【摘 要】
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本文尝试构建了信息技术条件下课程教学中融入多元学与教方式的设计流程。文章首先解析了学与教方式的概念、信息技术条件下课程教学中融入多元学与教方式的设计的理论依据,
【机 构】
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第四军医大学唐都医院,第四军医大学教育技术中心
【基金项目】
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国家社会科学基金“十一五”规划国家一般课题“信息技术条件下多元学与教方式有效融入日常教学的研究”(课堂编号:BCA060016);全军医学科研计划课题“军医大学教育技术应用标准编写研究”(课题编号:10MA025)部分成果
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本文尝试构建了信息技术条件下课程教学中融入多元学与教方式的设计流程。文章首先解析了学与教方式的概念、信息技术条件下课程教学中融入多元学与教方式的设计的理论依据,概括出多元学与教方式有效融入教学的本质,提出信息技术条件下课程教学中融入多元学与教方式的总体设计框架、过程设计、课程教学中融入多元学与教方式模型,并对此进行了详尽论述。然后以高校的"组织学与胚胎学"课程为例,开展了信息技术条件下课程教学中融入多元学与教方式的实证研究,并采用多元的评价方式对实证研究效果进行了分析,显示出此种教学模式有利于学生的信息素养等能力的提升,同时亦反映出在培养学生其它能力方面仍需实施相应策略予以加强。
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