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摘 要：医学因其研究和服务对象的特殊性而对从业人员的人文素质提出了更高的要求。本文从中职医学生人文素质教育的现状出发，探讨了在英语教学中加强医学生人文素质培养的途径。
关键词：中等医学职业教育；人文素质；英语教学
中等医学职业教育自创办以来，为社会输送了大批的医学技术人才。然而，我国医学职业教育长期以来具有应急性、实用性的特点，重专业教育、轻人文教育的现象较为普遍。人文教育的弱化，势必造成人的价值困惑和道德缺失，影响学生综合素质的提高。本文从英语教学的角度，就如何在中职英语教学中加强医学生的人文素质培养进行了一番探讨。
一、人文素质
人文素质指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照时代和社会的需要，正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家乃至个人与自然的相互关系，以较好地处理人自身的理性、意志和情感等方面的问题，使每个人达到智力、德行、情感、体质等各个组成部分的和谐发展，完善人的综合素质。
二、教学及班主任工作引发对加强医学生人文素质培养的思考
笔者在学校担任英语教学兼任班主任，在教育教学过程中发现迫切需要加强医学生的人文素质培养。我校的招生对象以初中毕业生为主，很多学生是独生子女，家庭的宠爱造成一些学生自我中心主义倾向比较严重，缺乏爱心和同情心，导致其在参加工作后不重视患者的心理问题和社会问题，思考和处理问题片面。另外，受应试教育的影响，这些学生在初中阶段专攻语数英，人文素质“先天不足”。进入中等医学职业学校后，学生的人文素质也没有得到很大的提高，究其原因，笔者认为有两个。其一，在现行课程设置上，学校往往重视专业知识和纯技术水平的教学，人文基础课程一减再减。基础课程本身就具有系统性，在系统学习文化基础知识的同时，往往伴随着学生思维能力、思维品质及自身素质的提高。基础文化教育的不足，会对学生的理解、分析、思考和判断能力产生影响，也妨碍学生自主学习能力的提高。其二，现行医学教育方式仍是为生物医学模式服务的，这种模式仅把病人视为有病生物体，医护人员的职责就是以技术手段对机体做药物或手术治疗。这一模式之下，医学教育只重视医学生专业技能的培养，忽略了医学生应具有的人文精神的养成，其结果是所培养出来的学生带有功利主义，自我中心主义较强，团队精神、协作能力相对薄弱，认识、理解和适应社会的能力不强。
三、在中职英语教学中加强医学生人文素质培养的途径
目前，不同版本的英语教材都含有丰富的语言文化和人文背景知识，是培养学生综合人文素质的好材料。我校使用《英语2（基础模块）》（高等教育出版社）为中职英语教材，它的任务性、实践性、应用性强，内容丰富，从中可以挖掘人文教育素材，在讲授知识的同时，渗透人文教育，培养学生的人文素质。
1. 开发情感资源，渗透情感教育，树立人文精神。
（1）挖掘人文教育素材，加强爱国主义教育。爱国主义是对自己祖国的最深厚的感情，其集中表现为强烈的民族自豪感、自尊心和自信心，对祖国的大好河山、历史、文化和人民等的无限热爱，并有着强烈的责任感、使命感和实干精神。然而，现在的学生爱国主义思想淡薄，少数学生存在崇洋媚外的思想。英语教材中的第九单元《Everything is made in China》一文，描写了劳森太太一天的活动，特别说明她的发现:家里的所有圣诞礼物、电器、日常用品、购物中心的鞋子、蜡烛等商品都是中国制造的。通过这篇文章的学习，学生了解了中国制造的商品在英美等国家的地位。在教学过程中，笔者指导学生体会文中描写劳森太太情感变化的句子，让学生从中体会身为中国人的骄傲。并以此启发学生的思维，让其列举中国的非凡历史，激发学生的爱国情怀。学生反应热烈，自豪感油然而生，同时，也增强了责任感，而这正是努力学习、报效祖国的强大动力。
（2）借助辅助阅读材料，开发思想内容，培养家庭道德情感。为了更好地提高学生的阅读理解能力，笔者在教学中经常要求学生阅读所提供的辅助材料。而笔者所提供的阅读材料往往是根据学生的心理状态而选定的。例如，对于刚入学的学生，笔者将阅读材料的主题设定为热爱父母、尊敬长辈的教育，并为他们提供了《The Day Mother Cried》一文。文章塑造了一个为供养两个小孩而不畏困难、奋发向上、终于由失败走向成功的永不服输的母亲形象，同时也突出了孩子从不理解母亲到理解母亲的思想变化过程。在理解文章的基础上，笔者利用课前10分钟提出以下问题供学生讨论:a.Do you think it easy for your parents to have brought you up? Give your reasons?b.What are you going to do in return for what your parents have done for you?并因势利导，向学生强调，对家庭成员的态度是一个人起码的道德观念的反映，一个人只有挚爱自己的父母才会爱祖国、爱人民。笔者相信，以情达理，提高学生的道德素养，将会为学生走上正确的从医之路奠定重要的思想和道德基础。
