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摘 要：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是我国伟大教育家孔子说过的一句话。我们的教学工作要达到良好的效果，重要的就是如何使学生能对学习产生浓厚的兴趣，把学习视为一种乐趣。小学英语教学更是如此，如果在小学阶段，学生已经失去了对英语学习的兴趣，那么又怎么能在以后的学习生涯中学好英语呢？因此，小学英语教师应该重视培养小学生的英语学习兴趣，让学生爱上英语学习。
关键词：激发；学生；兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是我国伟大教育家孔子说过的一句话。我们的教学工作要达到良好的效果，重要的就是如何使学生能对学习产生浓厚的兴趣，把学习视为一种乐趣。小学英语教学更是如此，如果在小学阶段，学生已经失去了对英语学习的兴趣，那么又怎么能在以后的学习生涯中学好英语呢？因此，小学英语教师应该重视培养小学生的英语学习兴趣，让学生爱上英语学习。
一、创设师生心理相融、合作交流的课堂气氛，激发学生学习兴趣
学生的学习兴趣很大程度上是由教师的爱心、工作态度、教学水平所决定的，小学生更是如此，师生心理相融、合作交流的良好课堂气氛，能够满足学生“安全”的心理需要，能最大限度的使学生得到表现和发展。因此教学中教师要充分发挥语言、表情和评价作用。上课伊始教师就应该以满腔热情、充满激情的开场白激发学生想的情感体验，用恰到好处的情态动作和富有“会说话”的面部表情，激发学生的认知活动。在学生圆满回答教师或者学生的提问时，用恳切的语言半之以赞许的目光和手势等给予肯定和表扬，让学生听到这些表扬后充满自信、兴趣大增。当学生回答问题吞吞吐吐，或因为紧张前言不搭后语时用Don’tbeshy.Slowly.等温柔体贴的鼓励并伴之以信任的眼神。我们要充分发现、发挥、发掘每个学生的优势特长，让他们有取得成功的情感体验，就能充分的调动他们的学习兴趣和热情。教学中，围绕完成教学基本要求的目标，根据学生在不通学习阶段的不同表现，区别对待，台阶式推进要求，调动其学习兴趣。对那些有基础、接受快的学生，上课表演活动时，适当增加难度；课间安排学科组长，开展“帮带”，增添荣誉感；课外适当提出一些新的要求和目标，催生他的领先意识。对学习上表现出困难的学生，努力通过多点激发，发现其在学习过程中的点滴微小进步，逐步增加自信，增强对学科学习的亲近感。
二、运用各种教学方法，巩固学生的学习兴趣
针对小学生爱记爱动、争强好胜、善于模仿、集中注意时间短、怕羞的心理特点，我常用多种方法延长和巩固学生强烈的学习兴趣。
1.做游戏
游戏能使小学生的大脑皮层处于兴奋状态，能让他们全身心的投入到活动中去，并保持精力集中。
2.画一画
喜欢画画是小学生的天性。为了巩固所学的单词，可让学生画一画，画好之后贴到教室的墙上展示，然后让学生指着画拼写单词，学生欣赏着自己的杰作会无拘无束，发言踊跃。
3.演一演
为了帮助学生理解课文内容，可以让学生扮演不同的角色来表演，表演好的学生可以获得奖励。学生们表演的绘声绘色，声情并茂，既加深了对课文的理解，又提高了学生的语言表达能力，锻炼了良好的心理素质。
4.歌中学，在歌声中巩固所学的知识
小学生生性活泼，爱唱爱跳。针对这一特点，在教学过程中教师应善于引导，培养他们的兴趣。在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，其中乐趣不言而喻，而且唱歌还可以培养学生兴趣，增强记忆、降低学习难度、减轻学生的学习负担。
三、创设情境教学，培养学生的学习兴趣
小学生的年龄小，直观形象思维能力较强，接受抽象事物的能力差，他们的感性认识高于理性认识。因此，教学中的直观性，特别是对低年级学生就有着特殊的意义。运用情境教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，培养了学生的语言交际能力。
1.创设真实生活情境
