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学生思维的发展是一个逐渐提升的过程,加上个体认知的差异,在小学数学教学过程中,错误在学生的作业中常常出现。教师如何评讲错题呢?分析原因,对症下药。教师只有找准学生产生错误的原因,才能对症下药。教学《认识厘米》后,教师设计了这样一道练习题:"小芳用刻度尺画线段时,从刻度2画到刻度8.
变“错”为宝
【摘 要】
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学生思维的发展是一个逐渐提升的过程,加上个体认知的差异,在小学数学教学过程中,错误在学生的作业中常常出现。教师如何评讲错题呢?分析原因,对症下药。教师只有找准学生产
【机 构】
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华中师范大学附属万科金色城市小学
【出 处】
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湖北教育
【发表日期】
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2020年1期
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