【摘 要】
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学生科学探究能力的培养不能缺失动手动脑、亲身实践、感知体验。小学科学教材的每一册都有两三个制作实践活动，如生态瓶、太阳能热水器、小赛车、小船、日昝等。编者把科学制作活动纳入教材和教学，必定有其独特的作用。然而目前科学制作活动存在着不少问题，许多教师由于材料、时间、精力等困难的原因，放弃了许多优秀的制作活动，甚为可惜。其实，只要教师精心谋划，科学制作活动还是可以踏实有效地开展起来的。 一、活动内容
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学生科学探究能力的培养不能缺失动手动脑、亲身实践、感知体验。小学科学教材的每一册都有两三个制作实践活动，如生态瓶、太阳能热水器、小赛车、小船、日昝等。编者把科学制作活动纳入教材和教学，必定有其独特的作用。然而目前科学制作活动存在着不少问题，许多教师由于材料、时间、精力等困难的原因，放弃了许多优秀的制作活动，甚为可惜。其实，只要教师精心谋划，科学制作活动还是可以踏实有效地开展起来的。
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