将真实生活情境引进课堂，能缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的好机会。如学习Happybirthday时，恰逢我们班一名学生过生日，我买了一个大蛋糕，让学生各自准备了一个小礼物。上课后我用简单的英语介绍了今天是咱们班XX同学的生日，然后拿出蛋糕用英语说：Happybirthday其他同学也一起向他祝贺Happybirthday.Hereisyourcake.我边说便把蛋糕放在他面前，其他同学随之也说出Hereisyourpen...来送上自己的礼物，最后齐唱生日歌，同吃生日蛋糕，一个个兴高采烈。在这种真实、轻松愉快地环境中，学生乐学、爱说，积极性特别高，很好的完成了教学任务。
2.紧扣教材特点，创设学习情境，激发学习兴趣
教师应多创设特定的、能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的环境下学习特定语言，激发学生的学习兴趣。在教学中，我努力挖掘教材中的情境因素，制作相关教具、道具，设计安排场景，或用实物演示情境，或用图画再现情境，或用表演体会情境，或以生活展现情境，让学生在听、说、唱、玩乐中轻松愉快地学习，在学习中体会乐趣，既培养兴趣，也激发学习动机。
3.用色彩生动的实物引导学生
小学生喜欢新鲜事物，好奇心特强。他们喜欢色彩斑斓以及可爱的东西。因此我常常用可爱漂亮的玩具和模型来充当课堂教学中的辅助工具，用他们来吸引学生，装饰课堂。如教学动物类单词时我带来了许多可爱的动物玩具，学生一看到这些不约而同的齐喊，What’sthis？积极性一下就被调动起来了。在学习食物类单词时，我带来了bread、milk、orange、apple等食物，让学生闭着眼睛用手摸、用鼻子闻、用嘴尝等方式来猜单词。学生学得津津有味，教学效果非常好。
总之，英语教师要通过设计丰富多彩的教学方式，引导学生们完成任务，帮助学生们熟悉并掌握英语语言的基本规则。有时这些任务本身就是鼓励学生们自己去发现语言现象，总结语言规律。通过完成教师布置的任务，学生们使用语言、掌握语言、熟悉语言，把外在的抽象的语言知识内化，真正和自己原有的知识体系融为一体。课标大力提倡情感教育和任务型教学法的有机结合，能使学生们充分体会到学习英语的乐趣，进一步激发和保护学习英语的兴趣，增加小学英语教学的实效性，为学生们未来的英语学习铺平道路。
参考文献：
[1]《小学英语新课程标准》
[2]《小学英语教师辅导报》
[3]《小学英语教学》
关键词：激发；学生；兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这是我国伟大教育家孔子说过的一句话。我们的教学工作要达到良好的效果，重要的就是如何使学生能对学习产生浓厚的兴趣，把学习视为一种乐趣。小学英语教学更是如此，如果在小学阶段，学生已经失去了对英语学习的兴趣，那么又怎么能在以后的学习生涯中学好英语呢？因此，小学英语教师应该重视培养小学生的英语学习兴趣，让学生爱上英语学习。
一、创设师生心理相融、合作交流的课堂气氛，激发学生学习兴趣
学生的学习兴趣很大程度上是由教师的爱心、工作态度、教学水平所决定的，小学生更是如此，师生心理相融、合作交流的良好课堂气氛，能够满足学生“安全”的心理需要，能最大限度的使学生得到表现和发展。因此教学中教师要充分发挥语言、表情和评价作用。上课伊始教师就应该以满腔热情、充满激情的开场白激发学生想的情感体验，用恰到好处的情态动作和富有“会说话”的面部表情，激发学生的认知活动。在学生圆满回答教师或者学生的提问时，用恳切的语言半之以赞许的目光和手势等给予肯定和表扬，让学生听到这些表扬后充满自信、兴趣大增。当学生回答问题吞吞吐吐，或因为紧张前言不搭后语时用Don’tbeshy.Slowly.等温柔体贴的鼓励并伴之以信任的眼神。我们要充分发现、发挥、发掘每个学生的优势特长，让他们有取得成功的情感体验，就能充分的调动他们的学习兴趣和热情。教学中，围绕完成教学基本要求的目标，根据学生在不通学习阶段的不同表现，区别对待，台阶式推进要求，调动其学习兴趣。对那些有基础、接受快的学生，上课表演活动时，适当增加难度；课间安排学科组长，开展“帮带”，增添荣誉感；课外适当提出一些新的要求和目标，催生他的领先意识。对学习上表现出困难的学生，努力通过多点激发，发现其在学习过程中的点滴微小进步，逐步增加自信，增强对学科学习的亲近感。
