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摘要：列宁指出，青年团的任务就是学习。在2014年五四青年节，习近平总书记在北大师生座谈会上，明确要求广大青年树立和培育社会主义核心价值观，要在勤学、修德、明辨、笃实上下功夫。《2015年政府工作报告》倡导建设学习型社会，学习型学生组织的创建，符合时代发展需要，是高校学生组织建设的组织创新，是加强学生干部先进性长效机制建设的有力举措。本文将对建设学习型学生组织过程中存在的困境进行分析，提出有效的实践突围方式。
关键词：学习型学生组织；问题探究；有效实践
【中图类号】G642.0
一、学习型组织
1、含义
关于学习型组织的定义，圣吉指出，学习型组织是这样一种组织：“在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负以及不断一起学习如何共同学习”。
二、建设学习型学生组织的困境
1、探究交流性学习障碍——“囚徒困境”
假设在某一学生组织中有甲、乙两人组成，甲掌握的知识为A，乙掌握的知识为B，当他们互相交换知识，则甲、乙都会在获得新知识后知识量变成A+B，但是在实际探究交流活动中，成员容易陷入一种“囚徒困境”。如表1所示：
表1 囚徒困境模型
乙 甲
共享 不共享
共享 （A+B，A+B） （A.A+B）
不共享 （A+B，B） （A，B）
当甲乙双方的任何一个人将自己的知识告诉对方，都会使对方的知识量发生改变，博弈的均衡状态是双方都不说出自己获得的新知识，个人的理性行为导致团体内知识总量最低。
2、学习存在隐蔽性，隐性知识难以显性化
基于当前高校学生组织、社团采用条块分割的组织结构，本位主义的思想阻碍了成员之间的交流。在话题讨论中，成员大多为了维护团结、保护自己，不不提没把握、分歧性、质疑性的问题，只作折中性结论。
3、学习方式陈旧乏味，难以调动积极性
当代大学生普遍存在重娱乐性、轻思想性的现象，而学生组织开展学习性的活动形式和内容枯燥乏味缺乏特色、吸引力，鲜有闪光点和创新，不能激发成员兴趣，造成成员参与活动热情不高，缺乏对所在学生组织的归属感和认同感，丧失对学习的热情。
三、建设学习型学生组织的突围
1、建立学生组织尚学的环境
学习型组织需要能够驾驭自我的人，单纯技术方面的技能不能保证他们的成功。学习是每个人的责任，学生组织在提供一个支持和鼓励学习的环境方面起着关键的作用。学习渗透到人们所做的每一件事情，每个人是成长的、进步的，在这个过程中影响并改变着组织，同时学习型组织是有创造力的，成员们共同创造了这个组织，学生组织向其每一位成员学习。
2、建立学习机制，有效进行奖励
客观、公正、科学地考核和评价成员的学习，以及对成员进行奖罚，我们在构建学习型组织时，积极对通过学习有所感悟，有所收获的成员进行物质和精神奖励，成员内部进行赞美，进而使得参与学习的成员自我的认可需求获得满足。
3、创建知识档案，力争成员能够参与
创建知识档案，团队中每个成员将每天主要工作任务以及工作过程中所提出的想法、共享的诀窍、重要的活动（包括有意义的失败）都一一记录下来。有利于团队各成员踊跃的提出自己的想法，有利于团队可持续长远的发展。
4、创新活动形式，成员主动积极参与
学生组织在实现向学习型学生组织的跨越式转变的过程中要积极创新活动形式，活动要以人为本，帮助学生干部自觉培养践行社会主义核心价值观，在为师生服务的过程中彰显青春理想主义情怀。
其一，理论学习活动的创新可以参照当前综艺节目，积极创设情境，在“一站到底”寓于乐的过程中扎实理论功底；充分运用新媒体技术，将政治理论编制成为APP软件，在玩中学，在学中成长，有条件的学生组织还应当打造“精英团体”，即通过在咖啡吧等地开展沙龙活动，品读经典，聚焦时政热点，各抒己见，内化于心，外化于心，真正做到“四信”。