2. 以职业道德教育入手，增强忧患意识，提高人文素质的实效性。
笔者认为，中职教育的作用之一，应当为学生进入现实社会做准备，要帮他们了解自己将成为什么样的人和将怎样面对挑战等问题。较早地步入社会是中职生的特点之一，但他们学历偏低，又普遍缺乏吃苦耐劳的精神，就业时又片面追求高薪、体面、舒适和稳定，这在一定程度上阻碍他们顺利就业。而当前的就业形势比较严峻，因此，加强职业道德教育和培养学生的忧患意识就显得很重要。
第六单元《Doctor Linda Smith’s Busy Afternoon》一文讲述了琳达·史密斯在学校诊所工作的情景。上课时，笔者与学生分享了本校实习生所撰写的《实习生谈实习》的文章片段，让学生多层次地了解他们将面对的工作环境，引导学生重新审视自己的就业优势和劣势，并鼓励学生联系已学到的有关性格、才能和职业的词汇对下列问题展开探讨：（1）What would you like to be when you graduate？（2）What advantages and disadvantages do you have when you apply for the job?（3）What would you take into consideration when seeking a job?（4）How can one get the employment successfully?这类与学生切身利益有关的问题最能引起他们的兴趣，因此，学生踊跃回答问题，笔者再适当引导，帮助学生树立明确的人生观、价值观和爱岗敬业、吃苦耐劳、无私奉献的职业道德，让学生体会到由于医护工作者的职业使命和预防医疗纠纷的需要，具备刻苦拼搏、奉献仁爱的精神尤为重要，也只有这样才能不断提高自己的综合素质，才能在竞争激烈的人才市场上占有一席之地。
3. 重视独立思考和合作的能力，培养人文素质。
独立思考和合作能力是医护工作者必须具备的，培养学生独立思考和合作能力是提高他们人文素质的一个重要方面。在教学中，教师应该做个有心人，努力创造宽松的学习氛围，有意识地引导学生独立思考和分析问题，鼓励他们积极参加小组讨论，学会合作学习，从而在课堂教学活动中逐步提高人文素质。如在进行第五单元《It’s time to change》一文的教学时，笔者以介绍西方国家对有益身心健康的生活习惯的重视情况和相关的运动项目导入课文，激发学生阅读的兴趣。接着，引导学生阅读文章，判断列举文中的不健康习惯属于哪个人的，从而训练学生在阅读中独立分析、捕抓细节信息的能力。接着，笔者鼓励学生畅所欲言，提出改进不良习惯的建议。这样，学生对“健康”就有了更深的认知。在此基础上，笔者列举学生身边的生活习惯，以小组合作的方式展开讨论、辩论，由于学生对“健康”的思考到达一定的程度，出现了观点的针锋相对，碰撞出许多新奇的观点。这一系列课堂活动的设置使学生的思维处于高度激活的状态，既有自己思考的空间，也能相互启迪思维，既培养了学生的自信心，也在一定程度上促进了学生人文素质的提高。
4. 了解背景知识，培养跨文化意识，提高人文素质。
随着东西方文化的交流，强势文化必将逐渐取得优势，而弱势文化则往往有失去自身特点被同化的危险。如若没有构筑起坚实的文化素质基础，那么当学生面对文化差异时，就有可能承受不住文化冲击而发生认识偏差，其极端的表现形式就是民族自卑感和盲目排外意识。笔者认为，英语教学的任务在语法教学和提高学生听、说、读、写综合技能教学的同时，也要加强中西文化的教学。英语教学如果能将文化的教学纳入课堂教学中，培养学生的跨文化意识，将有利于认知不同民族的价值观，从而奠定相互沟通的基础，也有利于学生用准确的语言与西方人进行正常交流，减少用语失误，提高学生的交际能力。在教授新课前，笔者都会介绍一些相关的背景知识，以扩大学生的知识面，激发他们的学习热情，培养跨文化意识。
人文素质培养是一个潜移默化的过程。教师应树立以人为本的教育理念，不但要发展学生的语言能力，还要重视人文素质的培养，让学生在学习英语的过程中不断地感受人文精神的熏陶，更好地发挥英语育人的作用。只有培养具有外语知识和人文素质的复合型医护人才，才能适应英语教育发展和现代医学模式转变的需要，符合信息时代和多元化社会对人才的需求。