二、运用各种教学方法，巩固学生的学习兴趣
针对小学生爱记爱动、争强好胜、善于模仿、集中注意时间短、怕羞的心理特点，我常用多种方法延长和巩固学生强烈的学习兴趣。
1.做游戏
游戏能使小学生的大脑皮层处于兴奋状态，能让他们全身心的投入到活动中去，并保持精力集中。
2.画一画
喜欢画画是小学生的天性。为了巩固所学的单词，可让学生画一画，画好之后贴到教室的墙上展示，然后让学生指着画拼写单词，学生欣赏着自己的杰作会无拘无束，发言踊跃。
3.演一演
为了帮助学生理解课文内容，可以让学生扮演不同的角色来表演，表演好的学生可以获得奖励。学生们表演的绘声绘色，声情并茂，既加深了对课文的理解，又提高了学生的语言表达能力，锻炼了良好的心理素质。
4.歌中学，在歌声中巩固所学的知识
小学生生性活泼，爱唱爱跳。针对这一特点，在教学过程中教师应善于引导，培养他们的兴趣。在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，其中乐趣不言而喻，而且唱歌还可以培养学生兴趣，增强记忆、降低学习难度、减轻学生的学习负担。
三、创设情境教学，培养学生的学习兴趣
小学生的年龄小，直观形象思维能力较强，接受抽象事物的能力差，他们的感性认识高于理性认识。因此，教学中的直观性，特别是对低年级学生就有着特殊的意义。运用情境教学法，使学生积极参与教学活动，在乐中学，培养了学生的语言交际能力。
1.创设真实生活情境
将真实生活情境引进课堂，能缩短课堂教学与实际生活的距离，给学生提供语言交际的好机会。如学习Happybirthday时，恰逢我们班一名学生过生日，我买了一个大蛋糕，让学生各自准备了一个小礼物。上课后我用简单的英语介绍了今天是咱们班XX同学的生日，然后拿出蛋糕用英语说：Happybirthday其他同学也一起向他祝贺Happybirthday.Hereisyourcake.我边说便把蛋糕放在他面前，其他同学随之也说出Hereisyourpen...来送上自己的礼物，最后齐唱生日歌，同吃生日蛋糕，一个个兴高采烈。在这种真实、轻松愉快地环境中，学生乐学、爱说，积极性特别高，很好的完成了教学任务。
2.紧扣教材特点，创设学习情境，激发学习兴趣
教师应多创设特定的、能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的环境下学习特定语言，激发学生的学习兴趣。在教学中，我努力挖掘教材中的情境因素，制作相关教具、道具，设计安排场景，或用实物演示情境，或用图画再现情境，或用表演体会情境，或以生活展现情境，让学生在听、说、唱、玩乐中轻松愉快地学习，在学习中体会乐趣，既培养兴趣，也激发学习动机。
3.用色彩生动的实物引导学生
小学生喜欢新鲜事物，好奇心特强。他们喜欢色彩斑斓以及可爱的东西。因此我常常用可爱漂亮的玩具和模型来充当课堂教学中的辅助工具，用他们来吸引学生，装饰课堂。如教学动物类单词时我带来了许多可爱的动物玩具，学生一看到这些不约而同的齐喊，What’sthis？积极性一下就被调动起来了。在学习食物类单词时，我带来了bread、milk、orange、apple等食物，让学生闭着眼睛用手摸、用鼻子闻、用嘴尝等方式来猜单词。学生学得津津有味，教学效果非常好。
总之，英语教师要通过设计丰富多彩的教学方式，引导学生们完成任务，帮助学生们熟悉并掌握英语语言的基本规则。有时这些任务本身就是鼓励学生们自己去发现语言现象，总结语言规律。通过完成教师布置的任务，学生们使用语言、掌握语言、熟悉语言，把外在的抽象的语言知识内化，真正和自己原有的知识体系融为一体。课标大力提倡情感教育和任务型教学法的有机结合，能使学生们充分体会到学习英语的乐趣，进一步激发和保护学习英语的兴趣，增加小学英语教学的实效性，为学生们未来的英语学习铺平道路。
参考文献：
[1]《小学英语新课程标准》
[2]《小学英语教师辅导报》
[3]《小学英语教学》