其二，学习型学生组织的人格培育应当是“站起来能说，坐下来能写，闭上眼睛能思考，走出去能实践”的完善人格素质。在学生组织周例会、月例会之前可鼓励成员们在三分之内进行自由表达，不限主题，可以畅所欲言，但必须脱稿，在这个过程中培养成员架构自己的思维逻辑，敢于表达，善于表达。积极邀请媒体人士及相关领域的专家对成员们进行系统的培训。有固定的读书机制，鼓励阅读，鼓励交流。学生组织应为成员学习搭建志的愿服务平台，倡导并推动社会实践公益团队的组建，向社会学习，又反哺于社会。
其三，学习型学生组织的建设过程正是一个高绩效团队的打造过程。沟通是团队绩效管理的核心；创建和保持一种优秀的团队文化为团队成员所共有的思想作风、价值观念和行为规范，在很大程度上提高团队的绩效。在开展学习活动时，要蕴含本学生组织的基本价值观念，要侧重团队活动的开展，如：“破冰行动”、“无敌风火轮”、“无领导小组讨论”、“头脑风暴”等活动的组织和开展。
建设学习型学生组织，是培养善于学习的创新型人才的重要途径。实现建设学习型学生组织的突围对于进一步推动高校学生组织建设有着重要意义。在学生干部这一群体中营造良好的学习风气，在广大学生群体中实现“点—线—面”的正能量影响，以人为本，打造学习型组织文化，提升学生干部的综合能力，实现学生干部的全面发展，凝心聚力，积极作为。
四、参考文献
[1]张声雄.学习型组织的创建[M].上海：上海科学普及出版社，2000.
[2]夏文俊.创建“知识档案”解决团队学习中的激励不确定性[J].市场周刊，2004（4）.
[3]彼得·圣吉.第五项修炼[M].上海：三联书店，1998：4，24.
[4]白羽.试论高校学生组织体制的改革[J].杭州应用工程技术学院学报，2000（12）：35.
[5]沈晓波.高校学生组织学习现状分析及组织学習能力提升[J].教育研究，2006（7）：73.
[6]苟国旗.高校学生组织建设的几点思考[J].西华师范大学学报（哲学社会科学版），2005（5）：91.
关键词：学习型学生组织；问题探究；有效实践
【中图类号】G642.0
一、学习型组织
1、含义
关于学习型组织的定义，圣吉指出，学习型组织是这样一种组织：“在其中，大家得以不断突破自己的能力上限，创造真心向往的结果，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的抱负以及不断一起学习如何共同学习”。
二、建设学习型学生组织的困境
1、探究交流性学习障碍——“囚徒困境”
假设在某一学生组织中有甲、乙两人组成，甲掌握的知识为A，乙掌握的知识为B，当他们互相交换知识，则甲、乙都会在获得新知识后知识量变成A+B，但是在实际探究交流活动中，成员容易陷入一种“囚徒困境”。如表1所示：
表1 囚徒困境模型
乙 甲
共享 不共享
共享 （A+B，A+B） （A.A+B）
不共享 （A+B，B） （A，B）
当甲乙双方的任何一个人将自己的知识告诉对方，都会使对方的知识量发生改变，博弈的均衡状态是双方都不说出自己获得的新知识，个人的理性行为导致团体内知识总量最低。
2、学习存在隐蔽性，隐性知识难以显性化
基于当前高校学生组织、社团采用条块分割的组织结构，本位主义的思想阻碍了成员之间的交流。在话题讨论中，成员大多为了维护团结、保护自己，不不提没把握、分歧性、质疑性的问题，只作折中性结论。
3、学习方式陈旧乏味，难以调动积极性
当代大学生普遍存在重娱乐性、轻思想性的现象，而学生组织开展学习性的活动形式和内容枯燥乏味缺乏特色、吸引力，鲜有闪光点和创新，不能激发成员兴趣，造成成员参与活动热情不高，缺乏对所在学生组织的归属感和认同感，丧失对学习的热情。
