化课堂，让文本教学的推进效果更为理想，丰富课堂学习的内容。信息技术及各种信息化工具的使用，可以让学习内容的呈现更加生动直观，学生可以快速建立学习认知，相应的问题分析解答起来也会更为轻松。在阅读教学的实施过程中，教师可以通过制作幻灯片辅助讲解文本，并利用相应的技术标注重难点，让学生分辨;也可以标出文章有关主旨的部分，从而让学生进行归纳;还可以利用信息技术为学生创设良好的学习环境，让学生充分参与话题讨论。例如，在学习Unit5Artworld这一单元的内容时，教师可以利用多媒体给学生播放大家感兴趣的和艺术相关的图片。在这种良好的教学氛围下再组织学生就相应的学习问题展开探究，学生参与的热情更高，能找到更多想表达的话题和观点，课堂学习的氛围也会更开放与融洽。
结束语
总之，在初中英语阅读教学中，教师要不断探索高效的教学方法和教学模式，有效激发和调动学生英语学习的积极性，培养学生的英语核心素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]刘婷.探究情境教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].校园英语，2019（41）：138.
[2]方增华.探究任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用[J].英语画刊（高级版），2019（15）：26.
[3]李成刚.提高初中英语教学有效性的策略研究[J].英语教师，2018，18（16）：80-82.
[4]金春丽.初中英语阅读教学的反思与探新[J].校园英语，2018（34）：140.