（作者单位：广东省潮州卫生学校）
责任编辑 何丽华
关键词：中等医学职业教育；人文素质；英语教学
中等医学职业教育自创办以来，为社会输送了大批的医学技术人才。然而，我国医学职业教育长期以来具有应急性、实用性的特点，重专业教育、轻人文教育的现象较为普遍。人文教育的弱化，势必造成人的价值困惑和道德缺失，影响学生综合素质的提高。本文从英语教学的角度，就如何在中职英语教学中加强医学生的人文素质培养进行了一番探讨。
一、人文素质
人文素质指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照时代和社会的需要，正确处理个人与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家乃至个人与自然的相互关系，以较好地处理人自身的理性、意志和情感等方面的问题，使每个人达到智力、德行、情感、体质等各个组成部分的和谐发展，完善人的综合素质。
二、教学及班主任工作引发对加强医学生人文素质培养的思考
笔者在学校担任英语教学兼任班主任，在教育教学过程中发现迫切需要加强医学生的人文素质培养。我校的招生对象以初中毕业生为主，很多学生是独生子女，家庭的宠爱造成一些学生自我中心主义倾向比较严重，缺乏爱心和同情心，导致其在参加工作后不重视患者的心理问题和社会问题，思考和处理问题片面。另外，受应试教育的影响，这些学生在初中阶段专攻语数英，人文素质“先天不足”。进入中等医学职业学校后，学生的人文素质也没有得到很大的提高，究其原因，笔者认为有两个。其一，在现行课程设置上，学校往往重视专业知识和纯技术水平的教学，人文基础课程一减再减。基础课程本身就具有系统性，在系统学习文化基础知识的同时，往往伴随着学生思维能力、思维品质及自身素质的提高。基础文化教育的不足，会对学生的理解、分析、思考和判断能力产生影响，也妨碍学生自主学习能力的提高。其二，现行医学教育方式仍是为生物医学模式服务的，这种模式仅把病人视为有病生物体，医护人员的职责就是以技术手段对机体做药物或手术治疗。这一模式之下，医学教育只重视医学生专业技能的培养，忽略了医学生应具有的人文精神的养成，其结果是所培养出来的学生带有功利主义，自我中心主义较强，团队精神、协作能力相对薄弱，认识、理解和适应社会的能力不强。
三、在中职英语教学中加强医学生人文素质培养的途径
目前，不同版本的英语教材都含有丰富的语言文化和人文背景知识，是培养学生综合人文素质的好材料。我校使用《英语2（基础模块）》（高等教育出版社）为中职英语教材，它的任务性、实践性、应用性强，内容丰富，从中可以挖掘人文教育素材，在讲授知识的同时，渗透人文教育，培养学生的人文素质。
1. 开发情感资源，渗透情感教育，树立人文精神。
（1）挖掘人文教育素材，加强爱国主义教育。爱国主义是对自己祖国的最深厚的感情，其集中表现为强烈的民族自豪感、自尊心和自信心，对祖国的大好河山、历史、文化和人民等的无限热爱，并有着强烈的责任感、使命感和实干精神。然而，现在的学生爱国主义思想淡薄，少数学生存在崇洋媚外的思想。英语教材中的第九单元《Everything is made in China》一文，描写了劳森太太一天的活动，特别说明她的发现:家里的所有圣诞礼物、电器、日常用品、购物中心的鞋子、蜡烛等商品都是中国制造的。通过这篇文章的学习，学生了解了中国制造的商品在英美等国家的地位。在教学过程中，笔者指导学生体会文中描写劳森太太情感变化的句子，让学生从中体会身为中国人的骄傲。并以此启发学生的思维，让其列举中国的非凡历史，激发学生的爱国情怀。学生反应热烈，自豪感油然而生，同时，也增强了责任感，而这正是努力学习、报效祖国的强大动力。
（2）借助辅助阅读材料，开发思想内容，培养家庭道德情感。为了更好地提高学生的阅读理解能力，笔者在教学中经常要求学生阅读所提供的辅助材料。而笔者所提供的阅读材料往往是根据学生的心理状态而选定的。例如，对于刚入学的学生，笔者将阅读材料的主题设定为热爱父母、尊敬长辈的教育，并为他们提供了《The Day Mother Cried》一文。文章塑造了一个为供养两个小孩而不畏困难、奋发向上、终于由失败走向成功的永不服输的母亲形象，同时也突出了孩子从不理解母亲到理解母亲的思想变化过程。在理解文章的基础上，笔者利用课前10分钟提出以下问题供学生讨论:a.Do you think it easy for your parents to have brought you up? Give your reasons?b.What are you going to do in return for what your parents have done for you?并因势利导，向学生强调，对家庭成员的态度是一个人起码的道德观念的反映，一个人只有挚爱自己的父母才会爱祖国、爱人民。笔者相信，以情达理，提高学生的道德素养，将会为学生走上正确的从医之路奠定重要的思想和道德基础。
