几天前，给三岁多的儿子看了一些幼儿园环境的照片，他对几张在圆形木片上完成的艺术创作的照片很有兴致。于是，我们买锯子，找木头，锯木片。我在细雨中锯木片，儿子兴奋地大声喊叫着：“走过路过，不要错过。”我并未在意一些路人投来“异样”或“疑问”的目光，但一个七八岁男孩的话却深深地触动着我。他对他的爸爸说：“这是我第一次见到真正的锯子！”我感受到他对近距离地感受我工作的渴望，也许他很想摸一摸白花花的锯末，但他的爸爸没有同意。
　　事后，我在想，两个孩子：一个刚刚三岁多还未上幼儿园，一个七八岁可能已经上小学一二年级了。在对“锯子”和“木匠”的感受和了解方面，是三岁的孩子被“超前教育”了，还是七八岁的孩子在生活教育方面缺失太多？
　　美国著名的心理学家斯坦利·霍尔曾提过一个很有趣的理论——复演说。他认为，胎儿在胎内的发展复演了动物的进化过程，而儿童时期的心理发展则复演了人类的进化过程。
　　现实生活中，我们发现，真正能让孩子们感兴趣的活动总能在“原始人”身上找到“根源”。孩子喜欢种植、喜欢饲养、喜欢采摘、喜欢捕鱼捉虾，这不正是“农耕时代”人们的生存和生活方式吗？孩子喜欢烹饪，喜欢玩水、玩沙、玩积木，喜欢玩扫把，几乎任何物品在孩子的手里都能成为工具，这不正是“石器时代”人们对工具使用兴趣的再现吗？孩子喜欢捡树叶，喜欢摘野花，喜欢捡石头、捡贝壳，喜欢涂鸦，喜欢捏塑，喜欢编织，喜欢哼唱，喜欢敲击，喜欢手舞足蹈，这不正是我们的祖先在基本解决“温饱”问题之后，对“美”的原始追求吗？孩子喜欢和小伙伴们一起嬉戏打闹，不喜欢“宅”在家里，正如原始人对群居生活的依赖；孩子喜欢赠送或者“交换”，正如最早的集市和贸易……
　　充分劳动的童年无疑是幸福的。如果孩子的童年没有这样的劳动和生活，全部被成人剥夺或包办了，是不是很像一个原始人被强行穿越到现代社会？这种看似“跨越式”甚至“飞跃式”的发展，或者“笨鸟先飞式”的勤奋，会给还处在为一生奠基阶段的孩子带来什么？泡沫或速成的童年能否支撑起孩子的未来？
　　卢梭说过：“在人的生活中最主要的是劳动训练，没有劳动就不可能有正常人的生活。”马克思也认为，劳动创造了人本身。手的使用对从猿到人的转变，尤其是对语言和思维器官的发展有重大的作用。语言起源于劳动，人的思维能力也是在劳动中产生和发展的。正是劳动、语言、思维推动了人脑的形成和发展。正是由于劳动，人才得以从动物界中分化出来。
　　在“五一”国际劳动节到来之际，请家长们把劳动的权利还给孩子！带孩子去公园喂喂鸽子或者金鱼，带孩子去田野感受泥土和瓜果的芬芳，带孩子烹饪、打扫或者装饰，带孩子烧烤、野营或者露宿！让最原始的“劳动”，成为孩子成长的方式，也成为成人娱乐的方式！
　　因为劳动，所以成长；因为成长，所以快乐！