三、建设学习型学生组织的突围
1、建立学生组织尚学的环境
学习型组织需要能够驾驭自我的人，单纯技术方面的技能不能保证他们的成功。学习是每个人的责任，学生组织在提供一个支持和鼓励学习的环境方面起着关键的作用。学习渗透到人们所做的每一件事情，每个人是成长的、进步的，在这个过程中影响并改变着组织，同时学习型组织是有创造力的，成员们共同创造了这个组织，学生组织向其每一位成员学习。
2、建立学习机制，有效进行奖励
客观、公正、科学地考核和评价成员的学习，以及对成员进行奖罚，我们在构建学习型组织时，积极对通过学习有所感悟，有所收获的成员进行物质和精神奖励，成员内部进行赞美，进而使得参与学习的成员自我的认可需求获得满足。
3、创建知识档案，力争成员能够参与
创建知识档案，团队中每个成员将每天主要工作任务以及工作过程中所提出的想法、共享的诀窍、重要的活动（包括有意义的失败）都一一记录下来。有利于团队各成员踊跃的提出自己的想法，有利于团队可持续长远的发展。
4、创新活动形式，成员主动积极参与
学生组织在实现向学习型学生组织的跨越式转变的过程中要积极创新活动形式，活动要以人为本，帮助学生干部自觉培养践行社会主义核心价值观，在为师生服务的过程中彰显青春理想主义情怀。
其一，理论学习活动的创新可以参照当前综艺节目，积极创设情境，在“一站到底”寓于乐的过程中扎实理论功底；充分运用新媒体技术，将政治理论编制成为APP软件，在玩中学，在学中成长，有条件的学生组织还应当打造“精英团体”，即通过在咖啡吧等地开展沙龙活动，品读经典，聚焦时政热点，各抒己见，内化于心，外化于心，真正做到“四信”。
其二，学习型学生组织的人格培育应当是“站起来能说，坐下来能写，闭上眼睛能思考，走出去能实践”的完善人格素质。在学生组织周例会、月例会之前可鼓励成员们在三分之内进行自由表达，不限主题，可以畅所欲言，但必须脱稿，在这个过程中培养成员架构自己的思维逻辑，敢于表达，善于表达。积极邀请媒体人士及相关领域的专家对成员们进行系统的培训。有固定的读书机制，鼓励阅读，鼓励交流。学生组织应为成员学习搭建志的愿服务平台，倡导并推动社会实践公益团队的组建，向社会学习，又反哺于社会。
其三，学习型学生组织的建设过程正是一个高绩效团队的打造过程。沟通是团队绩效管理的核心；创建和保持一种优秀的团队文化为团队成员所共有的思想作风、价值观念和行为规范，在很大程度上提高团队的绩效。在开展学习活动时，要蕴含本学生组织的基本价值观念，要侧重团队活动的开展，如：“破冰行动”、“无敌风火轮”、“无领导小组讨论”、“头脑风暴”等活动的组织和开展。
建设学习型学生组织，是培养善于学习的创新型人才的重要途径。实现建设学习型学生组织的突围对于进一步推动高校学生组织建设有着重要意义。在学生干部这一群体中营造良好的学习风气，在广大学生群体中实现“点—线—面”的正能量影响，以人为本，打造学习型组织文化，提升学生干部的综合能力，实现学生干部的全面发展，凝心聚力，积极作为。
四、参考文献
[1]张声雄.学习型组织的创建[M].上海：上海科学普及出版社，2000.
[2]夏文俊.创建“知识档案”解决团队学习中的激励不确定性[J].市场周刊，2004（4）.
[3]彼得·圣吉.第五项修炼[M].上海：三联书店，1998：4，24.
[4]白羽.试论高校学生组织体制的改革[J].杭州应用工程技术学院学报，2000（12）：35.
[5]沈晓波.高校学生组织学习现状分析及组织学習能力提升[J].教育研究，2006（7）：73.
[6]苟国旗.高校学生组织建设的几点思考[J].西华师范大学学报（哲学社会科学版），2005（5）：91.