2. 以职业道德教育入手，增强忧患意识，提高人文素质的实效性。
笔者认为，中职教育的作用之一，应当为学生进入现实社会做准备，要帮他们了解自己将成为什么样的人和将怎样面对挑战等问题。较早地步入社会是中职生的特点之一，但他们学历偏低，又普遍缺乏吃苦耐劳的精神，就业时又片面追求高薪、体面、舒适和稳定，这在一定程度上阻碍他们顺利就业。而当前的就业形势比较严峻，因此，加强职业道德教育和培养学生的忧患意识就显得很重要。
第六单元《Doctor Linda Smith’s Busy Afternoon》一文讲述了琳达·史密斯在学校诊所工作的情景。上课时，笔者与学生分享了本校实习生所撰写的《实习生谈实习》的文章片段，让学生多层次地了解他们将面对的工作环境，引导学生重新审视自己的就业优势和劣势，并鼓励学生联系已学到的有关性格、才能和职业的词汇对下列问题展开探讨：（1）What would you like to be when you graduate？（2）What advantages and disadvantages do you have when you apply for the job?（3）What would you take into consideration when seeking a job?（4）How can one get the employment successfully?这类与学生切身利益有关的问题最能引起他们的兴趣，因此，学生踊跃回答问题，笔者再适当引导，帮助学生树立明确的人生观、价值观和爱岗敬业、吃苦耐劳、无私奉献的职业道德，让学生体会到由于医护工作者的职业使命和预防医疗纠纷的需要，具备刻苦拼搏、奉献仁爱的精神尤为重要，也只有这样才能不断提高自己的综合素质，才能在竞争激烈的人才市场上占有一席之地。
3. 重视独立思考和合作的能力，培养人文素质。
独立思考和合作能力是医护工作者必须具备的，培养学生独立思考和合作能力是提高他们人文素质的一个重要方面。在教学中，教师应该做个有心人，努力创造宽松的学习氛围，有意识地引导学生独立思考和分析问题，鼓励他们积极参加小组讨论，学会合作学习，从而在课堂教学活动中逐步提高人文素质。如在进行第五单元《It’s time to change》一文的教学时，笔者以介绍西方国家对有益身心健康的生活习惯的重视情况和相关的运动项目导入课文，激发学生阅读的兴趣。接着，引导学生阅读文章，判断列举文中的不健康习惯属于哪个人的，从而训练学生在阅读中独立分析、捕抓细节信息的能力。接着，笔者鼓励学生畅所欲言，提出改进不良习惯的建议。这样，学生对“健康”就有了更深的认知。在此基础上，笔者列举学生身边的生活习惯，以小组合作的方式展开讨论、辩论，由于学生对“健康”的思考到达一定的程度，出现了观点的针锋相对，碰撞出许多新奇的观点。这一系列课堂活动的设置使学生的思维处于高度激活的状态，既有自己思考的空间，也能相互启迪思维，既培养了学生的自信心，也在一定程度上促进了学生人文素质的提高。
4. 了解背景知识，培养跨文化意识，提高人文素质。
随着东西方文化的交流，强势文化必将逐渐取得优势，而弱势文化则往往有失去自身特点被同化的危险。如若没有构筑起坚实的文化素质基础，那么当学生面对文化差异时，就有可能承受不住文化冲击而发生认识偏差，其极端的表现形式就是民族自卑感和盲目排外意识。笔者认为，英语教学的任务在语法教学和提高学生听、说、读、写综合技能教学的同时，也要加强中西文化的教学。英语教学如果能将文化的教学纳入课堂教学中，培养学生的跨文化意识，将有利于认知不同民族的价值观，从而奠定相互沟通的基础，也有利于学生用准确的语言与西方人进行正常交流，减少用语失误，提高学生的交际能力。在教授新课前，笔者都会介绍一些相关的背景知识，以扩大学生的知识面，激发他们的学习热情，培养跨文化意识。
人文素质培养是一个潜移默化的过程。教师应树立以人为本的教育理念，不但要发展学生的语言能力，还要重视人文素质的培养，让学生在学习英语的过程中不断地感受人文精神的熏陶，更好地发挥英语育人的作用。只有培养具有外语知识和人文素质的复合型医护人才，才能适应英语教育发展和现代医学模式转变的需要，符合信息时代和多元化社会对人才的需求。
（作者单位：广东省潮州卫生学校）
责任编辑 何丽华